信息技术提升工程我的返岗实践总结(优质3篇)

信息技术提升工程我的返岗实践总结 篇一

在信息技术快速发展的时代，为了跟上技术的潮流，不断提升自己的技能是非常重要的。作为一名从业多年的信息技术工程师，我在返岗实践中深刻体会到了信息技术提升工程的重要性。

首先，通过信息技术提升工程，我学习到了各种新的技术和工具。在我离职期间，信息技术发展迅猛，新的编程语言、开发框架和数据库管理系统不断涌现。通过参与信息技术提升工程，我不仅了解到了这些新技术的基本概念和使用方法，还能够通过实践项目来加深对这些技术的理解。这让我在返岗后能够更加熟练地应用这些新技术，提高了我的工作效率。

其次，信息技术提升工程还帮助我改善了自己的工作方式和方法。在返岗实践中，我有机会与其他优秀的信息技术工程师一起合作，分享彼此的经验和技巧。通过与他们的交流，我学会了更加高效的编程方法、更加科学的项目管理方式以及更加严谨的测试流程。这些改变不仅让我在工作中更加得心应手，还提高了我的团队协作能力，使我能够更好地与其他团队成员合作，共同完成项目。

最后，信息技术提升工程让我意识到了终身学习的重要性。在信息技术领域，新的技术和工具层出不穷，只有不断学习和提升自己，才能不被时代淘汰。通过参与信息技术提升工程，我深刻领悟到了这一点，并且下定决心要继续保持学习的热情，不断提升自己的技能和知识。

总而言之，信息技术提升工程在我的返岗实践中起到了重要的作用。通过学习新技术、改善工作方式和方法，以及意识到终身学习的重要性，我在返岗后能够更好地应对工作中的挑战，提高自己的工作效率和质量。我相信，只要坚持信息技术提升工程，不断学习和提升自己，我将能够在信息技术领域中保持竞争力，并取得更好的职业发展。

信息技术提升工程我的返岗实践总结 篇二

信息技术提升工程是一项非常重要的工作，它不仅能够让我们跟上技术的发展潮流，还能够提升我们的工作效率和质量。在我的返岗实践中，我深刻体会到了信息技术提升工程的重要性，并且通过实践经验总结出了一些经验和教训。

首先，信息技术提升工程需要我们保持对新技术的敏感性和学习的热情。在我离职期间，信息技术发展迅猛，新的技术和工具不断涌现。返岗后，我发现自己的知识已经有些滞后，需要进行补充和更新。因此，我积极主动地学习了一些新的编程语言和开发框架，通过实践项目来加深对这些技术的理解。这让我在返岗后能够更好地应用新技术，提高了我的工作效率。

其次，信息技术提升工程还需要我们改善工作方式和方法。在返岗实践中，我发现自己在工作中存在一些不足之处，比如项目管理不够科学、测试流程不够严谨等。因此，我积极参与了信息技术提升工程中的项目，与其他优秀的信息技术工程师一起合作。通过与他们的交流和学习，我学会了更加高效的编程方法、更加科学的项目管理方式以及更加严谨的测试流程。这些改变不仅让我在工作中更加得心应手，还提高了我的团队协作能力。

最后，信息技术提升工程需要我们终身学习。在信息技术领域，新的技术和工具层出不穷，只有不断学习和提升自己，才能不被时代淘汰。通过参与信息技术提升工程，我深刻领悟到了这一点，并且下定决心要保持学习的热情，不断提升自己的技能和知识。

总而言之，信息技术提升工程在我的返岗实践中起到了重要的作用。通过学习新技术、改善工作方式和方法，以及终身学习的意识，我在返岗后能够更好地应对工作中的挑战，提高自己的工作效率和质量。我相信，只要坚持信息技术提升工程，不断学习和提升自己，我将能够在信息技术领域中保持竞争力，并取得更好的职业发展。

信息技术提升工程我的返岗实践总结 篇三

　　一、锤炼教学底功，打造高效课堂

　　1、认真研读课标。

　　作为一线的老师只有认识课标读懂教材，才能像教材那样给孩子提供一个学习的空间。知识也有保质期，作为教师经验是财富，同时也可能是羁绊，经验是原有的，社会在发展需求也在改变，如果仅靠那点旧的教学经验，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，所以只有更新知识，用全新的科学的，与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，建立起全新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

　　2、调动学生的积极性，让学生真正参与教学活动中。

　　学生的思维比我们教师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，教师应该给孩子们提供和创造很大的一片蓝天。那么怎样调动学生的思维参与让他们飞呢?创设情景，巧妙地提出问题而又不能让学生看着蓝天想着大海，就像某专家老师讲的一个案例，让学生认识单位不应该从学生的父母的工作单位入手，虽同是单位但是不同概念，应该和一位教学三角形的老师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成A，变成三角形，看多好!给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样，学生自然就会有兴趣参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

　　3、点燃课堂生成之火。

　　新的教学手段不断出现，学生好奇之心远远超出教师，如果我们要利用好原有教学手段，再加入新的教育核技术把课本中没有的，而身边常有的出现在课堂，让学生能在课堂中就入社会大学堂，发现身边教学，疏理身边数学，让学生觉得情理之中，预料之外，从而激起好奇心去探研身边的数学，学生乐于学数学，发现数学最后才能超越数学。成长等于经验加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思一定可以成为名师，没有生机的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有生机，而是我们教师没有去捕捉好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，如果教师没有进行反思那么这些动作、这些错误就会像一点火星一样很快熄灭，如果我们去反思去捕捉，多点的火星就可以点燃教师经验与新理念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮这个课堂。

　　4、注重探究式学习。

　　过去那种“教师问学生答”教学方式应彻底转变，应鼓励学生自主探究、合作交流，勇于创新。所谓探究学习，就是从问题或项目出发，通过观察与实验，猜想与论证，表述与评价等探索研究活动，主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体验的学习过程。我们的学生是擅变的，在运用转化思想将所学知识融会贯通，我们就变得更加聪明智慧!给学生一个空间，让他们自己往前走;给学生一个条件，让他们自己去锻炼;给学生一个时间，让他们自己去安排;给学生一个问题，让他们自己去找答案;给学生一个机遇，让他们自己去抓住;给学生一个冲突，让他们自己去讨论;给学生一个权利，让他们自己去选择;给学生一个题目，让他们自己去创造。

　　5、数学教学重在动手操作。

　　动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态感知的过程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来，促进智力活动的内化，形成概念、规律与方法。在动手实践中使学生经历知识发生发展的过程，找到解决问题的突破口，从而帮助学生学会重要的学习方法，并内化为学习的能力。在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容具体化，复杂关系简单化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁，利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培养和发展了学生抽象思维的能力。动手实践操作不仅是一个简单的教学方法问题，它有利於把全体学生放在主体地位，让每一个学生直接参与到知识的形成过程之中。

　　二、善待每一位学生，是教师的职责

　　每个学生都是学习的主人，都是受教育的主体，作为教育者，应公平地对待每一个学生，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使他们得到发展。但在实际的知识竞赛中，我们往往会更多的倾向成绩优异的学生，很少考虑到中等生或者是差生，很少考虑过他们的内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教育的不平等，学生心中的天平倾斜，这难道不值得为人师者的认真反思考吗?每一个学生都有它的闪光点，我们为什么不多制造机会，让每一个学生都有展示自己的机会。

　　关注所有的学生，这是我们每位教师的职责;让所有的学生在每节课上都能得到发展，这是我们每位教师的使命。愿每一位教育者都能时刻牢记自己的职责和使命，眷注孩子的内心感受，为每一个孩子搭建健康成长的平台。

　　国培，是一种方便而有实效的培训形式，给我们农村中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台。我相信，在以后的教学生涯中，自己一定会因“远程研修”的学习，让教学手段更丰富，让课堂教学更精彩，让教育教学理念显得更加成熟!

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