科学教学工作总结【实用6篇】

科学教学工作总结 篇一

科学教学工作总结

在过去的一年里，我有幸参与了科学教学工作，并负责了一些科学课程的教学。通过这一年的教学实践，我积累了一些经验和体会。

首先，我认为科学教学应该注重培养学生的实践能力。科学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握科学知识。因此，在教学过程中，我注重组织实验和观察活动，让学生亲自动手操作，亲眼观察现象，从而加深对科学原理的理解。我鼓励学生提出问题、进行推理和实验设计，培养他们的科学思维和创新能力。

其次，我发现科学教学应该注重与生活实际的结合。科学是与生活密切相关的学科，学生只有将所学的科学知识应用到生活实际中，才能真正体验到科学的魅力。因此，在教学过程中，我注重将科学知识与学生的生活经验相结合，通过丰富的例子和实际应用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，我还发现科学教学应该注重培养学生的合作精神和团队合作能力。科学研究往往需要多人共同合作，因此，培养学生的合作精神和团队合作能力是非常重要的。在教学过程中，我注重组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题，共同完成实验和观察活动。通过合作学习，学生可以相互交流、相互学习，培养他们的合作意识和合作技能。

总的来说，科学教学工作是一项重要而有意义的工作。通过这一年的教学实践，我深刻体会到科学教学的特点和方法。我将继续努力，不断提高自己的科学教学水平，为学生的科学学习提供更好的指导和帮助。

科学教学工作总结 篇二

科学教学工作总结

在过去的一年里，我一直在从事科学教学工作，并获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，我认为科学教学应该注重激发学生的学习兴趣。科学是一门非常有趣和实用的学科，但很多学生在学习过程中却感到枯燥乏味。因此，作为科学教师，我们需要通过生动有趣的教学内容和方法，激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与学习。我在教学中尝试了一些趣味性强的实验和活动，比如制作火箭模型、观察昆虫等，这些活动不仅让学生对科学产生了浓厚的兴趣，而且加深了他们对科学知识的理解和记忆。

其次，我发现科学教学应该注重培养学生的实践能力。科学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握科学知识。因此，在教学过程中，我注重组织实验和观察活动，让学生亲自动手操作，亲眼观察现象，从而加深对科学原理的理解。我鼓励学生提出问题、进行推理和实验设计，培养他们的科学思维和创新能力。

此外，我还发现科学教学应该注重培养学生的批判思维和创新能力。科学研究需要学生具备批判思维和创新能力，而这些能力的培养需要从小学阶段就开始。在教学过程中，我鼓励学生提出质疑和挑战现有的科学观点，培养他们的批判思维能力。同时，我也鼓励学生进行科学探究和创新实践，培养他们的创新能力。

总的来说，科学教学工作是一项非常重要和有挑战性的工作。通过这一年的教学实践，我对科学教学的方法和技巧有了更深入的理解和掌握。我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的科学学习提供更好的指导和帮助。

科学教学工作总结 篇三

体育新课程的实施，以自我的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、转换主角，建立新型的师生关系。

教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和本事!仅有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我;增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志，实现现代礼貌的展示与交流。提高

健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。

二、调整教学策略，改变教学方法。

牢固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合

科学教学工作总结 篇四

本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。所以，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习进取性。下头仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。

1、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习进取性。

2、基本部分

因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，可是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的本事，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的本事。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

3、结束部分

结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。

课后反思：

经过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较梦想，可是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是梦想。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不一样学生的个性有针对性的进行教育。

科学教学工作总结 篇五

在加快建设科技强国的背景下，加强青少年科学教育正当其时。科学教育注重培养学生的科学思维能力、科学探究能力和实践能力、科学态度与社会责任。

开展扎实的实验教学，激发学生探究兴趣。为了顺利开展科学实验教学，安徽省绩溪县利用学校标准化建设、薄弱校改造和争创义务教育均衡县的契机，在硬件上为全县所有学校配齐标准化理化生和科学学科实验室所需的仪器、药品、设备等。同时，绩溪县要求各校成立科学领导小组，制定理化生、科学学科教学要求和管理制度，要求基础性实验开课率达到100％，拓展性实验开课率达60％以上，并将开展情况检查结果纳入绩效考核，有力推进当地中小学实验室工作水平不断提高。江苏省无锡市新吴区则把握科学实验特点，扎实做好4种实验——做“实”常规性实验，做“妙”差异性实验，做“细”观察性实验或对比性实验，做“精”自主性实验。

开发校本课程，满足学生个性化学习需求。作为全国科技创新示范区，北京市海淀区向来重视科学教育，海淀区大部分小学研发了科学类校本课程，为学生提供丰富的可选择的科学实践课程。海淀区中关村第二小学尝试针对不同的年龄段、不同的知识需求，开设了3门科学素养提升课程——博识课、科学盒子课程与科学公园课程。其中，博识课带着学生走进博物馆拓展眼界，创造了无限思考的可能；科学盒子课程将实验室带到教室，将学生们的思考创意物化；科学公园课程带领学生走出教室，又将实验室带到自然。此外，海淀区不少小学还开设了天文、气象、航空航天模型、航海模型、建筑模型、无线电测向、电子制作、趣味编程、趣味观鸟等科学类选修课，激发学生的探究兴趣。

融合地域资源，让科学探究更具真实感。科学课堂资源不仅仅在教室，更多更丰富的资源在室外，在大自然之中。山西省运城市垣曲县坚持把科学课堂从室内搬到室外，把学生的科学眼光引向无垠天地。铜矿峪学校因地制宜开发“铜是从哪里来的”校本课程，通过调查、参观等活动让学生全面了解从铜矿石到铜的冶炼过程；古城中心校发挥位置优势开发“曙猿文化进校园”校本课程，讲好人类起源的科学故事。北京市门头沟区自然环境多样，被誉为“中国地质学家的摇篮”。门头沟区结合区域实际，设计了围绕马兰黄土剖面进行有关黄土特性、黄土区水土流失状况等一系列探究活动。此外，门头沟区积极联系大专院校和科研院所，聘请有关专家，将坐落于门头沟地区的爨底下村的兴衰历史与地理环境的关联内容开发成符合中学教学需求的课程资源，让学生感受该区域的自然与人文地理特征，培养学生的创新精神和实践能力。

上海市松江区有一座被称为“上海比萨斜塔”的护珠塔，其斜度已超过意大利的比萨斜塔。针对此情况，松江区组织三年级学生成立“塔形斜影”项目化学习小组，探究如何保护斜塔。经过实地观察、搭建模型与模拟验证，学生撰写了课题报告《护珠塔保护方案》，不仅对护珠塔长年不倒的原因进行了分析，还向松江区文化市场和文物保护管理所提交了两份实体保护建议方案：一是通过搭建支架支撑塔体的“站立”；二是填平塔身墙体裂纹，往塔的地基内填充加固物。该活动培养了学生解决实际问题的能力。

整合校外科普资源，为科学教育营造良好环境。陕西省富平县充分利用文化馆、科技馆、青少年校外活动中心及科普大篷车等校外科普资源，围绕航空航天、北斗导航、生物多样性保护等主题，开展“中国流动科技馆校园巡展”“科普大篷车进校园”等活动，激发青少年科学学习兴趣，提升学生的科学文化素养。山东省济南市天桥区则邀请山东科技大学和山东交通学院的专家学者走进中小学校园，为学生开设科技专题讲座，让科学知识与理性思维在学生心中生根发芽。

线上线下加强研训，促进教师专业发展

教师是立教之本、兴教之源。加强教师队伍建设，强化教师的育人能力，是提升教育实施力的关键所在。各地各校就教师队伍建设进行了积极探索，取得的经验成果值得借鉴学习。

以学科教研与培训为抓手，提升教师教学能力和专业发展水平。北京市朝阳区开展主题为“魔术物理”的教研活动，组织教师建立朝阳区“物理魔术队”，共同设计一系列配合物理教学使用的魔术。这种做法突破了传统的教研形式，既通过魔术设计拓宽了教师的学科视野，又在魔术排练中夯实了操作技能。

为加强小学科学教师队伍建设，浙江省绍兴市柯桥区在教师培训方面坚持落实四个“百分百”：参训比率百分百——开展“区级—学区级—镇街级”三级培训，保证科学任课教师全员参加培训；“下水”实验百分百——现场培训安排在教材解读后，留较多时间开展实践培训，并从实验内容、实验材料、实验操作方法或要点、教学建议等几方面整理好各册培训内容，让教师人手一份；项目体验百分百——随着学科项目化的推进，新教材培训也采用项目化学习的方式进行，让教师在项目体验中加深学习感受；资源共享百分百——为解决一些教师无法参与现场培训的难题，柯桥区组织名师工作室制作了一批培训资源包，实现培训资源共享。

为提升道德与法治教师队伍的专业素养，山东省烟台市芝罘区以“研训一体化”教师专业素养提升工程为抓手，积极开展教师培训、教学研究、科研引领工作。芝罘区以线上线下多级培训引领教师专业成长，一方面让骨干教师有机会参加国培、省培等高级别的培训，另一方面成立以学科教研员为核心、以骨干教师为成员的研训工作室，集教研、科研、培训等职能于一体，引领区域内小学道德与法治教师的专业成长。

科学教学工作总结 篇六

史地政组全体教师在组长周瑾老师的带领下，讲大局、讲团结、讲奉献，不斤斤计较，并且把这种精神化作每天的平凡工作。注重日常，狠抓教育教学工作，在组活动时，老师们对于有共性的教学情况重点进行反馈与反思，并及时调整各自的教育教学策略，深入研讨教学，增长内生动力。积极参加市区级的展示课、微课录制和论文撰写、试题命制，其中公开课12节，论文获奖8篇。