学困生辅导工作总结【经典6篇】
学困生辅导工作总结 篇一
学困生辅导工作总结
近期,我参与了学校对学困生的辅导工作,并进行了一段时间的总结。通过这段时间的实践,我深刻认识到学困生辅导工作的重要性和挑战性。在这篇总结中,我将分享我所取得的经验和教训,以及对于未来的改进方向和建议。
首先,我认为学困生辅导工作需要耐心和细心。学困生往往面临学习上的各种困难,如学习方法不当、注意力不集中、自信心不足等。在与学困生交流和辅导的过程中,我发现他们需要被倾听和理解。因此,我始终保持耐心和细心,积极倾听他们的困扰和疑虑,帮助他们找到解决问题的方法。
其次,学困生辅导工作需要个性化和差异化。每个学困生的情况和问题都是不同的,因此,我们不能采取一刀切的方法。在与学困生的交流和辅导中,我会根据他们的具体情况制定个性化的学习计划和辅导方案。例如,对于注意力不集中的学困生,我会采用多种方法来提高他们的注意力,如分段学习、休息时间合理安排等。通过个性化和差异化的辅导,学困生能够更好地适应学习环境,提高学习能力。
再次,学困生辅导工作需要与家长和教师的密切合作。家长和教师是学生学习的重要支持者和指导者。在与学困生的辅导中,我会与学生的家长和教师进行沟通,了解学生在家庭和学校的情况。通过与家长和教师的密切合作,我能够更全面地了解学困生的问题和需求,并制定更有效的辅导方案。同时,家长和教师的支持和配合也对学困生的学习和成长起到了积极的促进作用。
最后,学困生辅导工作需要不断反思和改进。在这段时间的实践中,我反思了自己的不足和不足之处,并进行了相应的改进。例如,我发现我在与学困生交流时有时会过于急躁,没有给他们足够的时间和空间来表达自己的想法和困扰。因此,我在后续的辅导中加强了倾听和尊重学困生的意见和感受,提高了沟通的质量和效果。通过不断反思和改进,我能够提高自己的辅导水平和能力。
综上所述,学困生辅导工作是一项重要而具有挑战性的工作。通过这段时间的实践,我深刻认识到学困生辅导工作需要耐心和细心,个性化和差异化,与家长和教师的密切合作,以及不断反思和改进。我相信,只有不断学习和提高,我们才能更好地帮助学困生解决问题,提高他们的学习能力和自信心。
学困生辅导工作总结 篇二
学困生辅导工作总结
在过去的一段时间里,我积极参与了学校对学困生的辅导工作,并取得了一些成果。在这篇总结中,我将分享我所学到的经验和教训,以及对于学困生辅导工作的思考和建议。
首先,学困生辅导工作需要了解学困生的具体情况和问题。每个学困生的困扰和疑虑都是不同的,因此,我们需要花时间去了解他们的学习情况和困难。在与学困生交流和辅导的过程中,我会主动询问他们的学习情况,了解他们遇到的问题和困难。通过了解学困生的具体情况,我们能够更有针对性地制定辅导计划和方案,提供更有效的帮助。
其次,学困生辅导工作需要注重培养学生的自学能力和自信心。学困生往往缺乏自学的方法和策略,容易产生自卑和焦虑情绪。因此,在与学困生的辅导中,我会重点培养他们的自学能力和自信心。例如,我会教他们如何制定合理的学习计划,如何提高学习效率,如何克服学习困难等。通过培养学生的自学能力和自信心,他们能够更好地面对学习挑战,提高学习成绩。
再次,学困生辅导工作需要与学校和社会资源的充分利用。学校和社会资源是学困生辅导工作的重要支持和帮助。在与学困生的辅导中,我会积极与学校的教师和心理咨询师进行合作,共同制定辅导计划和方案。同时,我也会向学校和社会资源寻求支持,如组织学习培训班、寻找学习资源等。通过充分利用学校和社会资源,我们能够提供更全面和综合的辅导服务,提高学困生的学习能力和自信心。
最后,学困生辅导工作需要不断学习和提高。学困生的情况和问题是多样化和复杂化的,我们需要不断学习和提高自己的辅导能力和水平。在这段时间的实践中,我会不断反思和总结自己的不足和不足之处,并进行相应的改进。同时,我也会参加相关的培训和研讨会,学习最新的辅导理论和方法。通过不断学习和提高,我们能够更好地帮助学困生解决问题,提高他们的学习能力和自信心。
综上所述,学困生辅导工作是一项具有挑战性但又意义重大的工作。通过这段时间的实践,我深刻认识到学困生辅导工作需要了解学困生的具体情况和问题,注重培养学生的自学能力和自信心,充分利用学校和社会资源,以及不断学习和提高自己的辅导能力。我相信,只有不断努力和提高,我们才能更好地帮助学困生解决问题,提高他们的学习能力和自信心。
学困生辅导工作总结 篇三
这学期我担任的是六年级的数学教学工作,是一个毕业班,也是第二学期,做好学困生转化工作尤其显得重要,下面是我这学期学困生转化工作的总结。
一、分析原因,进行分类。
要解决学困生问题,一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣,有些学困生也曾努力过,但由于方法或外因的影响,成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料,渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好,今天猛学到深夜,明天,后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学,但他们的总结、归纳能力差,应变能力差,会一道题,变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好,平时回答问题积极,做题也很好,但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差,但学习很刻苦,经常学到深夜,打点滴吃药是常事,这就会经常耽误学习,最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失,因人施教。
采取相应的措施,对“无兴趣型”的学生,让他们重振学习的信心,解决学习上的困难,经常利用课余时间给他们补习,做到堂堂清,日日清,扫除学习上的障碍,让他们的学习成绩赶上来,逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表,定计划,定任务,今天完成今天画勾,开始天天检查,渐渐拉长检查时间。对于“三差型”,先做基础题,耐心讲解,然后反复练习,之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题,还叫他们讲题,到办公室小测验,逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生,让他们量力而行,切忌好高骛远,扎扎实实走好眼前的每一步,做到劳逸结合。
三、重视学困生改进过程
1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组,每组人数不同,二人、三人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、尊重学困生的隐私,每次测验不公布他们的成绩,和学困生谈话,交流,消除他们的心理负担,并帮助他们分析低分的原因,对症下药,解决实际问题。
4、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能经过以上的措施和方法,这学期的学困生转化工作收获很大,原来的学困生在原有的基础上都得到了非常明显的发展。在以后的工作中,我会继续加油,争取把自己的工作做得更加出色。
数学教师要树立“没有教不好的学生,只是还没有找到教好学生的方法”的信念,面向“学困生”,把“学困生”的发展放在重要的地位,不管是上课,还是批改作业,起点定位在“学困生”,重点也放在“学困生”。在此过程中不断地摸索,反思,总结,同时结合理论学习,形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成。
四、学困生转化工作的具体做法1、转化方法
(1)教师确定学困生名单,分析确定学困生的原因,帮助学困生制定进步计划。
(2)各班根据班内学生情况进行分组,制定“兵教兵”结对帮扶方计划。
(3)每周每班两节第七节为数学“助学课”,专门指导学生结对帮扶学习。
(4)建议教师,调整数学课堂结构,针对数学学科特点、学段特点,重点抓学困生的口算和基础题,充分利用课堂教学转化学困生,教师少讲、精讲,不仅让学生有更多的自主学习的时间,更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。
(5)以数学课堂教学为转化主渠道,改革数学作业批改方式,对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语,增加学习自信心。
(6)加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。各班数学教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、短信联系、家校互访等。
(7)建立数学助学成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。
学困生辅导工作总结 篇四
一学期的时光转眼即逝。在长期的教育教学中,我深知学困生转化的重要性。因此,为了在以后能更全面提高教育教学质量,使教学工作搞上去,特将本学期的学困生转化工作总结如下:
一、指导思想
坚持党的基本路线,全面贯彻党的教育方针,以培养学生的实验能力为目标,以教材为依据,以学生的实际为出发点,深入贯彻课程改革,把学习理论知识和实践能力结合起来,培养学生的概括能力和运用所学的知识解答实际问题的能力,全面提高教育教学质量。
二、基本情况
我班大部分学生基本学会学习,方法教为灵活,并能积极主动的学习。但仍有一部分学生学习的自觉性差,学习态度不够端正,记忆能力和动手操作能力差,成绩相差很远。
三、用爱心融化差生的心灵,课堂采取优先提问,作业优先批改原则爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,学困生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,学困生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,学困生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我觉得教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,学困生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、学困生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于学困生的转化。我认为,学困生的作业应该受到特殊的优待才对。
四、及时表扬法
学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,诚挚表扬。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之,学困生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待学困生,一步一个脚印地将学困生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
学困生辅导工作总结 篇五
学期我担任三年一班班主任工作,为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点,确立了赵小雨为我学科学习上的学困生,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上,选取学习确实有困难,考试经常不及格的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。
3、培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
2、关爱后进生,就是真正做到以情动人:
(1)做到xxx真诚xxx二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现xxx有假xxx,那么教师所做的一切都会被看作是在xxx演戏xxx,因为他们缺少辨别能力,他们会说:xxx老师是说给我们听的,才不是那么回事。xxx结果是真的也变成假的了。
(2)做到xxx接受xxx,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。
(3)做到xxx理解xxx二字,即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向xxx自我学习、自我管理xxx的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”,并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
学困生辅导工作总结 篇六
要抓好学困生的转化工作,我觉得应该先分析学困生为什么学困的原因,然后才能对症下药,有的放矢的进行转化工作。通过平时对学困生的调查和了解,我发现他(她)们之所以学习方面感到困难,主要表现在如下几个方面:
1、学习态度不端正(如:上课不专心,喜欢抄同学作业),对学习毫无兴趣。有时候催他们的作业就像讨债一样那么难、拖拖拉拉的。
2、对知识的理解能力不强,导致接受能力差,忘性也大。
3、学习方法不正确、缺乏自信心,导致基础差。
4、与老师缺乏沟通,关系不够融洽,学生对该科产生抵触情绪。
针对以上的情况,我们应该要做好四件事:一是端正其学习态度,二是知识点的辅导,三是学习方法的指导,四是多与学生沟通,建立良好的关系。
具体的操作我是这样做的。
首先,要纠正他们的学习态度。如果态度不端正,哪怕你老师怎样用功都会无济于事的。我在辅导的过程中经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
其次,就是要对他们不懂的知识给予必要的辅导。可以采用多种方式进行。如:作业方面分层布置、确定优生帮带对象(一对一),在课堂上老师先批改一部分优生,然后由他们做小老师去辅导对应的对象,老师在空档的时间也要巡视辅导学困生。另外,还要利用放学时间有计划留下2~3名学生个别辅导知识点。另外在辅导的过程中一定要树立他们的自信心和培养他们的学习兴趣。尽量少些埋怨,多些鼓励。这一点很重要,其实很多老师都很想去扭转后进生,但由于老师的心态没有放正,缺乏耐心,教过几遍后,学生还没有理解或掌握好,就很容易上火的。
再次,就是学习方法方面的指导。针对学习方法不当的学困生,我会尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。比如:上课的时候一定强调他们要认真听讲,老师在讲解时一定要专心的听,尤其是不要急着去抄答案或者低头做其他的事情。因为老师在做强调讲解时,都是比较重点的或者容易出错的地方,所以要求他们听清楚后,听明白后,再去练习。即使当时不是听得很清楚,也可以举手,请求老师重复一遍。或者课后,找同学或老师请教。学习更注重思考、抄袭是无法提高自己成绩的。
最后,要多与学生沟通,建立良好的关系。其实有的孩子在上课的时候打不起精神,也有可能存在这方面的原因:学生讨厌老师,尤其是高段的学生。所以,作为我们老师既要使自己的课堂充满趣味,也要多跟孩子一些沟通。课堂上给他(或她)多点的关注,课外多找他们聊聊天,如果能够经常一起参加文体活动那效果会更好。让学生理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!
当然,辅差工作是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性,长期性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管。我坚信,只要我们努力了,就一定会有收获!