差生转化工作总结【通用6篇】
差生转化工作总结 篇一
差生转化工作总结
在过去的一段时间里，我负责了差生转化工作并取得了一定的成果。在这篇文章中，我将总结我所做的工作，并分享我在这个过程中所学到的经验和教训。
在开始工作之前，我首先对差生进行了全面的分析和了解。我通过与他们交流，了解到他们在学习上存在的问题和困难，并进行了详细的记录。同时，我还调查了他们的学习背景和家庭情况，以便更好地了解他们的需求和帮助他们制定个性化的学习计划。
在工作过程中，我注重与差生建立良好的师生关系。我尊重他们的个人差异，关注他们的情感需求，并与他们建立了信任和亲近的关系。通过与他们的互动和交流，我不仅了解到他们的学习问题，还能够更好地了解他们的内心世界和困扰。
针对差生的学习问题，我采取了多种有效的教学方法。我将课程内容进行细化和拆解，使他们能够逐步理解和掌握。同时，我还运用了多媒体教学、小组合作学习等方式，激发他们的学习兴趣和主动性。我还不断给予他们鼓励和正面反馈，提高他们的自信心和学习动力。
除了在课堂上的教学工作，我还积极与差生的家长保持联系。我定期与他们进行沟通，告知他们孩子的学习情况和进展，并与他们共同探讨解决方案。通过与家长的合作，我增强了家校合作的力度，使差生得到了全方位的支持和关注。
通过一段时间的努力，我成功地将一部分差生转化为优秀生。他们在学习上取得了明显的进步，不再被动应付学习，而是积极参与到学习中。他们的成绩也有了显著提高，同时也提高了他们的学习自信心和动力。
在这个过程中，我也遇到了一些挑战和困难。有些差生的学习问题比较复杂，需要耐心和时间来解决。有时候，我也会遇到一些家庭环境不好的差生，他们的学习问题与家庭问题有关，需要更多的关注和帮助。面对这些困难，我学会了坚持和耐心，不放弃每一个差生，努力帮助他们克服困难。
通过这段时间的差生转化工作，我深刻地认识到每个学生都有自己的潜力和优势。只要我们给予他们足够的关注和帮助，他们一定能够实现自身的价值和潜能。同时，作为一名教育者，我们也要不断学习和进步，提高自身的专业素养，以更好地服务于学生。
总之，差生转化工作是一项具有挑战性但又非常有意义的工作。通过这段时间的工作，我不仅帮助了差生实现了学习目标，也收获了很多宝贵的经验和成长。我相信，在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业水平，为更多的差生成长成才贡献自己的力量。
差生转化工作总结 篇二
差生转化工作总结
在过去的一段时间里，我承担了差生转化工作并取得了一定的成果。在这篇文章中，我将总结我的工作经验和教训，并分享我在这个过程中所学到的一些心得和感悟。
首先，我认为差生转化工作的关键是了解和关注差生的需求。每个差生都有自己的学习问题和困难，我们需要耐心地倾听他们的心声，了解他们的需求，并针对性地给予帮助和指导。在与差生的交流中，我发现很多差生之所以成绩差，是因为他们缺乏自信和学习动力。因此，我在工作中注重激发他们的学习兴趣和自信心，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
其次，我认为差生转化工作需要与家长的密切合作。家庭环境对差生的学习影响很大，因此与家长的合作和支持至关重要。我定期与差生的家长进行沟通，告知他们孩子的学习情况和进展，并与他们共同制定学习计划和解决方案。通过与家长的合作，我能够更全面地了解差生的情况，并给予他们更好的帮助和支持。
另外，我还注重在差生转化工作中注重与差生建立良好的师生关系。我尊重差生的个人差异，关注他们的情感需求，并与他们建立了信任和亲近的关系。在课堂上，我注重与差生的互动和交流，鼓励他们积极参与到学习中。我还不断给予他们鼓励和正面反馈，提高他们的学习自信心和动力。
在差生转化工作中，我也遇到了一些困难和挑战。有些差生的学习问题比较复杂，需要更多的耐心和时间来解决。有时候，我也会遇到一些学习态度较差的差生，他们对学习并不重视，需要更多的教育和引导。面对这些困难，我学会了坚持和耐心，不放弃每一个差生，努力帮助他们克服困难。
通过一段时间的努力，我成功地将一部分差生转化为优秀生。他们在学习上取得了明显的进步，不再被动应付学习，而是积极主动地参与到学习中。他们的成绩也有了显著提高，同时也提高了他们的学习自信心和动力。
通过差生转化工作，我深刻地认识到每个学生都有自己的潜力和优势。只要我们给予他们足够的关注和帮助，他们一定能够实现自身的价值和潜能。同时，作为一名教育者，我们也要不断学习和进步，提高自身的专业素养，以更好地服务于学生。
总之，差生转化工作是一项具有挑战性但又非常有意义的工作。通过这段时间的工作，我不仅帮助了差生实现了学习目标，也收获了很多宝贵的经验和成长。我相信，在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业水平，为更多的差生成长成才贡献自己的力量。
差生转化工作总结 篇三
作为班主任，转化学困生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化学困生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在教学工作中，老师们深刻地感觉学困生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
1、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
2、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，各班对学困生的转化大概采用了以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
差生转化工作总结 篇四
面向全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我级根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：
剖析差生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。后进生的心理主要有以下三个特点：
1.自尊和得不到尊重的矛盾。
2．好胜而不能取胜的矛盾。
3．好胜而不能取胜的矛盾。后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
首先，关心和爱护后进的学生。
这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
其次、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
第三、培养和激发后进生对学习的兴趣
后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教。帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，具体内不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
第四、长期抓，经常抓
后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
差生转化工作总结 篇五
一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生
，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：
1、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信我们，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使我有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得我能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为我的工作生活提供方便。
2、积极转化观念，任课老师的热心配合。
在工作过程中，我能积极转化观念，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，班主任、各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把差生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
3、在班级里能建立学生的学习档案
依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革
经常采用“走出去请进来”的办法与家长
取得联系，即进行家仿或将家长请到学校来，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但我也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、家长的配合，我“培优转差”工作一定能越做越好的。
差生转化工作总结 篇六
让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个班级，总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们具体教育教学工作的重任，也是实施素质教育的关键。
我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到必须的效果。
一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。
二、利用团体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师进取的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用团体项目，能够有效地调动后进生的进取心理因素，消除孤独感、自卑感。
三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自我，认清他人，“我在这个项目上能够夺第一，在另一个项目上则不必须是最好，但我能够努力，争取获得第一”。清楚了自我的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面提高的动力。
总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看教师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发现并研究后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个复杂的系统工作，需要教师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面提高。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我相信，只要我们刻苦研究，反复尝试，掌握规律，学生是可塑的，只要教师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，必须能将学生培养成全面发展的有用之才。
