小学后进生工作总结【实用6篇】
小学后进生工作总结 篇一
在过去的一学期里，我作为一名小学后进生，经历了许多挑战和困难。然而，通过努力工作和不断学习，我取得了一些进步。在这篇文章中，我将总结我在过去几个月里所做的努力和取得的成绩。
首先，我在学习方面付出了更多的努力。我意识到自己在某些科目上的不足，并主动寻求帮助。我与老师进行了沟通，并参加了额外的辅导班。通过这些努力，我在数学和英语方面的成绩有了明显的提高。我学会了更好地管理时间，合理安排学习计划，并坚持每天复习。这些努力不仅使我在考试中取得了好成绩，也增强了我的自信心。
其次，我在课堂参与度方面有了明显的提高。以前，我常常因为自己的困难而沉默不语，不愿意与同学和老师互动。然而，我逐渐意识到积极参与课堂活动的重要性。我尝试着多与同学交流，并积极回答老师的问题。这不仅帮助我更好地理解课程内容，也提高了我的表达能力和自信心。现在，我已经变得更加活跃和积极，乐于与他人分享我的想法和观点。
最后，我还参加了一些课外活动，丰富了自己的课余生活。我报名参加了学校的艺术社团，并参加了一场校内演出。虽然我没有在演出中担任主角，但通过这次经历，我学会了团队合作和努力工作的重要性。我也参加了学校的运动会，并取得了一些成绩。这些活动不仅帮助我放松身心，也培养了我的兴趣爱好和社交能力。
总的来说，虽然作为一名小学后进生，我面临了许多挑战，但通过努力工作和积极学习，我取得了一些进步。我在学习方面付出了更多的努力，提高了自己的成绩。我在课堂参与度方面有了明显的提高，变得更加活跃和积极。我还参加了一些课外活动，丰富了自己的课余生活。我相信，只要我继续努力，坚持不懈，未来我会取得更大的成就。
小学后进生工作总结 篇二
回顾过去的一学期，作为一名小学后进生，我经历了许多困难和挑战。然而，通过不断努力和积极改变，我取得了一些进步。在这篇文章中，我将总结我在过去几个月里所做的努力和取得的成绩。
首先，我在学习方面下了更多的功夫。我认识到自己在某些科目上的薄弱点，并主动寻求帮助。我与老师进行了沟通，并请教同学们一些学习方法。我制定了详细的学习计划，并坚持每天按时完成作业。通过这些努力，我的成绩有了明显的提高。我在数学和语文方面的基础知识更加扎实，也更加自信地应对考试。
其次，我在课堂上变得更加积极参与。以前，我常常因为自己的不自信而不敢发言。然而，我逐渐明白了积极参与课堂活动的重要性。我开始主动回答老师提出的问题，并与同学们进行讨论。这不仅帮助我更好地理解课程内容，也增强了我的表达能力和自信心。现在，我已经变得更加活跃和自信，能够积极与他人交流和合作。
最后，我还积极参加了一些课外活动。我报名参加了学校的艺术社团，并参加了一场校内演出。虽然我没有在演出中担任重要角色，但这次经历让我学会了团队合作和努力工作的重要性。我还参加了学校的运动会，并取得了一些成绩。这些活动让我更加全面地发展自己，丰富了我的课余生活。
总的来说，虽然我作为一名小学后进生面临了许多困难，但通过努力和积极改变，我取得了一些进步。我在学习方面下了更多的功夫，提高了自己的成绩。我在课堂上变得更加积极参与，提高了自己的表达能力。我积极参加了一些课外活动，丰富了自己的课余生活。我相信，只要我继续努力，坚持不懈，未来我一定会有更大的突破。
小学后进生工作总结 篇三
这个班级我已带了两年，对学生的学习能力有了一定的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。
说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是安全问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。
2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都督促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有去查字典。经过一段时间的督促，发现大部分学生还是能做到。
3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花；以批
评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也达到了。
5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
小学后进生工作总结 篇四
一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。一班活跃，二班沉稳。
新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学习兴趣很低，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
针对不同的后进生，就应该采取不同的辅导方法：
首先，本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”，由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生，形成同学之间的帮扶关系，让他们互相帮扶，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心。
其次，多提问。“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，不举手也叫他回答。我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理。
三是抓住闪光点多表扬。多关心爱护他们，让他们树立信心，及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。
总而言之，对待后进生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成绩有了一定的提高。
小学后进生工作总结 篇五
1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生成的主要原因。因此，在教学中加强教学的直观性。加强直观教学吸引后进生的注意力。
2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学的效果。
3、注重情感教育
后进生，他们的情感都较丰富。他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。例如：我班同学敏敏，学前基础差，部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。于是她就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信心，甚至开始自暴自弃，不愿意老老实实掰着指头计算，经常随随便便写个得数，我发现后当然非常生气，但是生气也不是办法。后来，我经常把它叫到身边，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适当的情况给予她鼓励和肯定，还奖励她小礼物，让她感受教师的关心以及殷切的希望。通过她不懈的努力，已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法了。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
小学后进生工作总结 篇六
我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。
学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们五（2）班14名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。
对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比如，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。
