小学语文考试写字总结范文(最新6篇)

小学语文考试写字总结范文 篇一

我是一名小学生，每次考试后老师都会给我们写字评分。通过这段时间的学习和努力，我发现自己写字水平有了很大的提高。

首先，我注意到了字的大小和工整程度。在过去，我的字常常大小不一，有时候还会出现潦草的情况。但是，我现在已经能够控制好自己的笔画大小，让每一个字都看起来整齐工整。这不仅让我的作业更加美观，也提高了我在考试中的得分。

其次，我还注意到了字的书写顺序。以前，我常常不按照正确的笔画顺序来写字，导致字的形状不正确。但是，通过老师的指导和自己的努力，我现在已经能够按照正确的顺序来写字了。这让我的字更加漂亮，也让我更加自信。

另外，我还学会了如何正确握笔。以前，我常常握笔不正确，导致字的笔画不流畅。但是，通过老师的指导和自己的努力，我现在已经能够正确握笔了。这不仅让我的字更加流畅，也提高了我写字的速度。

综上所述，通过这段时间的学习和努力，我的写字水平有了很大的提高。我会继续努力，不断提高自己的写字水平，让自己的字更加漂亮，更加工整。

小学语文考试写字总结范文 篇二

经过这段时间的学习和努力，我的写字水平有了明显的提高。我注意到了一些问题，并做出了相应的改进。

首先，我发现自己的字常常偏小。在过去，我写字时常常不自觉地把字写得很小，导致字迹不清晰。但是，通过老师的指导和自己的努力，我现在已经能够控制好自己的字的大小，让每一个字都看起来清晰可辨。这不仅让我的作业更加整洁，也提高了我在考试中的得分。

其次，我还发现自己的字有时候会出现倾斜的情况。以前，我常常不注意自己的字是否倾斜，导致字的形状不规范。但是，通过老师的指导和自己的努力，我现在已经能够保持字体的垂直，让每一个字都显得端正。这让我的作业更加美观，也提高了我写字的准确性。

最后，我还学会了如何正确握笔。以前，我常常握笔不正确，导致字的笔画不流畅。但是，通过老师的指导和自己的努力，我现在已经能够正确握笔了。这不仅让我的字更加流畅，也提高了我写字的速度。

总的来说，经过这段时间的学习和努力，我的写字水平有了明显的提高。我会继续努力，不断提高自己的写字水平，让自己的字更加漂亮，更加整洁。

小学语文考试写字总结范文 篇三

本次期中考试五年级成绩平均都在九十分以上，各班级之间差距很小，不到二分，这一方面归功于五年级老师的个人努力，另一方面归功于我们的团结协作。因为我们平时的集体备课抓的扎实有效，大家在一起畅所欲言，毫无保留，把教材备的比较透彻，知识点把握的比较好。所以综观试卷，学生的基础知识掌握的很扎实，做卷的态度也很认真，书写认真，字迹工整。各位老师经过认真分析，也找到了一些需要改进的方面，如下：

1．学生的阅读水平有待提高。许多学生都在阅读方面失了分，提醒我们在课堂上还要注重教给学生阅读方法。

2．学生的课外积累还不够多，不够全，还应该针对教材的内容适当拓展。

3．试卷的量比较大，学生做起来会感到吃力，需要写的东西太多，可能以后还要加大练习量。

4．学生的试卷上因为错别字的原因造成失分不少，表明学生的写字还需要重视。

我们一定会群策群力，把五年级的语文教学工作做得更好！

小学语文考试写字总结范文 篇四

【摘要】小学语文教学立体化是时代的呼唤，是语文教学改革的要求，是适应人才选拔任用制度改革的需要。小学语文教学立体化，必须转变语文教学观念，建立“大语文”观念，必须改革教学方法，读、说、写结合，并与其他学科教学相配合，多股劲拧成一股绳；必须发动家庭、社会与学校相配合，共同培养学生语文能力。

【关键词】小学语文 全方位 立体化 语文能力 培养

一、小学语文教学立体化的意义

（1）小学语文教学立体化是时代发展的需要。社会发展一日千里，突飞猛进。社会的调整发展，对人们语文素质的要求越来越高.仅仅识一些字，能读一些书是远远不够的，甚至连能说会写的要求已日渐有了新的内涵。社会的发展不仅要求人们能说会写，更要求人们能够分析问题和解决问题，说到点子上，说到关键处，卓有成效地快速解决问题，提高办事效率；社会的发展更要求人们能写出有价值的书面语言，做好本职工作，促进社会的进步和发展。这就要求语文教学必须改变少慢差费的现状，实施全方位、立体化，提高语文教学效益。

（2）小学语文教学立体化是语文教学改革的需要。传统教育是建立在旧经济体系之上的，而教育改革提倡新的教育，应该建立在新的经济体系之上。因此，旧经济的教育是以传授知识、传授技能为目的；而新经济的教育是以终生学习为目的。“教育改革的中心，应以创造一个学习的社会为目标，让每个人都有机会运用他们的天赋，从幼年到成年不断地学习，随着世界本身的变化而不断学习。”小学语文教学立体化，倡导尊重学生学习中的主人翁地位，让学生成为学习的主人，培养他们乐学、爱学、会学、自学。

（3）小学语文教学立体化是适应人才选捉任用制度改革的需要。现在用人制度虽然还没有彻底地改革，但是，引人公平、公正的竞争制度势在必然。例如，招考公务员要考试；律师证、注册会计师证、英语等级证、各类计算机证的取得都要通过考试。这些考试，都要求应试者有较好的语言运用和表达能力，这就对语文教学提出了更高的要求。小学语文教学立体化，重在通过多种途径，培养和提高学生的语文能力，这正好适应了人才选拔制度的改革，符合社会发展对人才培养的需要。为了适应社会发展的需要，升学考试制度、考试形式也在不断改革，改革的趋势就是对学生读写综合能力与语文实践能力提出了更高的要求。表现在升学考试中，就是读写所占的比例越来越大。小学语文教学立体化，非常重视培养学生阅读、写作、口语交际与实践活动能力的培养，适应升学考试改革的需求。

二、小学语文教学立体化的实施办法

（1）转变语文教学观念。实施小学语文教学立体化，不仅在于要使学生识多少字、读什么程度的文章、写多少字的作文，更要注意从根本上解决问题，即以人为本，着眼于人的发展，“授之以渔”，帮助他们学会自主学习，养成良好自学习惯，提高他们对语文学习的兴趣，激发内部驱动力，使学生主动发展，以达到低耗高效的目的。也就是说，语文教学要建立“大语文观”，不能仅仅局限在课本上，而要让学生自觉自愿地扩大视野，多渠道学习语文，多渠道获得信息，多读、多想、多说、多写，提高学习能力与学习效率。

语文课堂教学要改革教师讲、学生听的单向信息传递方式，要实施师与生、生与生多向的信息传递方式，提倡主动自学、小组学习、分组讨论甚至辩论，变学生的被动学习为主动学习，变要我学习为我要学习，变学会为会学，变评价学生单看考试分数为看全面发展、是否学有个性。要实施语文教学立体化，首要的条件就是转变教学观念，把语文学习的主动权还给学生，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，按照学生身心发展的规律进行教育和教学。

（2）改革教学方法。转变教学观念要落实到改革教学方法、培养学生能力上。改革语文教学方法，实施小学语文教学立体化，适应了教改形势的需要，符合教育发展的要求。教育部颁布的《小学语文教学大纲》，制订了《语文课程标准》，大纲精神的落实，语文课程标准的实现，都需要改革教学方法。以传授知识为核心的传统的教学方法已经不适应今天社会发展的需要，必须在改革中创新，在创新中发展。要建立以培养学生主动自学观念、主动自学能力为核心的语文课堂教学结构、教学方法。“主动式”教学、“自学辅导法”、“导探教学法”等，体现了新教育思想和使学生主动获取知识的教学主旨。

（3）读、说、写结合。实施小学语文教学立体化，在讲读课文时，必须重视读写结合、说写结合，不能像过去一样，泛泛地分析课文，机械地背诵段落大意、中心思想、写作特点。课堂教学要充分挖掘课文的因素，创造学生说、写的条件，使他们得到更多的说、写锻炼机会。在阅读教学中，要重视学生阅读能力的培养，引领学生踏上“自得”之路；同时，要结合课文的讲读传授写作知识，结合课文的讲读创造学生说与写的情境，得到相应的锻炼。例如教学（荷花》，让学生模仿（荷花》的写作特点说一种自己喜爱的植物，再写下来；教学《凡卡》一课，让学生想象凡卡把给爷爷的信寄出后的情形会怎样，续写凡卡的命运；学习《穷人》一课，想象桑娜收养西蒙的两个孩子以后的艰辛，续写桑娜以后的生活等。这样，就把课文讲读孤立地进行转变为阅读说、写融为一体的有机结合，会收到更好的教学效果。

（4）多梁道培养语文能力。语文能力是一种综合能力，是听、说、读、写能力的综合体现。因此，要培养学生的语文能力，单靠语文课堂教学是远远不够的，必须多渠道、多途径，齐心协力拧成一股绳，形成合力才能收到好的效果。

总之，多学科渗透语文能力培养是为了齐心协力培养学生的语文能力，除语文学科外，其余学科在考虑本学科教学同时，还应该考虑如何渗透语文，恰到好处地培养语文能力，为语文教学做些辅助性的工作。例如数学教学重视指导学生读书自学，说理辨析，把数学课、数学活动等用作文的形式记录下来，使文理水乳交融，相互结合。再例如自然教学重视指导学生读书、观察、实验、总结规律、进行汇报等，在完成自然教学任务的同时，会有效地提高学生的语文能力。

小学语文考试写字总结范文 篇五

半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。

1、这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。

课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出本文告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。

总体来说，我对这次语文考试还是很满意的，但考好了也不能说明什么，在今后的学习生活中，我还是会和以前一样扎扎实实地学习，并丰富自己的知识面，多进行阅读和写作训练，相信在我的努力下，会取得更加优秀的成绩。

2、又一次期中考试告一段落，几门课的试卷也已经发下来了，我先就语文考试做一个总结。

在课内文言文阅读中，我将诗所描写的意境写错了，只写了一个似像非像的答案。我在以后的文言文阅读中就一定要注意这种题目，要全篇通读再下结论。

课内现代文阅读考了第一单元的内容，我没有复习到，但在考试时也没仔细读课文，而是凭记忆做题，死记硬背的结果是扣了三分。我仔细分析了这几道错题，其实只要我把文章多读几遍就可以找出答案。这也暴露出了我学习语文吃力的结症所在——死记硬背。这使我对文章的理解能力下降，再做其他题就总出错。

所以以后我在上课时要仔细听老师怎样分析课文，并学习阅读答题格式。将讲学稿理解透彻，并保证预习质量高。这样才能巩固学习。

课外现代文阅读中，我扣了四分，都是应为没将题意和文章理解透彻。所以要更加注意对文章的理解。

说到作文，他为我整整扣了八分，我也发现自己写作文总是抓不到主要的内容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章语言也过于空洞无彩。所以我要在平时多积累多阅读，将文章内容更加充实，调理更加明确，中心更加突出。这样才能使我的作文水平提高。

纵览我的试卷，还是有有待提高的地方，所以我会尽力做到以上要求，以求语文成绩的提高。

3、语文总体来讲考得很差，很不理想。主要是这几个原因：

第一就是平时上课光顾着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答问题，顺着老师问题的思路走，笔记可以下课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。

第二就是巩固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。

小学语文考试写字总结范文 篇六

摘要：新课程改革后，小学语文教学呈现良性发展趋势，各方面均获得一定进步。在新课程改革获得成效的同时，也存在着许多不足之处，当前教学中仍存在着许多误区。针对小学语文教学中存在着的误区，我们须从多方面出发，分析教学误区，并且有针对性的提出改善措施。

关键词：小学；语文；教学；现状；措施

随着新课程改革的不断推进，小学语文的教学现状得到了一定的改进。但总的来说，并没有获得十分有效且长足的进展，仍然存在诸多误区，阻碍了小学语文教学水平的进一步提升。对此，我们有必要深入了解当前小学语文教学现状，并针对其中存在的问题和不足提出相应的改善和补救措施。

一.小学语文教学现状分析

（一）取得高分的教学目标

学生在小学的学习过程中会面临期中考试、期末考试、中考等多次大大小小的考试，在考试之后又会以分数高低进行班级排名、年纪排名甚至学校之间联合排名。这无疑会在老师、学生、家长的心里形成分数至上的原则。而语文作为小学课程的三大主科之一，占据着不可忽视的分量。显然在应试教育的背景下，小学语文教学也不可避免的受到影响。这一点在日常的教育教学中便得以充分的体现。以学习一篇课文为例，在正式开始一篇课文的学习之时，教师带领学生首先关注到的是本篇课文的字词，这是文章学习的基础，但同时，这也是语文考试考察的前几道题目。随后教师一般会组织学生进行课文的阅读和理解，然后对文章内容、大意、进行讲解。在学生对课文只处于一个模糊的阶段时，老师便将整篇文章进行分析，毫无保留的呈现在学生面前，以期学生可以在尽可能短的时间内对文章进行理解和掌握，同时，在此过程中向学生灌输考卷重头戏――阅读理解的答题技巧，以便学生在语文考试中获得更多的分数。不仅一篇课文的学习与考试挂钩，几乎语文教学的每个环节都与考试有着直接或间接的联系，甚至在大部分校领导和老师心中，与考试无关的语文教学活动是完全没必要开展的。殊不知，这样激进的功利心态不仅不利于学生的全面发展，还使得学习的趣味性降低，磨灭学生的积极性。

（二）教学方式的停滞和僵化

在教学方式方面，我们普遍习惯和施行的事以教师为主导的填鸭式教育。教师在课前和课后布置要进行的预习和要完成的作业，在课上带领同学们对课本知识进行掌握，将考试所能用到的知识和内容尽可能全面的呈现在学生面前，以求快速有效的进行理解和运用。在此之中，大部分学生费力的跟随老师的进度，被动的接受老师所传授的知识和技巧，在还没有完全消化吸收的基础上进行下一步任务，表面上看似没有掉队，实则对于所接触的知识完全没有掌握。尽管新课程改革的步伐在不断推进，但旧有的模式并没有实质的改变。学生自主性和主体性的丧失从小的、目前的角度来讲是不利于知识的真正理解和掌握，学习成绩的难以提高，从大的长远的角度来讲不利于学生探索精神的形成和解决问题能力的培养，不利于进一步的发展。

二.改善小学语文教学的相应对策

（一）注重培养学生语文学习的乐趣和能力

尽管当前应试教育的现状难以改变，但在日常的教育教学中仍不要以考试为唯一目标，要求所有的语文活动都要与考试挂钩，要知道学习语文的目的在于学习掌握和运用语言的能力，而不在于应付考试。在紧张的学习之余，可以适当的举行成语大赛、诗词大赛等活动，不仅能够更加生动地了解到语文知识，提高学生语文学习的乐趣，也有利于中华传统文化的传播。同时，引导学生进行课外书籍的阅读和时政新闻的了解，使得语文渗透进学生的生活，在不知不觉中提高阅读和写作能力，开拓视野，让语文不再仅局限于课堂的45分钟和老师的灌输。比如在学习《皇帝的新装》这篇童话故事的时候，传统的语文教师只是讲授课文的基本内容，然后总结思想感情，整个教学过程会显得十分的枯燥。教师可以让学生自己分成不同的角色去扮演国王、甲骗子、乙骗子和敢于说真话的小男孩，教师要指导学生去进行人物角色的朗诵，在台词方面一定要读出人物的性格。学生在表演的过程中不仅仅可以了解课文的主要内容，还能够激发学生学习语文的热情，最重要的是整个过程中学生充当了主角，可以加强学生的学习效果，这比教师直接总结课文思想感情要有用的多。

（二） 充分发挥学生学习自主性

1.留给学生独立思考和发现的时间，注重培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生自主探索的兴趣，让学生体验学习的乐趣所在。

2.适当的将学习的主导权放给学生，组织学生进行小组间的学习和交流，同时积极听取并学生对于问题的意见和看法，不禁锢于所给的标准答案，营造愉悦、轻松的学习氛围。

3.努力了解每个学生的特点注意因材施教，尽可能的挖掘和发展学生身上的力和特长。

比如在学习《我选我》这篇课文的时候，教师可以向学生提出问题“如果你和课文中的小主人共遇到一样的问题，你会怎么解决”，学生的回答会非常丰富多彩，然后教师可以让学生根据之前的分组进行讨论交流，让每个小组的学生都充分的发挥自己的聪明才智，大家一起写一篇竞选稿件。然后教师让学生代表在班级进行朗诵和演讲，这一方面可以锻炼学生与人合作的能力，一方面让学生敢于在众人面前开口，锻炼学生的胆量。最后，教师根据学生的表现从多个方面进行点评，使得学生及时知道自己的不足，以便改正。值得一提的是，教师一定要注意方式方法，以表扬激励为主。

（三）教学反思多元化

教学反思不能仅局限于教师自己的课堂教学，还应走进其他教师的课堂，学习别人的教学方式方法，并予以总结反思。把其他教师优秀的教学经验为己所用，提高自身教学能力。同时教学反思不能忽略学生的感受。大部分老师进行教学反思都是站在自己的角度去看问题，成功于不成功之处也几乎都是自己的感受。但是教学的目的是让学生们掌握知识。所以一节课的优与缺学生是最有发言权的。及时了解学生对于课堂内容的看法是必不可少的。

四.结束语

总而言之，我们的小学语文教学不能够继续故步自封，应该与时俱进，与当今的教育趋势相结合，在尊重学生的主体地位中探索有效的教学模式与教学方法，培养学生语文学习的综合能力，促进学生全面发展，推动我国语文教育不断向前，不断培养出优秀的专业人才。

参考文献：

[1]董荣杰. 浅析小学语文教学现状及改进措施[J]. 现代农村科技，2015，09：71.

[2]齐春香. 小学语文教学现状及改进策略探究[J]. 赤子（上中旬），2015，12：217.