小学信息技术教师工作总结(6篇)
小学信息技术教师工作总结 篇一
在过去的一年里，我作为一名小学信息技术教师，我深感荣幸和自豪。在这段时间里，我付出了很多努力，取得了一些成果。通过我的努力和学生们的配合，我成功地完成了教学任务，同时也获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，我注重课堂教学的多样性和互动性。为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、实践和小组合作等。通过这些多样化的教学方式，我能够更好地满足学生的不同需求，并提高他们的学习效果。我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和合作精神。
其次，我积极利用信息技术资源进行教学。在信息时代，信息技术已经成为了我们生活的一部分。因此，我将信息技术与课程内容相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。我利用教学软件、多媒体设备和互联网等资源，为学生提供了更丰富和有趣的学习体验。通过这些工具和资源，学生能够更直观地了解抽象的概念，并积极参与到学习中来。
此外，我注重培养学生的信息素养和创新能力。信息素养是现代社会必备的一项能力，它涵盖了信息获取、信息评估、信息利用和信息创新等方面。在教学过程中，我注重培养学生的信息搜索和评估能力，让他们学会从海量的信息中找到有用的和可靠的信息。同时，我也鼓励学生利用信息技术进行创新，培养他们的创造力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和困难。首先，由于学生的水平和学习兴趣不同，我需要根据不同学生的需求进行个性化教学，这需要我花费更多的时间和精力来准备和设计教学内容。其次，由于信息技术发展迅速，我需要不断学习和更新知识，以提供最新的教学资源和方法。这对我来说是一个挑战，但也是一种机遇，让我能够与时俱进，不断提升自己。
总的来说，作为一名小学信息技术教师，我非常热爱我的工作。通过这一年的教学实践，我不仅提高了自己的教学水平，也获得了学生和家长的认可和支持。我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学信息技术教师工作总结 篇二
在过去的一年里，我作为一名小学信息技术教师，我经历了许多挑战和收获。通过我的努力和学生们的积极参与，我取得了一些令人满意的成绩。同时，我也意识到了自己的不足之处，并努力改进。以下是我工作总结的一些要点。
首先，我注重培养学生的信息技术基础知识。小学阶段是孩子们学习的关键时期，他们的基础知识将对他们未来的学习和工作产生重要影响。因此，我在教学中注重培养学生的信息技术基础知识，包括计算机操作、网络安全和软件应用等方面。我通过直观的案例和实际操作，帮助学生理解和掌握这些知识，并通过课后作业和小测验来检验他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的信息技术实践能力。信息技术不仅仅是理论知识，更是一种实践能力。为了提高学生的实践能力，我鼓励他们参与到信息技术项目中，如编写简单的程序、制作简单的网页和设计简单的游戏等。通过这些实践活动，学生能够将所学的知识应用到实际中去，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
此外，我也注重培养学生的团队合作和沟通能力。在信息技术领域，团队合作和沟通是非常重要的能力。为了培养学生的团队合作能力，我鼓励他们参与到小组项目中，如制作简单的动画和设计简单的网站等。通过这些团队项目，学生能够学会与他人合作，并学会通过有效的沟通来解决问题。这不仅提高了学生的技术能力，也培养了他们的团队合作精神和领导能力。
然而，在工作中我也遇到了一些挑战。首先，由于学生的年龄较小，他们的注意力不够集中，容易分散。因此，我需要设计有趣和生动的课堂活动，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。其次，由于学生的学习水平和兴趣各异，我需要根据不同学生的需求进行个性化教学，这需要我花费更多的时间和精力来准备和设计教学内容。
总的来说，作为一名小学信息技术教师，我深感荣幸和自豪。在过去的一年里，我努力提高自己的教学能力，取得了一些成果。但我也清楚自己的不足之处，将继续努力改进。我相信，在未来的工作中，我会继续为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学信息技术教师工作总结 篇三
不知不觉中一个学期就要结束了，回顾这个学期的工作总结如下：
一、思想方面
我从思想上，利用师德师风教育活动端正自我;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和教师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一项工作。
二、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，同时煅练了自我。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自我的努力把工作做好。
三、工作方面
四、以后的打算
1、信息技术兴趣小组的继续深入开展。
3、继续加强学习，提高自身业务水平。
_越是对事业爱得深，越感到自我对事业的不尽职。_在以后的教学工作中，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。
小学信息技术教师工作总结 篇四
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力的新的课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性问题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。
1、重视问题的提出和解决
在信息技术课的学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的专题，去发现问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。在学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择，积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交接的状态。
2、重视学生的自主学习
信息技术课学习主要不是学习书本知识，而是强调学生动手动脑的实践过程，它不能完全依靠教师传授知识和技能，而是强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式基本上是接受性学习，这种学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识的掌握，但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不能奏效，这些知识和学习只有通过自主性学习，才能内化成学生自身的经验体系。
所以在信息技术课教学中，应多布置一些适合学生自主制作、设计的学习内容，每节课只安排少量时间用于教师讲授新课，教师在讲授新课时，也应注重讲授事实性的及基本操作方面的内容。对于由基本操作延伸出来的提高的操作能力，可由学生自己地探索发现。学生在学习操作过程中除了掌握课本知识外，肯定会再所难免的遇到新的、超出课本知识以外的难题，所以教会学生自主学习，还包括教会学生如何搜集资料、信息，利用信息。
例如：在WINDOWS操作系统及各种软件的使用教学中，教会学生使用_帮助_。我们知道，几乎所有成功的软件都会设有_帮助_功能，在_帮助_功能中有详细的有关该软件的使用方法，操作指南及疑难解答等，学生在制作中遇到的具体问题，几乎都可在_帮助_中得到解答。
另外在_帮助_功能中，还可通过输入关键字，运用_搜索_命令来快速查找到相关的内容等。学生学会了如何利用_帮助_来帮助自己完成任务，那么他们的才能发挥就不会仅仅局限于学校、书本了。
3、重视学生之间的交流与协作；
在信息技术课中问题解决的学习，学生面临的是一系列的综合性问题，如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭配等，这都需要依靠学生的集体智慧和分工协作。这时，协作既是学习的手段，也是学习的目的，通过协作学习和研究，学生可以取长补短，取得高质量的成果，与此同时，在共同参与的过程中，学生还要学会如何交流和协作，如：彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法等。
在FrontPage、PowerPoint教学中，我都是安排2-3人来合作制作。在机房上课的座位，也由原来按班级座位顺序，改编为根据学生的兴趣爱好自由组合，但为了防止课堂上出现混乱情况，教师应在课前就作好计划安排：先打印座位表格，由课代表在上课前就做好座位安排记录，并且通知到每一位学生，让学生知道自己的座位号，再把座位表交给教师保存，这样，在机房上课时就不会出现乱找座位的混乱现象了。
学生们都因为和自己有共同兴趣爱好的同学坐在一起，完成学习任务过程中也增加了协作的主动性，制作成功率就会大大地提高了。
4、重视因材施教
每一个学生在个性发展及特长爱好上的发展上都是不同的，不同的学生有不同的爱好和知识需求，在课堂上我们会发现总是有少部分学生对一些学习内容兴趣不大，如果再施加给他们高要求的学习任务，也只是徒劳的。为了实现培养学生全面发展的目标，我们应对这少部分的学生安排不同的教学内容，降低目标标准，使这些学生只要按照课本、教师的要求去做就能完成任务，让他们也能品尝到成功的喜悦，从而调动他们的学习积极性。
小学信息技术教师工作总结 篇五
本学期，我担任学校的三、五年级信息技术教学工作。通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。
现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和进步，在当今社会，不掌握计算机知识和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机的普及要从娃娃抓起”，信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一。
为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。
由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。因此在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。现将自己本学期的教学工作作个总结。
一、引入图画，激发学习兴趣。
三年级的学生对去年学的画图特别感兴趣，而计算机正具有能画画的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。利用学习成绩，提高学生的求知欲
在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生学习的积极性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。每学习一课的内容结束后，都要对学生的学习进行评价。
二、及时做总结，写反思
信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步！
回顾这学期从事信息技术的教学工作，虽然信息技术是一门新兴的学科，而我又是新手，但是基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中也会出现不如人意的事，但我相信，通过我的努力在工作中处处留心，时时注意，不断开拓创新，一定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。
三、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
小学信息技术教师工作总结 篇六
作为新手，刚刚从事小学信息技术的教学，在这一个学期的教学探索中，难免碰到不少的问题。但每次我都会认真思考，虚心向师父求教，想办法解决问题，总结经验。本学期我担任五年级六个班的信息技术的教学工作。
教材共有五个单元，共14课，分别是：能干的新朋友——初识计算机；小红帽的外婆家——“画图”入门；键盘操作小技巧——键盘操作与英文输入；美丽海的故事——“画图”提高；汉字输入小能手——学习汉字输入方法。概括起来有三大部分内容：认识计算机，画图和打字。
根据教学中遇到的问题以及经验，提出以下几个观点和研究方向，并对我的教学工作进行总结。
一、将教学游戏融入到小学信息技术课堂教学中。
（一）鼠标操作
本节课的重点是鼠标的基本操作，包括：鼠标的握法；单击；双击；右击；拖动及滚轮的切换。为充分吸引学生的注意力，教师可以进行游戏教学，通过使用比赛或者合作的模式进行游戏，在过程中给予肯定或表扬，鼓舞学生学习的热情。采用小学信息技术作为课本，结合使用合适的Flash小游戏，包括打地鼠、中国地图拼图、打扮芭比娃娃等。
（二）打字游戏
“金山打字”游戏是一款多功能的教育类软件，其中，“金山打字”软件拥有五大模块，“太空大战”、“鼹鼠的故事”以及“拯救苹果”三个模块是针对键盘操作的基本游戏，这三大模块可以锻炼学生对于键盘的熟悉程度，从而提升打字效率；“激流勇进”模块是一种对于单词掌握程度的一种测试模块；“生死时速”模块是提高学习者输入速度及准确度的一种训练模块；总之，“金山打字”可以针对不同模式进行训练，还可以单人或多人进行游戏，这就大大提高了游戏的参与人数。
教师对指法的讲解和学生在金山打字的指法训练必不可少。单纯的讲解，学生不容易掌握，进行相应的操作练习，学生亲自动手实践再加入测试的环节，可增进学生学习的积极性。教师通过对整个游戏过程的观察，综合学生学习效果，决定是否采取措施进行教学补救。
二、让信息技术课堂生活化、情境化。
著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论：“中国需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”尤其是信息技术这门工具性极强的语言学科，其教学更是源于生活、服务生活。
课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的学生历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对信息技术学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生信息技术学习的水平，更要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。
三、注重小学信息技术的课堂评价环节。
信息技术教学的评价往往评价的主体、评价的内容、评价的形式单一。学生呈现作品后，教师简单地对作品进行等级评定，学生好在哪儿，不好在何处没有给予体现。长此以往，优生会因迷茫降低学习兴趣，学生因一次次打击，又得不到改进性意见，学习的兴趣和积极性受挫，产生厌学情绪。因此，构建有效的小学信息技术课堂评价管理机制是十分紧迫和必要的。
