小学作文写作指导(优秀3篇)
小学作文写作指导 篇一
第一篇内容
标题：如何写好记叙文
写好记叙文是小学生写作中的一项重要技能，它能够帮助我们生动地表达自己的想法和感受。下面是一些写好记叙文的指导方法。
首先，我们需要选择一个有趣的主题。这个主题可以是我们的亲身经历，也可以是我们听说过的故事。只有选取了一个有趣的主题，我们写起来才会更加有激情。
其次，我们需要确定好故事的开头、中间和结尾。开头要吸引读者的注意力，可以用一个引人入胜的场景或者一个令人惊讶的事件开始。中间是故事的重点部分，我们要用具体的细节来描述人物的感受、环境的变化等，让读者能够身临其境。结尾要给读者一个满意的结束，可以用一个意外的结局或者一个深刻的感悟来结束。
另外，我们要注意运用一些描写技巧。比如，可以用形象生动的语言来描绘人物的外貌、性格特点等。还可以用动词和形容词来描绘环境的变化和人物的情感变化。同时，我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法来增加文章的表现力。
最后，我们要进行修改和润色。写完作文后，我们可以再读一遍，检查是否有语法错误或者逻辑不通的地方。我们还可以问一下同学或者老师的意见，听取他们的建议，对文章进行修改和润色。
通过以上的指导方法，我们相信大家一定能够写好记叙文。希望大家多多练习，不断提高自己的写作水平。
小学作文写作指导 篇二
第二篇内容
标题：如何写好议论文
写好议论文是小学生写作中的一项重要技能，它可以帮助我们清晰地表达自己的观点和理由。下面是一些写好议论文的指导方法。
首先，我们需要选择一个明确的观点。这个观点可以是我们自己的看法，也可以是我们在课堂上学到的观点。只有选取了一个明确的观点，我们才能够有针对性地进行论述。
其次，我们需要明确自己的理由和论据。理由是支撑我们观点的主要依据，而论据则是具体的事例或者论点。我们可以通过举例、引用专家观点、运用逻辑推理等方式来论证自己的观点。
另外，我们要注重结构的安排。议论文通常包括引言、论点和结论三个部分。引言要简洁明了地提出观点，论点要具体而有说服力地阐述理由和论据，结论要总结全文，并再次强调自己的观点。
同时，我们要注意使用恰当的语言和修辞手法。可以运用比喻、对比、排比等修辞手法来增加文章的表现力。同时，我们要使用恰当的词汇和句式，使文章更加流畅和连贯。
最后，我们要进行修改和润色。写完作文后，我们可以再读一遍，检查是否有语法错误或者逻辑不通的地方。我们还可以请同学或者老师给予意见，对文章进行修改和润色。
通过以上的指导方法，我们相信大家一定能够写好议论文。希望大家多多练习，不断提高自己的写作水平。
小学作文写作指导 篇三
小学作文写作指导
生活即作文，作文即生活。下面是小编为你带来的小学作文写作指导，欢迎阅读。
作文源于生活的积累
生活是丰富多彩的，作文就是把丰富多彩的生活通过孩子独特的视角表达出来，让孩子有一双会发现的眼睛，发现有趣的事，伤心的事，沮丧的事，发现生活中的美。最好是让孩子多写日记。
首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行，但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢?所以我先要求他们写具体
其次，教给方法。谁都知道：作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，像猪那么胖，有内容，而结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢?所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类，以及如何谋篇布局等等，其间还夹杂着：观察，推理，想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，因此，学生的写作能力大幅
第三，学生每次作文以后，我都给他们一些激励性的评价。
总之，我认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的!
写作应以练笔为主
小学生作文的性质，是“练笔”、是“习作”。课标低年级侧重写句子、写话;中高年级是习作，到初中才用“作文”“写作”一词。我们要让孩子清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向“优秀习作”看齐，人云亦云，拾人牙慧，只要把自己的见闻、情感，清楚明白地表达出来就行。
小学生的练笔也叫随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
1、较真课本，写出新意。学完《开天劈地》后，张晓锋同学的《我发现课文插图错了》，提出课文与插图有两点不符。一，课文明明说盘古左手持凿，右手握斧猛劈猛凿。而插图画的却是双手握斧乱砍乱劈。二，课文交待盘古未倒下之前天地未开混沌一片，要到身化万物后才有花草树木。而插图却在天地未分之前就有了花草山水。向编辑建议改选插图，以免误导学生。
2、较真现实，敢说真话。学生本身就是社会一分子，对现实肯定有自己的一知半解。要学会发表真实的看法。姚艳星同学面对各种繁多的考试，发出了《我喜欢这样的考试》的呼声。提出“那一张张的考卷并不一定能考出我们真实的特长和才干。”而欢迎自然课自我选择，把学到的自然知识编成一份手抄报的全新考查方式。写出了真实的感受和独特的见解。
3、梳理回顾，表现美好。生活中不泛美好的东西，让她再现，既鼓舞了自己，又影响了别人，也是锻炼自己写作水平的好机会。像《快乐的夜晚》，《难忘的游戏》《我的烦恼》都是表现自己曾经拥有的美好回顾。
4、续写改写，想象情节。每学完一节课，我都让学生发挥想象，或续写，或改写，或按自己意愿进行改写。这样既锻炼思维又训练写作能力。记得在教〈乌鸦与狐狸〉时，我在让学生按课文意思表演课本剧时，一个很不情愿演乌鸦的小朋友在演乌鸦时一直不肯松嘴吐出嘴中的“肉”，任凭其他同学怎么喊，就是不松嘴。我很不理解，就问他：“你为什么不松口呢?”他说：“我不愿意当愚蠢的乌鸦，我才不上狐狸的当呢。”于是我趁机启发学生想象乌鸦下一次又碰到狐狸会怎么对付?学生兴致勃勃地发挥想象，写的可带劲了。
5、贴近生活，想象对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有让他设身处地换位思考，才能更理解人生沧桑。我让学生写《假如我是校长》，《卖火柴的`小女孩来到中国》，《假如我是小警察》等，既学会了描写生活，又体验了另一个我。
6、放飞翅膀，想象未来。对于未来生活充满希望，才能珍惜现在，才能焕发努力去开创未来。我让学生依据科学预测未来，《二十年后再相会》，《未来的世界》，〈二十年后的我〉等。都让学生放飞畅想翅膀，漫游未来，写出了水平。
7、真情表达，直抒胸臆。学生最怕没经历过的好事或景观。但却喜欢向老师说悄悄话。一般写的都是真实感情。姚联辉同学在〈老师教我作人〉一文中写道：“我这个人贪玩，好动，但老师并没有一味指责，而是认为玩是儿童本性，只要不耽搁学习就好。你对我们宽宏大度，劳动时自己能做的事大都自己默契无闻地做了，对我们的淘气常常一笑了之。”这没有认真的体验是写不出的。姚鸿凤同学在〈一节别开生面的语文课〉中再现了古诗复习课的精彩场面。“一节课虽然结束了，但同学们仍然沉浸在诗的海洋中。”也是精彩的写照。调动学生生活积累，帮助学生体验习作的成功和与人交流的愉悦。
8、提供平台，愉悦作文。学生的表达欲望，是决定他们的作文成败的重要因素。让学生找到作文的乐趣和自信，每到作文时，自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，学生有强烈的表达欲望，就要为学生提供表现平台。为此我创办了《重华之光》校刊。几年来已出五十期，共登出各类诗文七百余篇。极大地鼓舞了学生的写作热情和表现欲。
