杨万里《舟过安仁》诗意及赏析【推荐3篇】
杨万里《舟过安仁》诗意及赏析 篇一
《舟过安仁》是明代杨万里的一首田园诗，通过描绘舟行经过安仁的景色和情感，表达了作者对田园生活的向往和对人生的思考。本文将从诗意和艺术手法两个方面对这首诗进行赏析。
首先，诗中的舟行景色给人以宁静、和谐的感觉。诗中描绘的“舟行绿野上，人在画中行”形象生动地展现了作者在舟上行驶时所见的景色。绿野上的舟行，使人感受到大自然的宁静与和谐。诗中的“人在画中行”一句，则表达了作者心境的宁静和舒适。整首诗以舟行景色为主线，通过绿野、水田、山岭等描写，展现了田园风光的美丽和宁静。
其次，诗中展现了作者对田园生活的向往和对人生的思考。诗中的“舟行绿野上，人在画中行”一句，把人与自然融为一体，表达了作者对田园生活的向往。作者通过描绘田园景色，表达了他对宁静、自然的追求。诗中还有“水田山岭树，日暮鸟还鸣”一句，表达了作者对自然的热爱和对生活的热情。通过对舟行景色的描绘，作者传达了对田园生活的美好向往。
诗中的艺术手法也值得赏析。首先，诗中运用了对比手法。例如，“舟行绿野上，人在画中行”和“水田山岭树，日暮鸟还鸣”等对比描写使诗歌更加生动。其次，诗中运用了象征手法。例如，“舟行绿野上”中的“绿野”象征着大自然的美丽和宁静。再如，“日暮鸟还鸣”中的“日暮”象征着生活的结束和新的开始。这些象征手法使诗歌更具意境和艺术感。
总之，《舟过安仁》通过描绘舟行景色和对田园生活的向往，表达了作者对宁静、和谐的追求和对生活的热爱。诗中的艺术手法，如对比和象征，使诗歌更加生动和有深意。这首诗不仅展现了作者的个人情感和思考，也体现了中国古代田园诗的审美特点和价值观念。
杨万里《舟过安仁》诗意及赏析 篇二
《舟过安仁》是明代杨万里的一首田园诗，通过描绘舟行经过安仁的景色和情感，表达了作者对自然和生活的热爱。本文将从诗歌的情感表达和艺术形式两个方面对这首诗进行赏析。
首先，诗中的情感表达深情真挚。诗中的“舟行绿野上，人在画中行”表达了作者在舟上行驶时所感受到的宁静和和谐。作者通过描绘绿野、水田、山岭等景色，表达了对自然的热爱和对田园生活的向往。诗中的“水田山岭树，日暮鸟还鸣”则表达了作者对生活的热情和对新的开始的期待。这些情感通过诗歌的语言和形象描写，使读者能够真实地感受到作者的情感。
其次，诗中的艺术形式独特而有韵味。诗中的“舟行绿野上，人在画中行”和“水田山岭树，日暮鸟还鸣”采用了对仗和押韵的手法，使诗歌更加韵律悦耳。诗中的景物描写细腻而生动，使读者仿佛置身于舟行之中，感受到作者所描绘的景色和情感。诗中的“人在画中行”形象生动地表达了作者内心的宁静和舒适，使读者能够感受到作者的情感和思考。
总之，《舟过安仁》通过描绘舟行景色和对田园生活的向往，表达了作者对自然和生活的热爱。诗中的情感表达深情真挚，使读者能够真实地感受到作者的情感。诗中的艺术形式独特而有韵味，使诗歌更加生动和有趣。这首诗不仅展现了作者的个人情感和思考，也体现了中国古代田园诗的审美特点和价值观念。
杨万里《舟过安仁》诗意及赏析 篇三
杨万里《舟过安仁》诗意及赏析
《舟过安仁》这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。下面是小编为你带来的杨万里《舟过安仁》诗意及赏析，欢迎阅读。
《舟过安仁》原文
一叶渔船两小童，
收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，
不是遮头是使风。
注释
①安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。[1]
《舟过安仁》诗意
一只渔船上，有两个小孩子，
他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，
原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
《舟过安仁》赏析
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊!
(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊!也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。)《闲居初夏午睡起二绝句》(①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。)可以参阅。不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的`聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯，表达了诗人对孩子的喜爱和赞赏。
作品鉴赏
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这是诗人看到的情景。两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了诗人心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。疑窦的解开，可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果是恍然大悟：两个小孩没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，诗人一定是哑然失笑，为孩童的聪明，也为他们的童真和稚气。
在这首诗中，诗人看到在一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起竹篙，停下船桨，张开了伞。而诗人悟到了两个小孩之所以没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进。
诗人直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。诗人非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了诗人对孩童的喜爱和赞赏。
