“坏学生”和他的“坏老师”【5篇】
“坏学生”和他的“坏老师” 篇一
在一个小镇上有一所中学，那里有一个被称为“坏学生”的学生，以及他的“坏老师”。这个学生叫小明，他总是迟到、旷课，成绩也很差。而他的“坏老师”叫李老师，经常不认真备课，上课时也不讲究教学方法。他们之间形成了一种特殊的关系，他们相互影响，导致了彼此的行为更加恶劣。
小明是一个有天赋的学生，但他却没有得到正确的引导和激励。他的家庭环境并不好，父母经常吵架，对他的学习也不关心。他觉得自己没有被重视，因此变得越来越消极。他开始逃课，不完成作业，对学习失去了兴趣。而李老师并没有注意到小明的问题，他只是按部就班地上课，不关心学生的学习情况。他对学生的要求也很低，对他们的进步没有任何期望。这让小明更加放纵自己，觉得学习没有任何意义。
小明和李老师的关系形成了恶性循环。小明越来越不上进，李老师也越来越不关心。他们之间的互动只是无聊的课堂，没有任何激情和动力。这让小明觉得学校是一个无趣的地方，他的未来也变得模糊不清。他开始与一些不良学生交往，参与一些违法的活动。他们一起玩耍、打架，违反校规校纪。而李老师对此并没有任何反应，他只是继续敷衍了事地上课，不管学生们的行为。
然而，有一天，小明遇到了一位新来的老师，叫王老师。王老师是一位非常负责任的老师，他对学生的学习情况非常关注。他发现小明的问题，并主动与他交流。他了解到小明的家庭环境，并给予他关心和鼓励。他帮助小明制定学习计划，给他提供学习资源。他还鼓励小明参加学校的活动，培养他的兴趣爱好。小明感受到了被关注和重视，他开始逐渐改变自己的行为。
同时，王老师也对李老师进行了指导和帮助。他鼓励李老师改变教学方式，提高教学质量。他帮助李老师认识到自己的不足，并给予他指导和支持。李老师逐渐意识到自己的问题，开始积极改变，提升自己的专业能力。
通过王老师的帮助和引导，小明逐渐走上了正轨。他开始认真学习，努力提高自己的成绩。他参加了学校的各种活动，展示了自己的才华。他的成绩得到了提高，也获得了同学们的尊重和认可。
“坏学生”和他的“坏老师”之间的关系在王老师的干预下得到了改善。小明和李老师都意识到了自己的问题，并努力改变。他们从互相影响的恶性循环中走了出来，开始追求更好的未来。这个故事告诉我们，只要有正确的引导和激励，每个学生都可以改变自己的命运，实现自己的梦想。
“坏学生”和他的“坏老师” 篇二
在一个小镇上有一所中学，那里有一个被称为“坏学生”的学生，以及他的“坏老师”。这个学生叫小明，他总是迟到、旷课，成绩也很差。而他的“坏老师”叫李老师，经常不认真备课，上课时也不讲究教学方法。他们之间形成了一种特殊的关系，他们相互影响，导致了彼此的行为更加恶劣。
小明是一个有天赋的学生，但他却没有得到正确的引导和激励。他的家庭环境并不好，父母经常吵架，对他的学习也不关心。他觉得自己没有被重视，因此变得越来越消极。他开始逃课，不完成作业，对学习失去了兴趣。而李老师并没有注意到小明的问题，他只是按部就班地上课，不关心学生的学习情况。他对学生的要求也很低，对他们的进步没有任何期望。这让小明更加放纵自己，觉得学习没有任何意义。
小明和李老师的关系形成了恶性循环。小明越来越不上进，李老师也越来越不关心。他们之间的互动只是无聊的课堂，没有任何激情和动力。这让小明觉得学校是一个无趣的地方，他的未来也变得模糊不清。他开始与一些不良学生交往，参与一些违法的活动。他们一起玩耍、打架，违反校规校纪。而李老师对此并没有任何反应，他只是继续敷衍了事地上课，不管学生们的行为。
然而，有一天，小明遇到了一位新来的老师，叫王老师。王老师是一位非常负责任的老师，他对学生的学习情况非常关注。他发现小明的问题，并主动与他交流。他了解到小明的家庭环境，并给予他关心和鼓励。他帮助小明制定学习计划，给他提供学习资源。他还鼓励小明参加学校的活动，培养他的兴趣爱好。小明感受到了被关注和重视，他开始逐渐改变自己的行为。
同时，王老师也对李老师进行了指导和帮助。他鼓励李老师改变教学方式，提高教学质量。他帮助李老师认识到自己的不足，并给予他指导和支持。李老师逐渐意识到自己的问题，开始积极改变，提升自己的专业能力。
通过王老师的帮助和引导，小明逐渐走上了正轨。他开始认真学习，努力提高自己的成绩。他参加了学校的各种活动，展示了自己的才华。他的成绩得到了提高，也获得了同学们的尊重和认可。
“坏学生”和他的“坏老师”之间的关系在王老师的干预下得到了改善。小明和李老师都意识到了自己的问题，并努力改变。他们从互相影响的恶性循环中走了出来，开始追求更好的未来。这个故事告诉我们，只要有正确的引导和激励，每个学生都可以改变自己的命运，实现自己的梦想。
“坏学生”和他的“坏老师” 篇三
“坏学生”和他的“坏老师”一直是教育界的一个热门话题。然而，我们是否真正理解了这个现象背后的原因呢？
首先，让我们来看一看这些“坏学生”。他们通常是那些在学校里表现不佳的学生，他们可能经常迟到或旷课，不完成作业，甚至在课堂上捣乱。这些行为不仅给老师带来了很多麻烦，也严重影响了他们自己的学习成绩和未来发展。
为什么会有这样的“坏学生”存在呢？一个原因可能是家庭环境的影响。这些学生可能来自不良家庭，缺乏家庭的温暖和关爱。他们可能没有得到正确的教育和引导，导致他们在学校中表现出不良行为。此外，社交环境也可能是一个因素。他们可能受到了不良同伴的影响，从而走上了错误的道路。
然而，我们不能把责任完全归咎于“坏学生”。相反，我们也需要关注他们的“坏老师”。这些老师可能是对学生不负责任，不关心他们的学习进步。他们可能没有激发学生学习兴趣的能力，也没有耐心和耐心去引导学生。这样的老师往往会让学生感到无趣和厌倦，从而导致他们对学习失去兴趣，甚至产生反叛心理。
那么，如何解决“坏学生”和“坏老师”的问题呢？首先，学校应该加强对学生的教育和引导，帮助他们树立正确的价值观和学习态度。学校应该提供良好的学习环境，培养学生的自信心和合作精神。同时，学校也需要提高教师的素质，培养他们的教育敬业精神和引导能力，让他们成为学生的良师益友。
另外，家庭也起着至关重要的作用。家长应该给予孩子更多的关心和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观。家庭应该为孩子提供一个温暖的环境，鼓励他们积极参与学校活动，培养他们的兴趣和爱好。
总之，“坏学生”和他们的“坏老师”不仅是一个教育问题，也是一个社会问题。只有通过学校、家庭和社会的共同努力，我们才能为学生提供一个良好的学习环境，帮助他们成长和发展。让我们共同努力，为下一代创造一个更美好的未来。
“坏学生”和他的“坏老师” 篇四
“坏学生”和他的“坏老师” 篇五
一
新年的气息走近了。人们忙碌了一年，也该歇息几天了。爸妈去大街买年货，准备过一个愉快的春节，我也去了。街上的场面用车水马龙来形容，可谓恰到好处。人们手提肩扛，打着丰足的年货在街上行走往来，书市也一样，好不热闹。在前拥后挤中，我钻进了一家书店，买下了一本近期的《课堂内外》。
自从我能记事起，我就知道自己是属于文学的，曾经一位语文老师赠诗与我“艺海途中―书生，文学路上痴痴行”;同学也给我以“夫子”的美冠，虽然有些名不副实，但也可见我对文学的痴迷程度。
回到家里，读到了一篇题为《坏学生的天空》的文章，心中有蜜甜的滋味。在我心中沉积了多年的郁闷，仿佛一下给道出来了似的。单说这篇文章，思想深刻，含蓄华美，故事感人至深，尤其是文章的点评更是让人拍案叫绝，也让每一个“坏学生”都觉得满意。据部分“言传家”说，爱好文学的人是多愁善感的，在这里我不敢说我“善感”，但确实禁不住这文章的诱惑。于是接通了编辑部的电话。
认识坏老师也算得上巧合，因为我爱好文学，也因为他是《课堂内外》的编辑，还因为他腊月二十八还在加班。
和坏老师谈起《坏学生的天空》时，得知文后的点评就是他的大作。顿时，仿佛得知了许多关于他的故事，成了久别重逢的挚友似的。其实，他是不姓坏的，只是因为这篇文章我就习惯了叫他坏老师，我也就成了这名坏老师名符其实的一名坏学生。
二
学校里、家庭中，熟识我的人除了少数都说我是早熟。这也不无道理，或许这就是因为八年的住校生活造就的自立吧。后来我明白了他们眼里并不是我的自立，反倒是对事物发出的感慨太多，以致对社会负面现象的不满，对一切失去了信心的消极思想。
有一段时间，我自己也觉得有消极思想的因子藏在我的身上，但也不至于像玉米一样还未到成熟就已经到了枯叶的程度。就算此时枯萎，也得怨愤那劣质的土地和农夫的走失过多。就像我们种植的盆景的枯萎一样，自然也会有人为之感伤并给予精心的呵护。
此时，坏老师出现了，他要求我将枯萎的枝叶给褪去，然后定时浇水，我做到了，不折不扣的做到了。时间一天天过去了，那新生的嫩芽的抽出带给我的是惊喜和欣慰。坏老师挽救了盆景，挽救了生命。
这何尝不一种洗尘和自豪呢?从此我都得参加晨跑、拉单扛等锻炼。身体强壮起来、生命变得积极了、心态也平静了许多。盆景一天天绿起来，迎着朝露，又开始显示生命了。
