杨万里《舟过安仁》诗意及赏析(实用3篇)

杨万里《舟过安仁》诗意及赏析 篇一

杨万里是明代文学家，他的诗作多以山水自然为题材，以及对人生哲理的思考。其中，《舟过安仁》是他的一首脍炙人口的作品之一。这首诗描绘了舟行安仁的情景，以及杨万里对人生的领悟。本文将从诗的意境和杨万里的创作背景两方面对《舟过安仁》进行赏析。

首先，我们来看这首诗的意境。诗的开头就展示了安仁的山水景色：“舟过安仁楚水边，山行几度白云间。”这里以舟行山行为线索，勾勒出一幅美丽的画面。接着，诗人写道：“行行行去水巉然，白云何涛何奔涛。”通过“行行行去”和“何涛何奔涛”这样的词语，诗人描绘了舟行的动感，使整个诗意更加生动有力。最后，诗人提到“野寺松边悄无人，细泉飞入石坛连。”这里通过描写野寺松边和细泉飞入石坛的景象，给人以宁静和祥和的感觉。整首诗以舟行安仁为线索，通过描绘山水景色和运用动感的词语，展现了一幅美丽而宁静的画面。

其次，我们来看杨万里的创作背景。杨万里生活在明代末年，这个时期正是战乱频繁的时候。他曾历经战乱，饱尝世间的纷扰和疾苦。在这样的背景下，杨万里的诗作多以自然山水为题材，表达他对世俗纷扰的厌倦和对宁静自然的向往。《舟过安仁》也是在这种背景下创作的。杨万里通过描绘舟行安仁的景色，表达了他对宁静和美丽的向往。他通过山水的描绘，逃离了世俗的纷扰，寻找到了内心的宁静和安定。这种对自然的追求和对内心的寻求正是杨万里诗作中的常见主题。

综上所述，《舟过安仁》是杨万里的一首富有诗意的作品。通过描绘舟行安仁的景色和运用动感的词语，诗人创造了一幅美丽而宁静的画面。同时，这首诗也反映了杨万里对世俗的厌倦和对宁静自然的向往。通过这首诗，我们可以感受到杨万里对自然和内心的追求。

杨万里《舟过安仁》诗意及赏析 篇二

杨万里是明代文学家，他的诗作以山水自然和人生哲理为主题，被誉为“山水田园派”的代表。其中，《舟过安仁》是他的一首脍炙人口的作品之一。本文将从诗的艺术特点和杨万里的创作思想两方面对《舟过安仁》进行赏析。

首先，我们来看这首诗的艺术特点。杨万里的诗作以清新自然、婉约含蓄为特点，《舟过安仁》也不例外。诗的开头就描绘了宁静的山水景色：“舟过安仁楚水边，山行几度白云间。”通过运用“舟过”和“山行”的描写，杨万里展示了宁静的自然景色。接着，他运用了一系列动感的词语来描绘舟行的情景：“行行行去水巉然，白云何涛何奔涛。”这种运用动感的描写手法使整首诗更加生动有力。最后，诗人以“野寺松边悄无人，细泉飞入石坛连”作为结尾，通过描写寺庙和细泉的景象，给人以宁静和祥和的感觉。整首诗以清新自然、婉约含蓄为主题，展现了杨万里诗作的独特魅力。

其次，我们来看杨万里的创作思想。杨万里生活在明代末年，这个时期正是战乱频繁的时候。他曾历经战乱，饱尝世间的纷扰和疾苦。在这样的背景下，杨万里的诗作多以自然山水为题材，表达他对世俗纷扰的厌倦和对宁静自然的向往。《舟过安仁》也是在这种背景下创作的。杨万里通过描绘舟行安仁的景色，表达了他对宁静和美丽的向往。他通过山水的描绘，逃离了世俗的纷扰，寻找到了内心的宁静和安定。这种对自然的追求和对内心的寻求正是杨万里诗作中的常见主题。

综上所述，《舟过安仁》是杨万里的一首艺术特点鲜明、富有思想深度的作品。通过描绘宁静的山水景色和运用动感的词语，诗人展现了清新自然、婉约含蓄的诗意。同时，这首诗也反映了杨万里对世俗的厌倦和对宁静自然的向往。通过这首诗，我们可以感受到杨万里对自然和内心的追求。

杨万里《舟过安仁》诗意及赏析 篇三

杨万里《舟过安仁》诗意及赏析

　　《舟过安仁》这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。下面是小编为你带来的杨万里《舟过安仁》诗意及赏析，欢迎阅读。

　　《舟过安仁》原文

　　一叶渔船两小童，

　　收篙②停棹③坐船中。

　　怪生④无雨都张伞，

　　不是遮头是使风。

　　注释

　　①安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。

　　②篙：撑船用的竹竿或木杆。

　　③棹：船桨。

　　④怪生：怪不得。

　　⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。[1]

　　《舟过安仁》诗意

　　一只渔船上，有两个小孩子，

　　他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。

　　怪不得没下雨他们就张开了伞，

　　原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

　　《舟过安仁》赏析

　　此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊!

　　(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。

　　(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊!也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。

　　杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。)《闲居初夏午睡起二绝句》(①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。)可以参阅。不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的`聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯，表达了诗人对孩子的喜爱和赞赏。

　　作品鉴赏

　　“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这是诗人看到的情景。两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。

　　“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了诗人心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。疑窦的解开，可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果是恍然大悟：两个小孩没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，诗人一定是哑然失笑，为孩童的聪明，也为他们的童真和稚气。

　　在这首诗中，诗人看到在一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起竹篙，停下船桨，张开了伞。而诗人悟到了两个小孩之所以没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进。

　　诗人直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。诗人非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了诗人对孩童的喜爱和赞赏。