小学作文辅导技巧(优质3篇)
小学作文辅导技巧 篇一
如何培养小学生的写作能力
写作是小学生学习语文的重要组成部分，良好的写作能力不仅有助于学习，还能提升思维能力和表达能力。那么，作为家长和老师，我们应该如何辅导小学生的写作呢？下面我将分享几个有效的辅导技巧。
首先，培养阅读习惯。阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能积累词汇、提高语感和拓宽思维。因此，我们应该鼓励孩子多读书，可以从故事书、百科全书等不同类型的书籍开始，逐渐培养孩子的阅读兴趣和能力。
其次，注重写作训练。写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作实践，才能提高写作水平。我们可以给孩子提供一些写作题目，让孩子进行写作训练。刚开始可以从简单的日记、作文片段等开始，逐渐引导孩子进行完整的作文写作。
第三，提供写作技巧指导。写作不仅仅是堆砌词语，还需要有良好的结构和逻辑。我们可以教孩子如何进行写作规划，如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。同时，还可以给孩子提供一些写作技巧，如如何扩展句子、如何运用比喻等，帮助孩子提升写作的表达能力。
此外，及时给予反馈和鼓励也是非常重要的。在孩子完成作文后，我们应该认真阅读作文并给予积极的评价和建议。无论是肯定孩子的优点还是指出不足之处，都要以鼓励的方式进行，激发孩子的学习兴趣和写作热情。
最后，要给孩子提供充足的写作时间和空间。写作需要时间和空间的积累，我们应该给孩子提供足够的时间，不要过分追求速度。同时，也要给孩子提供一个安静、舒适的写作环境，避免干扰和打扰。
总之，培养小学生的写作能力需要持续的关注和辅导。通过培养阅读习惯、注重写作训练、提供写作技巧指导、及时反馈和鼓励以及给予足够的写作时间和空间，我们可以帮助孩子建立起良好的写作基础，提高他们的写作水平。
小学作文辅导技巧 篇二
如何激发小学生的写作兴趣
写作是一项需要创造力和思维能力的活动，但很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至觉得写作是一件枯燥无味的事情。那么，作为家长和老师，我们应该如何激发小学生的写作兴趣呢？下面我将分享几个有效的辅导技巧。
首先，创设有趣的写作主题。小学生对于有趣的话题更容易产生兴趣和积极性。我们可以根据孩子的爱好和兴趣，创设一些有趣的写作主题，如写一篇关于自己最喜欢的动物的作文、描述一次有趣的旅行经历等。这样的主题能够吸引孩子的注意力，激发他们的写作欲望。
其次，运用多媒体辅助教学。小学生对于图画和音频有着很强的感知能力，我们可以利用多媒体辅助教学的方式来激发他们的写作兴趣。比如，可以给孩子播放一段有趣的视频，然后让他们根据视频内容进行写作；或者给孩子展示一些精美的图片，让他们根据图片进行描写。通过多媒体的方式，可以让写作更加生动有趣。
第三，开展有趣的写作活动。我们可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，让孩子有机会展示自己的作品和交流写作心得。这样的活动不仅可以增加孩子参与写作的积极性，还能够让他们感受到写作的乐趣和成就感。
此外，给予孩子足够的自由度也是非常重要的。写作是一项需要发挥想象力和创造力的活动，我们应该给予孩子足够的自由度，让他们能够自由地表达自己的思想和观点。不要过分束缚孩子的思维，而是鼓励他们大胆地表达自己的想法。
最后，要及时给予肯定和鼓励。孩子在写作过程中可能会遇到困难和挫折，我们应该及时给予肯定和鼓励。无论是对于他们的努力还是他们的作品，都要给予积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和写作热情。
总之，激发小学生的写作兴趣需要我们的关注和辅导。通过创设有趣的写作主题、运用多媒体辅助教学、开展有趣的写作活动、给予孩子足够的自由度以及及时给予肯定和鼓励，我们可以激发孩子的写作兴趣，让他们在写作中享受到乐趣和成就感。
小学作文辅导技巧 篇三
小学作文辅导技巧
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学作文辅导技巧，仅供参考，欢迎大家阅读。
确定比喻意义
比喻，就是打比方，是一种常用的修辞方法。这种修辞方法有助于形象地说明问题。我们平时见到的作文题中，有很多运用了这种修辞方法。因此，弄清文题的喻意，就显得非常重要。例如，文题“难忘的一幕”，其中的“一幕”本该是指舞台上的演出。但它具有比喻意义，可以用来说明生活中的一瞥、一个镜头、一个场面等。因此，在作文前，必须先确定好它的比喻意义，以增加文章的内涵。
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难忘的一幕
那是去年的事了。一个星期天的中午，奶奶带我上街去玩，回家的时候，我们在人民南路公共汽车站等车。
“啪”的一声，一位叔叔吐了口痰。浓浓的痰丝挂在路边的花坛上，大家看了都觉得很不顺眼。这时，走来一位值勤的老奶奶，她说：“小伙子，你违反了城市卫生管理规定，请把你吐的痰擦干净，还要罚款5
那个叔叔的脸“刷”地一下红了，急忙从西服口袋里掏出五元钱，塞到老奶奶手里，转身拉着小男孩匆匆离去，消失在人群中……
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①小作者在作文中反映的这“一幕”，是现实生活中的一个真实的镜头，是在一个特定的场合发生的一件使人可气、又令人深思的事，把握住了文题的喻意，很好。
②在这“一幕”里，反映了一个“父子交锋”的'场面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前无地自容，紧凑、生动，揭示了问题，使这“一幕”，显得有内容、有价值。
2、材料作文
以上我们谈的是关于命题作文的审题，希望小朋友们能够很好地把握。在此，我们再简要谈一下关于材料作文的审题。对材料作文的审题，主要把握两方面。我把它们总结为两种方法。
1)“形影形不离” 法
这种方法，要求习作的中心与材料的思想内容做到“形影不离”。例如，对一篇记叙文的改写、扩写、缩写、补写、续写、仿写等，都要弄清时间、地点、人物、事件、原因、结果这六要素，以及材料的中心思想。只有如此，才能写好一篇合乎要求的文章。
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扩写《囫囵吞枣》
原文：
有个年轻人买了一堆水果，有梨也有枣，坐在路边吃。有个老头看见了，说：“小伙子，梨可不能多吃，这东西对牙齿虽然有好处，可是吃多了会伤脾。”
年轻人问：“那么枣呢?”
老头说：“枣倒是补脾的，可惜伤牙齿，也不能多吃。”
年轻人想了想说：“那好办，我吃梨光用牙齿嚼，不咽到肚子里;那枣吗，我就整个吞下去，不用牙齿嚼它。”
扩写：
这是一个水果丰收的季节。熙熙攘攘的集市上，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫里透红的葡萄，灯笼似的柿子……商贩们在大声吆喝。叫卖着，热闹极了。
有个年轻人从集市口进来，他穿着一身青色长袍，头上挽着一个发髻，一张瓜子脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻梁高高的，在鼻子下有张不大的嘴。这年轻人手中提着一个布袋子，走路时一摇一摆的。他左挑右选，在一个梨摊上买了二斤梨;看看另一个摊上的枣也不错，又买了几斤枣。买完后，他便坐在路边的树底下津津有味地吃了起来。
不一会儿，他就吃掉了一斤梨和一半儿枣。这时，从远处走过来一位年过六旬的老人，古铜色的脸上爬满了皱纹，眼睛深深陷进眼眶里。他捋了捋白胡子，问年轻人：“小伙子，吃什么呢?”年轻人抬起头望了望他，笑眯眯地说：“老人家，我在吃梨和枣。味道真不错，您也来尝尝?”“噢，小伙子，我不吃。不过我可要提醒你，梨可不能多吃呀，这东西虽然对牙齿有好处，但吃多了会伤脾的!”老人诚恳地劝道。
年轻人迷惑不解，又问：“梨伤脾，那么枣呢?”
老头沉思了一会儿，对他说：“枣虽不伤脾，但也不能多吃，它伤牙齿呢!”
年轻人想了想说：“老人家，那好办。我吃梨可以用牙齿嚼，不用咽下去，这样就不会伤脾;枣吗，我可以整个吞下去，不用牙齿去嚼它。这样，既不会伤脾也不会伤牙齿。”
老人连连摆手说：“使不得，使不得，水果可不是这么个吃法。万事总有个规律，如果照你说的做，弄不好会吃出毛病来的。”
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①原文不到200字，这篇扩写文500多字，约是原文的三倍。
②作者根据原文的内容，想象了当时的环境和两个人的外貌、语言、神态，描述生动、具体。
③习作在突出原文中心的同时，做到了前后一致，可谓“形影不离”。
2)“丝丝入扣” 法
这种方法，要求习作处处体现文题对作文形式的要求，做到“丝丝入扣”。材料作文中，有的要求把原材料改变文体，有的要求改变人称，有的要求改变记叙的顺序，等等。审题时，要注意作文要求的每一个细节，必须“丝丝入扣”，全部吻合，否则很容易犯跑题的毛玻
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改写《赠汪伦》
原诗：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
改写：
今天，天气格外晴朗，蓝蓝的天空上飘着一朵朵白云，太阳高挂在天空，一切都显得那么美好。
昨晚，我和好友汪伦饮酒唱歌，促膝谈到深夜。要知道，我们可是多年的至交啊!但泾县不是我久留之地，我定于今天辞行。为此，我已于前一天订好了船，并再三嘱咐汪伦不要来送我，以免伤感。
我上了船，刚要开船，忽然听到岸上传来有节奏的歌声。我回过头一看，只见汪伦正站在桃花潭边，为我放歌送行。啊，昨天晚上不是说好不让他送我吗?汪伦对我的情谊，真是比桃花潭的水还深哪!
我眼含热泪，挥手向汪伦告别。唉，今日离别，不知我俩何时再能相见。
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①习作以第一人称的方式，将原诗改写成了一篇完整的记叙文。
②改写后的文章主题与原诗吻合，可谓“丝丝入扣”。
③通过合理的想象丰富原诗内容，增强了文章的可读性。
