语文七年级上四单元学案【优秀4篇】

熙岩分享2017-09-07 08:43:46 次阅读

语文七年级上四单元学案篇一

第一篇内容：《古代文化的传承与发展》

古代文化是我们中华民族的瑰宝，它承载着我们的历史与传统，是我们民族的骄傲。在语文七年级上的第四单元中，我们将学习古代文化的传承与发展，了解它对我们的影响。

首先，我们要了解古代文化的传承是如何进行的。古代文化的传承主要是通过文字的记录和传播实现的。古代的先贤们将他们的智慧和经验记录下来，以便后人学习和借鉴。例如《诗经》、《论语》等经典著作，它们记录了古代人民的思想、道德和生活方式，成为后人学习和研究的重要资料。同时，传统节日和习俗也是古代文化传承的重要方式之一。春节、端午节等传统节日，以及婚丧嫁娶等习俗，都是我国古代文化的重要组成部分，通过代代相传，保持了我们民族的独特性。

其次，我们要了解古代文化的发展是如何实现的。古代文化的发展是与社会的进步和变革紧密相连的。在历史的长河中，我国曾经出现过多个朝代，每个朝代都有不同的文化特点和成就。例如，唐朝是我国文化发展的巅峰时期，宋朝是我国科技和文化繁荣的时期，明清时期是我国文化多样性的时期。这些朝代的文化成就，为我国的文化发展做出了巨大的贡献。同时，古代文化的发展也受到外部文化的影响和交流。例如，丝绸之路的开通，使我国与西方国家的文化交流得以加强，对我国古代文化的发展起到了积极的推动作用。

最后，我们要认识到古代文化对我们的影响。古代文化是我们的根，是我们民族的精神支柱。通过学习古代文化，我们可以更好地了解我们自己的身份和文化传统，增强民族自豪感和认同感。古代文化也是我们的瑰宝，是我们赖以生存和发展的宝贵财富。只有保护好古代文化，才能让它继续发扬光大，为我们的未来发展提供有力的支持。

通过学习古代文化的传承与发展，我们可以更好地了解我们的历史和文化，增强对古代文化的热爱和保护意识。在今后的学习和生活中，我们要积极传承和发扬古代文化，为我们的民族文化的繁荣做出自己的贡献。

语文七年级上四单元学案篇二

第二篇内容：《诗歌的魅力与表达》

诗歌是一种独特的文学形式，它以优美的语言和丰富的想象力，表达了诗人的情感和思想。在语文七年级上的第四单元中，我们将学习诗歌的魅力与表达，感受诗歌的美妙世界。

首先，我们要了解诗歌的魅力在哪里。诗歌是一种以语言为媒介的艺术形式，它以独特的韵律和节奏，给人一种美的享受和心灵的震撼。诗歌的魅力来源于它独特的表现手法和深刻的意境。通过对自然、人生、爱情等主题的描写和抒发，诗人能够用简练的语言和形象的比喻，表达出复杂的情感和思想。同时，诗歌也是一种富有音乐性的艺术形式，通过押韵和节奏的运用，诗人能够给人一种美妙的听觉享受。

其次，我们要学习诗歌的表达技巧。诗歌的表达是一种独特的艺术形式，它要求诗人能够灵活运用语言和形象，以凝练的笔墨表达出自己的情感和思想。在学习诗歌的表达技巧时，我们要注意以下几点：首先，要注重语言的精炼和凝练。诗歌的语言要简练明了，尽量避免冗长和啰嗦的表达方式。其次，要善于运用比喻和形象的描写。比喻和形象是诗歌表达的重要手段，通过运用比喻和形象，可以使诗歌的意境更加深刻和生动。最后，要注重节奏和押韵的运用。节奏和押韵是诗歌的特点之一，它可以增强诗歌的音乐性和美感。

通过学习诗歌的魅力与表达，我们可以更好地欣赏和理解诗歌的美妙之处，提高自己的审美能力和文学素养。在今后的学习和生活中，我们要多读诗歌，感受诗歌的美丽和力量。同时，我们也要积极参与到诗歌创作中，用自己的语言和想象力，表达出自己的情感和思想。这样，我们才能真正领略到诗歌的魅力和表达的乐趣。

语文七年级上四单元学案篇三

第二篇内容：写作指导与实践

本单元的写作指导主要包括了书信的写作和记叙文的写作。通过学习和实践这些写作形式，可以培养学生的写作能力和表达能力。

首先，学生需要学习书信的写作。书信是人们日常交流的一种重要形式，它可以用来表达感谢、祝福、邀请、询问等各种情感和目的。学生可以通过学习书信的格式和写作要点，了解到书信的基本结构和语言特点。在实践中，学生可以根据具体情境，写出真实、生动的书信，表达自己的思考和情感。

其次，学生需要学习记叙文的写作。记叙文是一种通过叙述事件的方式来表达思想和情感的文体。学生可以通过学习记叙文的结构和写作要点，了解到记叙文的基本特点和技巧。在实践中，学生可以选择一个有趣的事件或故事，用自己的语言和角度进行叙述，展示自己的想象力和表达能力。

通过学习和实践这些写作形式，学生可以提高自己的写作能力和表达能力，培养自己的文字表达和思维能力。同时，也可以让学生更好地理解和欣赏文字的力量和魅力。

总之，本单元的学习内容包括课文的阅读与理解以及写作指导与实践。通过阅读和理解课文，可以培养学生的语文能力和文学素养；通过学习和实践写作，可以提高学生的写作能力和表达能力。这些内容的学习将有助于学生全面发展自己的语文素养和综合能力。

语文七年级上四单元学案篇四

人教版语文七年级（上）四单元学案

第四单元理解内容，概括要点1．化石吟

2．看云识天气

3．绿色蝈蝈

4．月亮上的足迹

5．山市兴趣情境导引1、课间，初一(2)班教室。小明和小军正在为先有鸡还是先有蛋的问题进行着激烈的争论。

小明：鸡是由蛋孵化出来的，没有蛋怎么可能有鸡呢？所以我认为应该是先有蛋后有鸡。

小军：你说的不对，应该是先有鸡后有蛋。蛋是鸡生的，没有鸡哪来的蛋呢？

……

聪明的同学，你赞同谁的观点呢？或许你还有自己的见解吧!2、“神舟”四号飞船成功返回在内蒙古中部准确着陆

新华网北京１月５日电。北京时间１月５日１９时１６分，“神舟”四号飞船在完成预定空间科学和技术试验任务后，在内蒙古中部地区准确着陆。至此，我国载人航天工程第四次飞行试验获得圆满成功。

“神舟”四号飞船于2002年12月30日凌晨在酒泉载人航天发射场发射升空，按预定计划在太空飞行了6天零18小时，环绕地球108圈。“神舟”四号是我国载人航天工程第三艘无人飞船，除没有载人外，技术状态与载人飞船完全一致。在这次飞行中，载人航天应用系统、航天员系统、飞船环境控制与生命保障分系统全面参加了试验，先后在太空进行了对地观测、材料科学、生命科学试验及空间天文和空间环境探测等研究项目；预备航天员在发射前也进入飞船进行了实际体验。飞船在轨飞行期间，船上各种仪器设备性能稳定，工作正常，取得了大量宝贵的飞行试验数据和科学资料。

“神舟”四号飞船的返回舱将在近日运回北京，由科研人员对飞船及试验项目进行技术分析和科学研究。飞船轨道舱将继续在轨运行并进行有关的空间科学和应用试验。

中国载人航天工程专家称，“神舟”四号飞船的成功发射和返回，表明我国载人航天工程技术日臻成熟，为最终实现载人飞行奠定了坚实基础。“神舟”四号飞船的成功发射和返回标志着我国的科学技术和太空探索又向前迈出了可喜的一步，炎黄子孙为之欢欣鼓舞。你还知道关于太空探索的其他情况吗？同学们，我们身处的这个世界既美丽又神秘，还有许许多多的奥秘等着我们去探索。我们今天要学习的这一组课文都是以探索自然世界为主要内容的文章，相信大家通过这个单元的学习，一定会激发起对未知世界进行探索的浓厚兴趣，一定会更加热爱科学，热爱生活。难点互动探索

难点问题1 把握文意

生：老师，把握文意是什么意思？

师：把握文意就是概括性地了解文章的大意。

生：在具体的阅读中，怎样才算是把握了文意呢？

师：通过阅读理解了文章主要写了什么，明白了作者要表达的主要意思，这就是把握了文意。

生：我知道了，把握文意就是归纳概括文章的主要内容或主题思想。

师：可以这么认为，你很聪明。

生：老师，把握文意有哪些具体方法呢？

师：首先我们可以抓住文题进行分析。本单元课文虽然文体不一，但文题都与文章的中心密切相关。如《绿色蝈蝈》《山市》文题揭示了说明的对象，我们不难理解前者应是主要介绍蝈蝈的特征和生活习性等方面的知识，后者应是介绍“山市”的形成变化过程和特点等方面的知识；《看云识天气》从文题我们也不难看出文章主要写的是“云和天气之间的关系”；《月亮上的足迹》主要是写人类登上月球的经过；而《化石吟》则是要赞美“化石”记录生物进化的丰功伟绩。

生：其次呢？

师：理清作者的行文思路和文章的写作顺序。阅读不可能“窥一斑而见全豹”，看一篇文章，首先要弄清楚文章中说了什么人或事，作者是怎样行文布局的，必须整体感知文章内容，理清文章思路，才能准确把握文意，这是阅读

中最重要的一环。

生：理清文章思路确实非常重要。

师：第三，在课文阅读时我们还要善于把握文章中的关键性语句，借助文中的一些关键词语来概括全文要点。

生：还有其他方法吗？

师：我认为“复述”对理解课文内容，把握文章要点也很有帮助。相关知识链接一：文章结构

文章结构是指文章各部分的组合形式。具体地说，是指文章各段之间的组合安排，它要服从表现文章中心的需要。文章的段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题，都是文章的结构，因此分析文章结构层次，应着重理解句与句之间的联系，段与段之间的关系。结构是文章的架子，是文章内容的组织安排，是作者思路的具体体现，循着文章结构，我们就能把握作者思路，理解文章主题。主要结构类型有总－分－总，总分，分总等。划分层次，就是分类，把相同的内容合并为一层，把不同的分开，是准确理解文章内容和写法的重要手段，一般来说，可按分类集合原则，从时间、空间、逻辑等方面入手划分。相关知识链接二：准确概括文章内容要点

概括文章内容要点，关键在于找准中心句，主旨句、点题句、警策句、议论抒情句，这些都是表明作者思路的关键句，它是我们理解内容、分析文章的基础。这些句子一般都表明了作者的写作目的，揭示了文章的中心思想，是文章思想感情高度浓缩的结晶，含义非常丰富深刻。当然，还可利用题目或利用开头、结尾的过渡、照应，并联系全文，把有关的要点提炼出来，组合在一起，概括成中心内容。