中考历史备考教材分析范文(经典6篇)

中考历史备考教材分析范文 篇一

《中考历史备考教材分析》

历史是中考重要的一科，备考历史需要掌握大量的知识点和理论。而备考教材的选择对于学生来说是至关重要的，因为教材的质量直接决定了学生的学习效果和成绩。本文将对中考历史备考教材进行分析，希望能给同学们提供一些参考。

首先，中考历史备考教材应具备内容全面、有针对性、易于理解的特点。历史是一门综合性的学科，包含了各个时期、各个领域的内容，因此备考教材应该能够覆盖到各个方面的知识点。同时，教材还应该有针对性，能够根据中考的考点和重点来进行编排，帮助学生更好地理解和消化知识。最重要的是，教材应该易于理解，语言简练，图文并茂，能够激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。

其次，中考历史备考教材应该注重培养学生的历史思维能力和分析能力。历史不仅仅是一堆事实和事件的堆砌，更重要的是理解其中的规律和因果关系。因此，备考教材应该注重培养学生的历史思维能力，帮助学生从历史的角度来分析问题和现象。教材中可以引入一些历史案例和历史问题，让学生进行思考和讨论，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

最后，中考历史备考教材应该注重培养学生的历史学习方法和学习策略。历史学习需要掌握一定的方法和策略，例如记忆方法、阅读方法、理解方法等。备考教材可以在适当的位置给出一些学习方法和策略，并且给予学生一些练习和实践的机会。通过实践，学生可以更好地掌握历史学习方法，从而提高学习效果。

综上所述，中考历史备考教材的选择是备考过程中的重要环节。教材的质量直接影响学生的备考效果和成绩。备考教材应该具备内容全面、有针对性、易于理解的特点，注重培养学生的历史思维能力和分析能力，同时注重培养学生的历史学习方法和学习策略。希望同学们在备考历史过程中能够选择适合自己的备考教材，并且能够合理利用教材，取得好的成绩。

中考历史备考教材分析范文 篇二

《中考历史备考教材的选择与使用》

历史是中考中重要的一科，备考历史需要掌握大量的知识点和理论。而备考教材的选择与使用对于学生来说是至关重要的，因为教材的质量直接决定了学生的学习效果和成绩。本文将对中考历史备考教材的选择与使用进行分析，希望能给同学们提供一些参考。

首先，中考历史备考教材的选择应当基于教材的完整性和准确性。备考教材应该能够全面地覆盖中考的考点和重点，确保学生可以系统地学习历史知识。同时，教材的内容应当准确无误，避免给学生带来错误的认知。学生在选择教材时可以参考一些权威的教材推荐或者向老师、同学请教，选择那些经过验证和认可的教材。

其次，中考历史备考教材的使用应当注重学习方法的培养和运用。备考教材只有在正确的使用方法下才能发挥最大的作用。学生可以通过学习教材的导读和使用说明，了解教材的使用方式和要求。同时，学生还可以根据自身的学习习惯和特点，选择适合自己的学习方法，例如划重点、做笔记、做习题等。通过合理运用学习方法，学生可以更加高效地学习和消化教材的内容。

最后，中考历史备考教材的使用还应当注重综合能力的培养。历史学科注重学生的综合能力培养，包括阅读理解能力、分析思考能力、综合运用能力等。备考教材可以在适当的位置给出一些综合能力的训练和练习，帮助学生提高自己的综合能力。学生在使用教材时可以结合自己的学习目标和需要，有意识地进行综合能力的培养和提升。

综上所述，中考历史备考教材的选择与使用对于学生备考历史是至关重要的。学生应该选择那些完整和准确的备考教材，遵循正确的学习方法和策略，并注重综合能力的培养和提升。希望同学们在备考历史过程中能够选择适合自己的备考教材，并且能够合理利用教材，取得好的成绩。

中考历史备考教材分析范文 篇三

中考历史备考教材的更新和变革是为了适应时代的发展和学生的需求。本文将从教材的内容和形式两个方面进行分析，并提出一些建议和看法。

首先，新教材的内容更加贴近生活和实际，注重培养学生的历史意识和历史思维能力。教材中不仅介绍了历史事件的发展过程，还强调了事件的影响和启示，帮助学生更好地理解历史事件的背后含义。同时，教材还增加了一些案例和实例，让学生亲身参与到历史研究中，提高他们的历史思维能力。

其次，新教材的形式更加多样化和灵活化，采用了许多新的教学手段和技术。教材中增加了一些互动环节，让学生积极参与到课堂中，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，教材还增加了一些多媒体资源，如图片、音频和视频等，让学生通过多种感官渠道获取历史知识，提高他们的学习效果。

然而，新教材也存在一些问题和争议。一些学生反映新教材的内容过于繁杂，难以理解和掌握。因此，教师应该根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方式，保证学生能够真正掌握所学的知识。另外，新教材的更新速度较快，导致一些教师无法及时跟进教材的变化，影响了教学效果。因此，教育部门应该加强对教师的培训和指导，帮助他们更好地应对教材的变化。

综上所述，新的中考历史备考教材在内容和形式上都有了一定的改进和进步，更贴近学生的需求和实际。然而，教材的质量和更新速度仍然需要进一步改进和完善，以提高学生的学习效果和教学质量。教师应该根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方式，确保学生能够真正掌握所学的知识。教育部门应该加强对教师的培训和指导，帮助他们更好地应对教材的变化。

中考历史备考教材分析范文 篇四

教学目标：

1、知识与能力：

1.通过本课的学习，使学生了解第二次_战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。

2.思考第二次_战争爆发的原因是什么，为什么说它是_战争的继续，培养观察和分析问题的能力。

2、过程与方法：

1.通过运用历史地图、学习历史发展过程，掌握时空结合的历史学习方法。

2.培养学生分析历史现象的能力，并通过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在）从中领会太平天国农民运动斗争的首要目标为什么是清政府。

3、情感态度与价值观：

1.认识反抗侵略和压迫永远是一个民族发展的强大力量。

2.认识一个民族的强与弱，国家的先进与落后，这与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大而发愤学习，努力奋斗，进而确立积极进取的人生态度。

3.通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。

教学重点、难点

重点：第二次_战争的发生及列强侵华罪行。

难点：第二次_战争与太平天国运动的关系。

教学方法

1.复习提问法。

2.说、看、议结合法。

3.分析归纳法。

4.连环提问法。

讲述新课：

复习提问：第一次_战争《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后果？列强是否满足既得的利益？

导入新课

1.正文的授课思路可采用一条线索三大板块的结构方式：

①一条线索：即课文的标题“第二次_战争”

②三大板块：由全课板书设计构成

一、第二次_战争的发生

二、第二次_战争中列强的罪行

三、第二次_战争引发的斗争

中考历史备考教材分析范文 篇五

一、识记的知识：

概括，系统整理，提高学生识记的效率，这些在平时上课时笔记都有所体现，只需要学生整理，识记就可以，督促学生的方法：课代表是每个班的最高领导，分派几个小组的组长，具体到每个同学，检查笔记是否完整，识记的知识是否掌握，及时反馈，及时纠正督促。

二、理解的知识：

变换练习题的方式，多次训练。每天留作业，针对需要训练的知识点做填图练习，作业评价，100分为完成，低于100分分别划分档次，完成作业的情况及时反馈给学生，把作业完成的得分作为平时成绩和评优评好的依据。

三、制定目标：

每个同学制定自己的考试目标，赶超对象。

四、明确考试意义：

巩固所学知识，为后面的会考做好充分准备。

五、考试答题技巧培养：

1、态度第一，认真的态度是取得优异成绩的保证，答题认真读题，遇到不会的题目、读不懂的题目不气馁，不放弃，跳过最后检查时再做。

2、答题技巧：认真阅读每一道题的题干，很多隐含的信息会帮助你解决问题。必须认真阅读，否则会因为粗心导致错题，不是不会，是不够认真。认真答题是一种能力。从某种意义上说，粗心就等于不会。

3、答卷要求：字写清楚端正，否则会影响自己的成绩。字迹潦草，成绩会大打折扣。

4、检查：每一次考试、每一科考试都要养成检查的好习惯，检查能充分发挥出你的所学，避免因为粗心而出现所谓的“发挥失常”。我们很有感触，每一次考完试总有10分甚至更多不是不会而是粗心看错题或者没有看到题。

中考历史备考教材分析范文 篇六

一、教学目标

1、知识目标：知道我国境内目前已知最早的人类的名称、生活年代、地点和发现的主要考古资料，知道我国早期远古人类的名称、生活年代、地点、体制特征、使用的工具、火的使用和发明以及生活组织情况。

2、能力目标：利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力；通过想象北京人一天的生活，培养想象力和写作能力。

3、情感目标：通过学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感；通过对问题的探究学习，培养合作意识和崇尚科学的精神。

二、课程标准

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

三、重点难点

1、重点：元谋人、北京人等早期人类。

2、难点：人类社会从低级到高级逐步演化，掌握劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

四、教学设备和教学方法

1、教学设备：多媒体

2、教学方法：讲述法、讲解法、谈话法和演示法

五、教学过程

（一）导入（视频导入）：《中国历史中国历史元谋人遗址》，学生边观看视频边思考——从这个视频中，你获取到怎样的信息？请简单概括。

（兴趣是最好的老师，视频导入可以吸引学生的注意力，引起学生学习兴趣。本课作为历史课程开篇的第一课，先声夺人地将学生牢牢地吸引进我们的历史课堂至关重要。）

（二）授课过程

1、元谋人（距今约170万年）

教师：对于元谋人，结合刚才观看的视频和课本上第2、3页的内容，我们发现了哪些考古资料？

学生回答略。

教师：（展示元谋人的牙齿化石图片），什么是化石呢？请同学们查字典了解一下。（由于自然作用在地层中保存下来的地史时期生物的遗体、遗迹，以及生物体分解后的有机物残余等统称为化石。）观察这两颗牙齿化石，它们有什么特点？（硕大、粗壮，根据考古学家的鉴定，它们同属一个男性成年个体，而且是门齿化石。）

学生回答略。

教师：另外，考古学家在元谋人的遗址中还发现一些有明显加工痕迹的石器，像刚才视频中提到的刮削器，而在遗址的黏土层中还发现了许多炭屑和黑色的烧骨。这些说明了什么问题呢？现在，请同学们扮演考古学家的角色，思考得出自己的结论，然后在小组内与其他同学一起讨论，分享学习成果。

学生回答略。

教师总结：有明显加工痕迹的石器，说明元谋人已经开始使用石器了；而炭屑和烧骨，则说明不排除他们已经会使用火了。但是，仅仅靠这些考古资料就想揭开原始人生活神秘的面纱还很困难，我们还需要通过考古资料丰富的远古人类遗址来揭开原始人的生活。除了云南的元谋县，还有那些遗址可以帮助我们揭开原始人的生活呢？

（教师呈现中国原始人类主要遗址分布图）

同学们认真观看这一张图片，看看能归纳出哪些有用的信息？同学们读历史地图的时候，要遵循一些原则：

第一，看图片题目，弄清楚这幅图要告诉我们什么；

第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；

第三，看图中的地名、分布方位及古今地名注释；

第四，找出特点。

现在，以四人小组形式共同讨论这两个问题。

同学们讨论、回答略。

教师归纳：从这幅图可以看出，我国已知的远古人类遗址主要分布在我国的黄河流域和长江流域，这说明黄河和长江流域的确是中华民族的母亲河，孕育了中华的远古文明。在这些远古人类中，最具代表性的

是元谋人、北京人和山顶洞人。生活年代最早的是元谋人，他们是我国境内目前已知的最早人类，生活年代距今有大约170万年的时间了。刚才我们已经学习过元谋人的相关内容了，接下来，我们进一步认识另一远古人类——北京人。

2、北京人(距今约70万——20万年）