中考命题特点分析报告范文【优质6篇】

中考命题特点分析报告范文 篇一

中考命题特点分析报告

近年来，中考命题在内容和形式上都呈现出一些特点。本文将从题材选择、题目形式、考查能力等几个方面进行分析。

首先，题材选择方面，中考命题注重贴近学生生活实际，注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。在语文科目中，常见的题材有家庭、友情、成长等，这些都是学生熟悉的话题，能够引起学生的共鸣。在数学科目中，常见的题材有购物、旅行等，这些题材能够让学生运用所学的数学知识解决实际问题。在英语科目中，常见的题材有日常生活、学校生活等，这些题材能够让学生运用所学的英语知识进行交流和表达。通过选择这些贴近学生生活实际的题材，中考命题能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，题目形式方面，中考命题注重多样性和灵活性。在语文科目中，除了传统的选择题和填空题，还增加了应用文写作、阅读理解等题型，能够全面考查学生的语文能力。在数学科目中，除了传统的计算题和解答题，还增加了解决实际问题的应用题，能够考察学生的运算能力和解决问题的能力。在英语科目中，除了传统的单词和语法题，还增加了听力理解和口语表达等题型，能够考察学生的听说能力。通过采用多样化的题目形式，中考命题能够全面考察学生的各方面能力，促进学生的全面发展。

最后，考查能力方面，中考命题注重能力综合性和创新性。在语文科目中，除了基础知识的考查，还注重对学生的阅读理解、写作能力的考查，鼓励学生积极思考和独立表达。在数学科目中，除了基本计算能力的考查，还注重对学生的问题解决能力和创新思维的考查，鼓励学生灵活运用数学知识解决实际问题。在英语科目中，除了词汇和语法的考查，还注重对学生的听力和口语能力的考查，鼓励学生进行语言交流和实际应用。通过注重能力的考查，中考命题能够培养学生的创新思维和实际动手能力，提高学生的综合素质。

综上所述，中考命题在题材选择、题目形式、考查能力等方面都呈现出一些特点。这些特点旨在培养学生的实际动手能力和创新思维能力，促进学生的全面发展。教育工作者和学生们应该充分认识这些特点，科学备考，取得更好的成绩。

中考命题特点分析报告范文 篇二

中考命题特点分析报告

中考命题在近年来呈现出一些特点，这些特点对于学生备考具有一定的指导意义。本文将从题材广泛性、题目难度适中和注重素质教育等几个方面进行分析。

首先，题材广泛性方面，中考命题注重多学科知识的综合运用。在语文科目中，除了文学作品的解读，还包括了实用文的阅读和写作，能够培养学生的综合语文能力。在数学科目中，除了基本的计算题，还包括了应用题和解答题，能够考察学生的问题解决能力。在英语科目中，除了基础的词汇和语法，还包括了听力和口语的考查，能够培养学生的听说能力。通过广泛选择题材，中考命题能够全面考查学生的各方面能力，提高学生的综合素质。

其次，题目难度适中方面，中考命题注重考查学生的基础知识和能力。在语文科目中，题目的难度适中，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的阅读理解和写作能力。在数学科目中，题目的难度适中，既考查了学生的基本计算能力，又考查了学生的问题解决能力。在英语科目中，题目的难度适中，既考查了学生的词汇和语法，又考查了学生的听说能力。通过设置适中难度的题目，中考命题能够全面考查学生的各方面能力，提高学生的学习积极性和自信心。

最后，注重素质教育方面，中考命题注重培养学生的创新思维和实际动手能力。在语文科目中，注重培养学生的阅读理解和写作能力，鼓励学生独立思考和表达。在数学科目中，注重培养学生的问题解决能力和创新思维，鼓励学生灵活运用数学知识解决实际问题。在英语科目中，注重培养学生的听说能力，鼓励学生进行语言交流和实际应用。通过注重素质教育，中考命题能够培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实际动手能力。

综上所述，中考命题在题材广泛性、题目难度适中和注重素质教育等方面都呈现出一些特点。这些特点对于学生备考具有一定的指导意义，学生们应该充分认识这些特点，科学备考，取得更好的成绩。同时，教育工作者也应该充分认识这些特点，科学教学，提高教育质量。

中考命题特点分析报告范文 篇三

初中语文试卷分析怎么写？

一、试卷结构及命题特点

1、试题概况；

2、试卷基本特点 ；

二、考试情况分析

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

（3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；

（4） 学生学习语文的积极性整体不高；

（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

3、加强学生课外阅读的指导。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

中考命题特点分析报告范文 篇四

一、试卷评价

1、试卷结构分析

典型特征：模仿《中学语文教学参考》广东试卷模式，将知识点考查的顺序移位，按照新高考纲要的说明组合成的试卷。

总体而言，注重阅读理解与主观表达，淡化客观题型的考查，原有的语音题放到阅读中进行动态考查。

2、知识点分布分析。

本试卷知识点基本符合考试要求，有基础知识、阅读理解、文学鉴赏、语言运用、写作等。突破了过去的常式结构，对知识点考查的位置进行了较大幅度的移换。

3、难度系数分析。

试卷难度综合分析为70%，其中作文难度相对较大。

存在问题：

1、科技说明文的考查形式和内容还处在初中的基础层面上。

2、语言运用题干说明文字可以再明确一些，同时形式可以再灵活些。

3、作文相对难度大了些，可以再加入一段提示语，防止学生难以打开思路。

二、成绩评价

说明：根据年级抽样调查，作文均分为分（满分70分），高一年级在阅卷时从严了。而其他县中这一项均分在49分左右。

1、实验班（备课组杨飞老师命题）

均分为分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相对较大，联系月考和本次考试情况，（1）（2）班存在几个学生低分现象，是班级间均分差距形成的一个因素。另外，孟瑶老师在调动学生学习的积极性上下了较大气力，经常找学生了解情况，对语文成绩的提高有重要作用。

2、强化班

均分为115分，（5）（6）（7）（8）相对平衡，均分为分，（10）班略高于这几个班，（9）班虽然班级均分最高，但只比（10）班高分，没有考出强化班的“强化”特点。

任课教师张小兵反思：

（1）分数段说明：（9）班均分分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。

（2）成因分析：

①与原来基础有关，本班真正强化的是理科，并没有实现整体强化，调查表明，总体而言他们过去是忽视语文的，老师笔记《高二期中考试语文试卷综合分析》。因此，本班在基础知识、语言表述的规范性、艺术性上有明显的缺陷，近10名同学简单的造句也成问题，作文常常中言不逮意的现象比比皆是；

②与男女生比例有关，一般说来，男生对语言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例为：41﹕19。而本次考试120分以下女生仅为3人，而且其中2人属于发挥失误，并且分数接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根据本人观察，大约有12名男生的语文成绩在原来高一阶段就处在班级后列；

③和教师的督促与检查有关，鉴于本人不在备课组办公，检查不方便，因此找学生面批、谈心的时间比较少。最近出现一些学生怠慢语文作业的现象，正采取措施应对这种现象；

④和学生不重视语文有关，开学前本班还有将近10名同学从思想上不重视语文，他们始终认为数、理、化能包打天下，平时连基础知识也懒得做；

⑤学生投入时间少有关，平时除了上课、晨读，几乎很少有时间忙语文，据学生说每天作业很多，应付作业也很难。

（3）几点思考：

①恳请允许在备课组放一张办公桌，每天保证半天在备课组，为高二（9）班语文成绩的提高，也为备课组的建设和发展做一些实实在在的工作。同时本人也会在该班级上投入更多的时间，并进一步反思自己的教学行为。

②努力营造语文学习的氛围，在全班掀起学习语文的热潮。这是理科班最头疼的问题，我会在这方面加大工作的力度。

③平衡或控制相关学科的作业量，从应试角度上讲，时间消耗和成绩的取得往往成正比。没有投入就没有效益，这是颠簸不破的真理。如果以牺牲其他学科的学习时间来取得其他学科的所谓成功是教育的不公平。

④就整体而言，高二（9）班语文要抓的是基础而不是提高层次内容，要在基础知识、基本规范、答题技巧上做工作。

⑤开展“速成”与“延续”相结合的教学，即在考试技巧和作文训练上速成，在人文底蕴上实行长效教学。

（4）一点乐观

从目前情况看，（9）班学生的语文成绩是有进步的，我们不能急功近利，况且语文是小火“炖”出来的，不是大火“煮”出来的，更不是猛火“炒”出来的。

3、平行班

均分为分，理科班均分分，文科班均分分，班级均分总体平衡。其中（20）班成绩相对较好。

三、几点启示

1、进一步加强集体备课虽然语文学科在教学案一体化的推进上有相当大的困难，但备课组已经分工到人，正着手开展这方面的工作。在过去一人主备，集体研讨，提供教案和课件的基础上，再科学考虑作业的形式，强调作业类型的选择性和统一性。

2、抓好师徒结对工作，把好徒弟的“课堂关”，经常和徒弟交流教学体验，传授教学方法，鼓励徒弟创新教学方式和方法。

3、教学检测要侧重评讲，在规范答题和技法突破上加以指导。

4、突出作文教学的地位和作用，把《写作》选修课上好。力求在写作训练的方式和方法上有新的突破，淡化评改，强调评讲，缩短写作周期。

四、一点担忧

年级在安排周周练时基本将语文安排在月考和期中之后，影响了学生参与训练的积极性，效果自然受到影响。

中考命题特点分析报告范文 篇五

不知不觉，这一个学期又过去了一半。上个星期，我们进行了期中考试，通过与第一次月考的成绩比较，我得出了一下几个结论。

先来说说九年级的语文测试。这次考试，九年级的试卷相对于上次来讲难度稍微大了一点，题型和中考接轨，主要考查学生的基础知识和理解能力。全班26个同学，有7个同学没有及格，4个同学取得优秀，另外，还需要说明，上课时，为了提高学生的积极性，我告诉学生，只要上课举手发言的，月考的时候可以加分。这样算起来，优秀的就只有2个了。

针对这样的成绩，我得出以下两点结论：

1、学生的整体成绩开始出现两极分化的现象；

2、优秀的同学不多。

再分析他们的试卷，发现他们存在以下几个方面的不足：

1、基础知识掌握不够。这一次考试的基础题比较容易，但是还是有很多同学不能拿下，甚至12分的题目有一个平时成绩一直位居前列的也只拿了2分。

2、粗心。粗心是大部分学生改变不了的坏习惯，在这份试卷中，有一个根据选文来填读书卡片的题目，这样的题目是送分题，只要认真看了题目都能拿分。但是有三分之一的同学做错了，我认为这样的题目是错得很不应该的。

3、不会写议论文。这个班的学生作文水平不错，但都擅长写抒情散文和记叙文，能把议论文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“谈读书”，要求是夹叙夹议。看到这样的要求，很多同学就傻眼了，根本不知道从何下笔去议论，甚至有学生就以“有一次……”开头，从头到尾都在叙述，没有议论。这种情况是很不利于在应试作文中拿高分的。

针对以上几种情况，我决定了自己以后的教学方向：注重学生的基础知识，多花时间在巩固基础知识上面；多做练习，认真讲解习题，在讲解题目的过程中教会学生解题方法；多练习写议论文，在练习中不断进步。

中考命题特点分析报告范文 篇六

八年级语文试卷分析报告

八年级语文组

一、试卷总评：

本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

二、试题特点：

1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空 语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。

2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。