位置与方向二

位置与方向二

课题：在平面图上标出物体的位置的方法

设计教师：卢会锋

学习目标：

1、 知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2 、能主动和同学合作交流、主动探索问题。

教学内容：小学四年级数学下册P19例2

教学过程：

一、复习导入

1. 师：请同学们回忆一下上节课我们学习的内容，确定物体的位置需要那两个条件？ 学生回答

师小结：通过上节课的学习，我们知道了如何根据物体的方向和距离确定物体的位置。

2. 师：请你根据昨天所学的知识，快速、准确地描绘出下面两个物体的位置。

出示一幅图:

以学校为观测点：

①邮局在学校北偏 的方向上，距离是 米。 ②书店在学校 偏 的方向上，距离是 米。

二、展示目标，自主探究

1、 出示目标：

（1）、 知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）、能主动和同学合作交流、主动探索问题。

2、出示例2：

例2：在平面图上标出校园内各建筑物的位置.

(1)教学楼在校门的正北方向150米处。

(2)图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。

(3)体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。

师问：（1）学校中有哪些建筑物？

（2）以哪个物体为观测点？

（3）现在能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？

3、小组讨论：我们该先干什么，再干什么？又该注意些什么呢？

4、交流汇报。（根据学生的回答小结绘图过程）

师：绘制平面图的'方法：找准观测点，了解各建筑物在观测点的哪个方向和距离，还要确定每厘米格子表示的距离。（先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。）老师进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

5、 动手绘制学校各建筑物的位置平面图

（在这一过程中，学生参与性强，但也难组织，因此要根据学生的状况给予必要的指导，帮助部分难以完成任务的学生克服困难，完成学习任务。）

6、 展示各学生绘制的平面第一文库网图，交

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 订正后交流：你们认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

师：说说你在绘图过程中遇到了哪些困难，你又是怎么克服的。

师：在绘图过程中你有什么收获，说说你绘制的平面图并展示出来让大家欣赏一下。（学情预设：学生会发表各自的意见和感受，也会大胆地展示自己的成果。教师首先应充分肯定学生的作品，然后和学生一起探讨各自作品的不足。）

7、小组合作总结绘制平面图的方法。

绘制平面图时，先确定某建筑物的（ ），再确定（ ），最后确定（ ）。

三、巩固练习：

练习三第3、4题。（先让学生独立绘制，然后及时订正）

四、拓展延伸：

在作业纸上绘制我们校园内各建筑物的位置

五、课堂小结 ：

通过今天的学习，你学会了什么呢？我们今天所学的内容能帮助你解决哪些问题？ 教学方法：

讲授法、讨论法、直观演示法

评价设计：

1、通过小组合作、教师提问、课堂展示，检测学生在课堂上是否能主动探索问题。

2、通过练习三第3、4题，检测学生是否能正确的在平面图上标出物体的位置。 板书设计：

在平面图上标出物体的位置的方法

绘制平面图时，先确定某建筑物的（ ），再确定

（ ），最后确定（ ）。

作业设计：

在作业纸上绘制我们校园各建筑物的位置

课后反思：

在教学中我充分关注学生已有的知识和生活经验，给学生增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。因此在探究例2时，我让学生以小组合作的方式进行探讨，探索如何确定物体的位置，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，并通过班内

集体展示和交流各种绘制方式，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。让学生经历根据观测点画出平面图的过程，感受到合作的意义和交流的重要性。课的最后，为了激起学生挑战欲望，我设计了一个拓展作业：在纸上绘制我们校园内各建筑物的位置。让数学与生活紧密联系起来，从而激起学生的学习兴趣。