生本教育的教师观：从[纤夫]到[牧者]

生本教育的教师观：从[纤夫]到[牧者]

　　进取是人的本性，儿童因为有了主动追求的特质，可以自己完成其提升的核心部分。儿童需要教师的帮助．但是这种帮助不是核心部分的，而是非核心的、辅助性的。整体而言，教师的帮助，其意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去的观念那样是灌满一壶水。这也就决定了教师可以成为“生命之牧者”，即从拉动儿童的“纤夫”转变为生命的“牧者”。教师的职能应该是儿童学习生活的组织者，要规划儿童文化发展路径，帮助儿童顺利地进行自主学习，组织儿童的学习生活，保护儿童的自主学习。因此，教师的核心能力应是组织儿童自主有效地学习、生活的能力，而要形成这种核心能力，应当具备爱心和激情，具备以儿童发展为核心的教育专业思维以及对自身教学领域的融会贯通。正确认定教师的核心能力，就能抓住教师专业发展的要害。

(摘自《课程·教材·教法》2006．12 郭思东/文)