西方教育中的“师德”及其特征

西方教育中的“师德”及其特征

从一些资料来看，西方教育（－雪风网络xfhttp教育网）中关于师德的阐述主要有以下几个特点：一般不作统一的规定，但在教育（－雪风网络xfhttp教育网）实践中有一定的强制性，特别是一些学校对教师的行为规范有明确的要求；重视教师职业道德中对学生“尊重”的基本要求；重视教师在教学模式的认知和选择上，培养学生的独立性；重视教育（－雪风网络xfhttp教育网）过程中教师自身人格的不断提升和培养学生对正义的追求。正是在这样的基础上，西方教育（－雪风网络xfhttp教育网）中的“师德”形成了具有特色的三个层次的内容。

一、尊重学生

西方教育（－雪风网络xfhttp教育网）在“师德”的第一个层次上，对教师的基本要求是“尊重学生”。这一要求的提出与近、现代以来西方教育（－雪风网络xfhttp教育网）家对儿童研究的重视，并把研究的`成果运用到教育（－雪风网络xfhttp教育网）上有密切的联系。在近代，德国教育（－雪风网络xfhttp教育网）家赫尔巴特十分重视教师在教育（－雪风网络xfhttp教育网）管理上对儿童的尊重。他曾明确地指出：“满足于管理本身而不顾及教育（－雪风网络xfhttp教育网），这种管理乃是对心灵的压迫。”在他看来，在对学生的教育（－雪风网络xfhttp教育网）上，教育（－雪风网络xfhttp教育网）者如果仅把管理作为教育（－雪风网络xfhttp教育网）的目的，这种教育（－雪风网络xfhttp教育网）就是一种强制性的，压迫儿童心灵的教育（－雪风网络xfhttp教育网）。进入20世纪以来，随着新教育（－雪风网络xfhttp教育网）和进步