字形复习优化策略
字形复习优化策略
一、巧用五种方法，炼就识别金睛
1.据义定形法。音、形、义的统一，是汉字的基本特点。要正字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。如“门可落（罗）雀”（大门前面可以张网捕雀，形容宾客稀少，门前十分冷落），“落”是“降下”的意思，“罗”是“张网捕鸟”的意思，所以写成“门可罗雀”才是正确的。
2.归类析异法。（1）单音词与单音词。有些字的字形十分相像，只是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。如“己”“已”“巳”，其笔画的特点是左边竖笔的长短上有所不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。（2）双音词与双音词。有些字用在这个双音词里是正确的，但用在别的双音词里却是错误的。如“律”，“旋律”是正确的，但“频律”却是错误的，应写作“频率”。（3）双音词与四字词。有些字用在双音词里是正确的，但用在四字词里却是错误的。如“义”，“义气”是
3．形旁辨析法。汉字中的.形声字占80%以上，许多音、形相近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“燥”“躁”“澡”“噪”，形旁为“火”，就有“干燥”“燥热”；形旁为“足”，就有“烦躁”“急躁”；形旁为“水”，就有“洗澡”“澡盆”；形旁为“口”，就有“噪音”“鼓噪”。
4．结构推断法。词语（包括成语）的意义具有整合性，通过对词语（包括成语）结构的分析，可以帮助我们准确而快捷地推断出字形的正误。如“脉搏”，这个词语是主谓结构，意思是“动脉跳动”，若把“搏”换成“膊”，动词变成名词，其语法结构也就破坏了。据此可以推断，写作“脉膊”是错误的。
5.典故溯源法。对有典故的词语，只有联系典故才能正确确定其字形。如“悬梁刺股”，《太平御览》卷三百六十三引《汉书》（按班固《汉书》实不载）：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒。”《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股（大腿）。”后以“悬梁刺股”喻刻苦自学。联系典故，就可以确定“悬梁刺股”是正确的，“悬梁刺骨”是错误的。
二、实施三条策略，提高记忆效果
1．紧贴走势，精编材料。广大师生在收缩复习范围，精编《常见的别字汇编》时，要注意以下四个方面：（1）明确一个方向——高考考查走势。（2）把准两个纬度——音近、形近。（3）参照三个蓝本——一是《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编）中的“常见的别字”，二是近十年高考《别字错例汇编》，三是“当代汉语出版物中最常见的100个别字”（《咬文嚼字》编辑部）。（4）四个编排要求——一是数量适中（一般在500个左右），二是声韵为序，三是正误同列（括号前列出别字，括号内列出正确用字），四是核对无误。
2．分块切割，化整为零。从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高记忆效果。具体采用结合字形记忆的过程中，可先将精选出来的重点汉字，按音序切割成小的条块，然后规定每天掌握8～10组。这样既保证了识记的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的目的。
3．定期检查，强化落实。（1）采用三种形式。①填空：在词语（含成语）中空出容易写错的字，后面用拼音注出，让学生填写，如“沉 （miǎn）”“ （shì）目以待”。②选择：在词语（含成语）中空出容易写错的字，后面用括号列出供选填的字，如“缘（分、份）”“坐 （阵、镇）指挥”。③纠错：将词语（含成语）中容易写错的字设计成错别字，让学生纠正，如“幅（正： ）射”“循（正： ）私舞弊”。（2）强化三项检查。①自查：教师在印发《常见的别字汇编》的同时，可配发一套同步练习，让学生每天自记、自测、自查。②抽查：课前一分钟，教师可随机抽三四名学生填空、选择或纠错，每天督查。③考查：每次阶段考试，都要围绕“字形识记”这一考点按照高考题型设计一道选择题进行考查，并对测试中学生暴露出来的共性或个性问题进行集中纠正或个别指导。
（江苏阜宁中学；224400）
