正面管教心得体会（优选6篇)
正面管教心得体会 篇一
正面管教是一种以鼓励和引导为主要手段的育儿方式，通过积极的沟通和建立良好的亲子关系，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。在我实践正面管教的过程中，我深刻体会到了一些重要的心得体会。
首先，关注孩子的情感需求。正面管教强调父母要积极倾听和理解孩子的情感表达，给予他们足够的关爱和安全感。我发现，当我能够真诚地倾听和理解孩子的情感需求时，他们更容易与我沟通，也更愿意接受我的引导和教育。比如，有一次我的女儿因为和朋友发生了争执而情绪低落，我没有急于给她解决问题，而是先倾听她的抱怨和不满。在她发泄完后，我再耐心地与她交流，帮她理解对方的立场，并提出合理的解决方案。通过这样的处理方式，我发现女儿变得更加开朗和自信，也学会了更好地处理人际关系。
其次，注重积极的鼓励和奖励。正面管教强调正面的反馈和奖励，通过激励孩子的积极行为，帮助他们树立正确的价值观和自信心。在我家里，我设立了一个“星星墙”，每当孩子表现出积极的行为，比如完成作业、帮助别人或者遵守规则，我就给他们贴上一颗小星星。当他们累积到一定数量的星星时，我就会给予奖励，比如带他们去游乐场或者给他们买一本心仪已久的书。这样的奖励机制不仅激励了孩子的积极行为，也增强了他们的自信心和责任感。
最后，建立良好的亲子关系。正面管教主张父母要与孩子建立良好的亲子关系，通过关注和陪伴来增进彼此的了解和信任。在我家里，我每天都会安排一段专属于孩子的时间，与他们一起做一些有意义的事情，比如阅读、游戏或者一起做饭。这样的亲子互动不仅让我更了解孩子的兴趣和需要，也增进了我们之间的感情。当孩子在学校或者生活中遇到问题时，他们也更愿意与我分享和寻求建议。通过建立良好的亲子关系，我发现孩子的情绪更加稳定，学习成绩也有了明显的提高。
总之，正面管教是一种科学有效的育儿方式，通过关注孩子的情感需求、注重积极的鼓励和奖励，以及建立良好的亲子关系，可以帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。在实践中，我深刻体会到了这些心得体会，也看到了孩子在正面管教下的积极变化。我相信，只要我们用心去理解和引导孩子，正面管教一定会帮助他们成为独立自信、有责任心的人。
正面管教心得体会 篇二
在实践正面管教的过程中，我积累了一些宝贵的心得体会。正面管教是一种以鼓励和引导为主要手段的育儿方式，通过积极的沟通和建立良好的亲子关系，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。
首先，我认识到了鼓励的重要性。在正面管教中，我们要注重积极的反馈和鼓励，以激励孩子的积极行为。我发现，当我给予孩子充分的赞扬和鼓励时，他们会变得更加自信和积极。比如，当孩子完成作业或者表现出良好的行为时，我会及时地给予肯定和赞扬，让他们感受到成就感和自豪感。这样的鼓励不仅能够增强孩子的自信心，也能够帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
其次，我学会了倾听和理解孩子的情感表达。正面管教强调父母要积极倾听和理解孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和安全感。在我家里，我设立了一个“心情日记本”，孩子可以在里面写下自己的情感和烦恼。每天晚上，我会与他们一起坐下来，认真地阅读他们的心情日记，并与他们交流。通过这样的方式，我发现孩子们更愿意与我分享自己的内心世界，也更容易接受我的引导和教育。这样的倾听和理解不仅增进了我们之间的亲子关系，也帮助孩子们更好地处理情绪和解决问题。
最后，我意识到了建立良好的亲子关系的重要性。正面管教主张父母要与孩子建立良好的亲子关系，通过关注和陪伴来增进彼此的了解和信任。在我家里，我每天都会安排一段专属于孩子的时间，与他们一起做一些有意义的事情，比如阅读、游戏或者一起做饭。这样的亲子互动不仅让我更了解孩子的兴趣和需要，也增进了我们之间的感情。当孩子在学校或者生活中遇到问题时，他们也更愿意与我分享和寻求建议。通过建立良好的亲子关系，我发现孩子的情绪更加稳定，学习成绩也有了明显的提高。
总之，正面管教是一种科学有效的育儿方式，通过鼓励、倾听和建立良好的亲子关系，可以帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。在实践中，我深刻体会到了这些心得体会，也看到了孩子在正面管教下的积极变化。我相信，只要我们用心去理解和引导孩子，正面管教一定会帮助他们成为独立自信、有责任心的人。
正面管教心得体会 篇三
“什么是正面教育“？这是书中曾提到的一个思考题，这本书虽说还未读完，但是对于这个思考题我也有了自己的想法。
这本书大体就两个核心问题进行探讨即：“什么是正面教育“和”怎样进行正面教育“。作为一个八零后，其实在我上学阶段接受的是非常”中国式教育“，传统教育观下的我从未体验过新型的教育理念。我在学生时代，印象最深刻的无非就是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和家长高兴，其实说白了，不是为了我自己。为的是不想看到父母和老师脸上失望的表情从而做事小心翼翼。我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。作为书中提到，正面教育不是在孩子犯错的时候去惩罚他们，而是要让孩子将每次错误都当成一次成长，在错误中学会经验。
但是正面教育并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过这种方式使孩子不是因为害怕惩罚去改过自新，而是因为自身反思检讨去纠错改正。这不禁让我想到近代法国著名教育家卢梭的”自然后果律“，即：当儿童犯了错误或是过失时，不必直接制止或者惩罚他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误和过失带来的后果。本书中提到的正面教育和卢梭的自然后果律虽不是完全一样，但是他们都是没有直接在孩子犯错的时候去制止和惩罚。而是用另外一种方法引导。
所以，我认为，我们不管时作为家长还是教师，要将孩子堪称一个个体，将判断权和选择权交还给孩子，我们只需要稍加引导，他们就会有自己的想法，从而在这个过程中学会成长。
正面管教心得体会 篇四
第一次参加了正面管教的体验课之后，我利用所有的空余时间阅读了美国简—尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚。通过首期班的学习，我受益匪浅呀。
作为一名教师，我深切地知道家庭教育的重要性。在我刚怀孕的时候，我就开始买了育儿的书籍阅读，如《卡尔威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》等，在这些育儿书中，我学习了一些育儿的方法和技巧，即使这样我知道自己还是对女儿太严厉，有时还会伤害她的心灵，总是找不到那个平衡点。正面管教的课程让我找到了这样一个平衡点，那就是和善与坚定并行。
正面管教的上课形式与传统的讲座不同，它不光是听，还要家长参与到角色扮演中去体验，去感受。有一个角色扮演是家长们分别扮演孩子和家长，然后家长站得高高的，居高临下地数落孩子的不是，甚至是训斥。当时，我感觉大人的强势对孩子来说太不公平了，无论是生理还是心理上，孩子都处于弱势地位。我想到了自己在平时的教育中也该照顾一下我女儿的感受，而不是强调我自己的感受。我明白了，要先改变自己，不是去要求孩子改变。
在学习的过程中，我加强了对原始脑的理解。后来，当我遇到让我生气的事情，在要发火的瞬间，我就想到盖子打开了，原始脑的本性要出来了，得想办法关上，然后自己就先消气了，想办法和女儿沟通，要不就是暂时不理她，让自己冷静一下，反正不会马上发脾气了。我懂得了管理自己的情绪，也学会了如何表达自己的情绪。我在潜移默化中也教会了我女儿如何管理，如何表达自己的情绪。这使得我们的关系更融洽，更亲密了。
正面管教这个课程的学习不仅改善了我和女儿的亲子关系，也改善了我和亲人以及与同事的关系，让我的生活越来也好。
正面管教心得体会 篇五
一个多月一阶段的课程结束了，每个周六的下午，就好像自己的特殊时光，又坐在课堂里的感觉很好，分享自己成长和育儿心得，让人欣喜，更让人获得平静。
一阶段的课程开始，正好是我家6岁半的宝贝踏进小学的课堂，说实话，上半年我都在为此焦虑，在看过《正面管教》也进行了一些实践之后，我决定参加家长课堂，进行更深入学习。记得宝贝刚出生的时候，就很认同“爱和自由”，“无条件的爱”的育儿理念，可是面对具体问题，还是不知道怎么处理。《正面管教》教会我怎么做，才能无条件的给孩子爱和自由。尤其是“共情”和“启发式提问”，让孩子和我更贴心，让他学会思考，体谅别人的感受，自己解决问题。这两个月来，我们很顺利的开始了小学的新生活，通过“惯例表”培养学习和生活的好习惯，宝贝也很快熟悉了新环境和新朋友，更开朗，也更喜欢和小朋友一起玩。“上学”这件曾让我们全家紧张焦虑的问题，不再是问题，家里大部分时间都是平和，温馨的氛围。当然我们还是会有让彼此生气，发脾气的时候，我们都慢慢学会了疏导自己情绪的方法，每当宝贝最后平静下来，挂着眼泪给我一个拥抱和亲吻的时候，我真切的感受到他是上帝派来拯救我的天使。
意外的收获是，以前很少看育儿书的爸爸，虽然没有参加正面管教的学习，也在潜移默化的受到影响，以前他面对孩子的过度要求是一味的妥协，面对孩子的一些问题手足无措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起时态度的转变，更加温和而坚定。
非常庆幸自己参加了正面管教的学习，我还会一直在学习的路上，努力做最好的自己。
正面管教心得体会 篇六
正面管教的核心只有两个词：和善和坚定。本书作者认为，孩子只有在和善、坚定的气氛里，才能培养出自律、责任感、合作和自己解决问题的能力，才能学会让他们受益终生的社会技能和人生技能。可以说，正面管教是一种可以培养孩子良好品格和能力而且长期有效的教育方法，它能避免过度严厉或娇纵的传统管教方式可能给孩子带来的伤害。
“正面管教”这个教育理念的创始人，是奥地利精神病学家、个体心理学创始人阿尔弗雷德·阿德勒和美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯，德雷克斯是阿德勒的学生。这两个人你可能没听说过，但是阿德勒的老师你一定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德。早在二十世纪二三十年代，阿德勒和德雷克斯就已经分别把亲子教育观念和科学的教室管理方法从欧洲引入到了美国。亲子教育观念主张要给孩子足够的尊重，强调溺爱和纵容不是一种鼓励；而科学的教室管理方法认为，不管是在学校还是家里，大人们都应该用和善而坚定的态度管教孩子。这两种理念，都已经有了正面管教的雏形。
到了二十世纪八十年代，本书作者简·尼尔森开始接触到阿德勒的教育理念，在深受感染之后，尼尔森加入到了美国加州的一个政府资助的培训项目里，专门来给家长和老师讲授这些理念。而且在这个培训项目的支持下，尼尔森把阿德勒的教育理念发展成了“正面管教”理念，并在1981年写出了第一版的《正面管教》。从那之后，正面管教理念便开始在全世界范围里流行。到了今天，你可以在将近一百个国家里看到关于“正面管教”的培训班。
从整体上看，这本书的前半部分主要讲的是概念和方法，后半部分的实践性更强，有很多具体的操作例子。值得注意的是，在书的概念部分，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各种理论和观点，这足以体现这二位心理学大师对正面管教这个理论的影响，也大大增强了正面管教理论的权威性。可以说，正面管教理论和二位大师的理论是一脉相承的。
这本书分四个重点给你介绍这本书的内容：
要学习正面管教的方法，首先就要明白什么是正面管教。第一个重点我就来讲讲，正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，和善和坚定是它的基石。
但要想做到这点其实很不容易，很多父母一看到孩子犯错就马上发火了，所以对父母来说，首先就需要正确地对待孩子的错误。我给你讲的第二个重点就是，有不良行为的孩子不一定是坏孩子，家长们要明白这些行为背后的目的，才能做出合适的应对。
明白了孩子错误行为的本质，接下来就要去解决、纠正错误。第三个重点我就来说说，家长不要只告诉孩子，你别做这个，别做那个，而应该教给孩子解决问题的办法。
最后，很多时候孩子们犯错，其实是因为他们没有归属感和价值感，这时家长如果能给孩子以鼓励，就能消除孩子内心的这种失落的感觉。这样孩子就没有做错事的动机了。所以最后一个重点就给你说说，鼓励是纠正孩子错误行为的最好方法。
