学习魏书生教育思想心得体会（精简3篇)
学习魏书生教育思想心得体会 篇一
魏书生是我国著名的教育家和教育思想家，他的教育思想深受广大教育工作者和家长的推崇。通过学习魏书生的教育思想，我深刻体会到了教育的重要性和方法的重要性，下面我将围绕这两个方面进行阐述。
首先，学习魏书生的教育思想让我深刻认识到教育的重要性。魏书生认为，教育是培养人的全面发展的过程，是实现个体自由和社会进步的重要途径。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力，让他们成为有道德、有智慧、有创造力的人。这种教育理念给我很大的启发，让我认识到教育的目标不仅仅是追求高分和升学率，更重要的是培养学生的综合素质和人格。作为一名教育工作者，我要时刻牢记教育的重要性，努力为学生的全面发展而努力。
其次，学习魏书生的教育思想让我认识到了方法的重要性。魏书生强调了教育方法的灵活性和个性化。他认为，每个孩子都是独一无二的，应该根据孩子的特点和需求，采用不同的教育方法。这与传统的一刀切的教育方式形成了鲜明的对比。在我的教育实践中，我也深刻体会到了这一点。在教学过程中，我注重了解学生的个性和学习特点，根据不同的情况采用不同的教学方法。这样不仅提高了教学的效果，也让学生感到更加关心和关注。因此，我认为教育方法的灵活性和个性化对于培养学生的能力和兴趣是非常重要的。
总之，学习魏书生的教育思想给我带来了很多的启发和思考。教育的重要性和方法的重要性是我学习魏书生教育思想的两个主要体会。作为一名教育工作者，我将继续努力学习和实践，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
学习魏书生教育思想心得体会 篇二
魏书生是我国著名的教育家和教育思想家，他的教育思想对于现代教育具有重要的指导意义。通过学习魏书生的教育思想，我深刻体会到了教育的目标和内容的重要性，下面我将围绕这两个方面进行阐述。
首先，学习魏书生的教育思想让我认识到了教育的目标的重要性。魏书生认为，教育的目标是培养学生的全面发展，使他们成为有道德、有智慧、有创造力的人。这种教育目标强调了人的全面发展和个性的培养，与传统的功利主义教育有很大的不同。作为一名教育工作者，我要时刻牢记教育的目标，努力培养学生的综合素质和人格，让他们在未来的社会中能够自信、独立地生活和工作。
其次，学习魏书生的教育思想让我认识到了教育内容的重要性。魏书生强调了教育内容的科学性和实践性。他认为，教育内容应该符合学生的年龄特点和社会需求，注重培养学生的实际能力和创新能力。这种教育内容的设定对于提高教学的有效性和学生的学习兴趣是非常重要的。在我的教育实践中，我也注重了教育内容的科学性和实践性。通过设计有趣的教学活动和实践任务，我能够更好地激发学生的学习兴趣和创新能力。因此，我认为教育内容的科学性和实践性对于提高学生的学习效果和能力是非常重要的。
综上所述，学习魏书生的教育思想给我带来了很多的启发和思考。教育的目标和内容的重要性是我学习魏书生教育思想的两个主要体会。作为一名教育工作者，我将继续努力学习和探索，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
学习魏书生教育思想心得体会 篇三
学习魏书生教育思想心得体会范文
学习魏书生的教育思想，使我感触很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：
一、学习魏书生的精神
魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。
二、了解魏书生的思想
魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。
他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。
魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。
三、研讨魏书生的教学风格
魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形成了自己独特的教学风格。
魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。
魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。
在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。
他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的'时间，做事的方法。
为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。
他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。
魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能
掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。
他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。
四、学习他伟大的人格
崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！
魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝聚力。
正如魏书生所说的：“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。
