儿童心理健康教育心得体会【实用6篇】
儿童心理健康教育心得体会 篇一
作为一名教师，我深知儿童心理健康教育的重要性。在实施心理健康教育的过程中，我积累了一些经验和体会。
首先，了解儿童的发展特点是非常重要的。不同年龄段的儿童有着不同的心理需求和心理发展特点。只有了解这些特点，才能更好地开展心理健康教育工作。例如，幼儿时期的儿童注重感官体验和情感交流，因此我们可以通过音乐、绘画等活动来促进他们的情感发展。而学龄期的儿童则开始注重自我认同和自我价值的建立，我们可以通过培养他们的自信心和合作精神来帮助他们建立积极的心理健康。
其次，我发现建立良好的师生关系对于儿童心理健康教育起着至关重要的作用。当儿童与教师之间建立了良好的关系，他们会更加愿意向教师倾诉自己的困扰和烦恼。因此，作为教师，我们应该尊重每个儿童的个体差异，倾听他们的声音，并且给予他们积极的反馈和鼓励。同时，我们也应该教会儿童如何与他人建立良好的人际关系，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
另外，我认为儿童心理健康教育应该贯穿于日常的教学活动中。教师可以通过课堂上的案例分析、游戏活动、心理测评等方式来引导儿童认识和理解自己的情绪和心理状态。同时，我们也可以通过在课堂上讨论儿童心理健康问题的方式，帮助他们学会面对困难和解决问题的方法。在这个过程中，教师的角色不仅是知识的传授者，更是儿童心理健康的引导者和倾听者。
最后，我认为儿童心理健康教育需要家校合作。家庭是儿童心理健康的重要支持系统，家长在儿童心理健康教育中起着至关重要的作用。因此，我会积极与家长进行沟通，向他们传达儿童心理健康教育的重要性和方法。同时，我也会鼓励家长与我保持密切联系，及时了解儿童在家庭环境中的心理状态，并提供必要的支持和指导。
总之，儿童心理健康教育是一项复杂而重要的工作。通过了解儿童的发展特点、建立良好的师生关系、贯穿日常教学和家校合作等方面的努力，我相信我们可以更好地开展儿童心理健康教育工作，帮助儿童建立积极健康的心理状态。
儿童心理健康教育心得体会 篇二
在我多年的从教经验中，我认识到儿童心理健康教育对于孩子们的成长和发展至关重要。以下是我在实施儿童心理健康教育中的一些心得和体会。
首先，我意识到儿童心理健康教育应该从小学开始。在小学阶段，孩子们正处于人格形成的关键期，他们的价值观、态度和行为习惯正在形成。因此，我们应该注重培养孩子们的自我认知和自我管理能力，帮助他们建立正确的价值观和积极的心理状态。通过课堂上的讨论和活动，我们可以引导孩子们认识和理解自己的情感和情绪，并教给他们合理地表达和处理情绪的方法。
其次，我发现心理健康教育应该注重培养孩子们的情商。情商是指个体在认识、理解和控制自己的情绪的基础上，与他人进行有效沟通并建立良好关系的能力。在教学中，我通过情景模拟、角色扮演等方式培养孩子们的情商。例如，在冲突解决的训练中，我让孩子们分角色扮演冲突的双方，学会倾听、理解对方的观点，并寻找解决问题的方法。通过这样的训练，孩子们能够更好地处理人际关系，增强自信心和合作精神。
另外，我认为儿童心理健康教育应该注重培养孩子们的适应能力。现代社会变化迅速，孩子们面临着各种各样的挑战和困扰。在教学中，我通过启发式教学、案例分析等方式培养孩子们的解决问题的能力。我们鼓励孩子们思考问题的不同角度，寻找多种解决方案，并鼓励他们勇于面对困难和挑战。通过这样的培养，孩子们能够更好地适应社会变化，增强抗挫折能力和应对压力的能力。
最后，我认为儿童心理健康教育需要全社会的共同参与。学校、家庭和社会应该形成合力，共同关注儿童的心理健康。学校应该加强师资培训，提高教师的心理健康教育水平；家庭应该加强对孩子们的关爱和教育，为他们提供良好的成长环境；社会应该加大对心理健康教育的支持力度，提供必要的资源和服务。
总之，儿童心理健康教育是一项重要的工作，需要全社会的共同努力。通过注重小学阶段的教育、培养孩子们的情商和适应能力，并加强学校、家庭和社会的合作，我们可以更好地促进儿童的心理健康发展，为他们的成长打下坚实的基础。
儿童心理健康教育心得体会 篇三
充实丰富的生活内容，快乐的情感体验，给孩子温馨的爱抚会使孩子变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活氛围，刻板的教育模式，冷漠的环境氛围会使儿童个性难以健康发展。因此，教育者要多观察分析，对待有问题行为的孩子，积极地对他们进行心理补偿教育，尽量采取环境和行为矫正的方法，使他们健康成长。
“促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值决定的。17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰。洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢望了;身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”心理健康教育必须从娃娃抓起，这已是广大教育工作者的一个共识。由于受到传统教育观念和文化的影响，儿童心理健康教育相对薄弱。而未来社会要求每个人都具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有关心他人，家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、交流能力和创新精神，具有自主、自信、自强的人格品质。那么，如何重视和加强儿童健康心理教育呢?
首先，孩子不论大小，他都是一个实实在在的人，这就是说教育者要尊重孩子的人格，与孩子平等相待，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光，鼓励性的话语去真诚而积极地评价孩子，孩子对教师的关注是十分敏感的，教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用，或积极的、或消极的。因此，教师要多创造机会启发并引导幼儿参与讨论，让幼儿自己思考、判断，逐步形成自我评价能力。教师还应积极参与幼儿的讨论、交流，建立起民主平等的伙伴关系，对幼儿的评价要客观、公正，并以正面激励为主。在教育过程中，教师对幼儿的评价是必要的，但评价应客观公正，以正面激励为主，尽可能避免消极的谴责性的评价，以免对幼儿造成压力，使幼儿产生不良情绪，导致不良心理。
其次，在适当范围内，应鼓励孩子去承担一定的任务，让孩子拥有自主权、选择权，独立去完成。在日常生活中幼儿往往表现为顽皮、淘气、任性、不遵守集体规则等，有的幼儿由此被视为“多动症幼儿”、“特殊儿童”，当然，孩子的能力总有强弱之分，能力强的孩子觉得自己什么都行，甚至会看不起别人，而能力较弱的孩子又总觉得自己什么都不行，怯生生地说话，怯生生地做事，缺乏自信心。那么，我们就要设计一些特别的活动，给孩子提供独立完成任务的机会，如“我会”、“我能”等，让那些能力不强的孩子发现自己的长处，鼓励他们大胆展示自己的本领，让他们充分体验成功的快乐，也让能力强的孩子了解伙伴的优点，从而让每一个孩子都形成良好的自信心理和正确的自我意识。
最后，教育者要以积极乐观的人生态度去对待生活，去关心每一个成长中的孩子。首先是家庭的熏陶。俗话说：父母是人生的第一位老师。即为人师，就要做好表率。家长在家庭成员和人际关系的处理上，对孩子的影响是耳濡目染的，任性的纠缠、经常的吵闹打骂，会让孩子产生无理取闹的人生困惑;零乱的摆设、懒散的生活节奏，会对孩子产生不思进取的负面影响;过多的指责，专制的家长作风，会让孩子产生焦虑恐惧的不良心态。而家长的精心抚育照料，正确启发引导，及时的鼓励赞扬，对孩子的生活自理能力和独立解决问题的能力的培养，其影响力也是潜移默化的。其次是积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响，教师个人的情感、意志、个性特征，以及与孩子交往的方式，教育儿童的方法，都会对儿童性格的形成产生潜移默化的影响。充实，丰富的生活内容，快乐的情感体验，给孩子温馨的爱抚会使孩子变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活氛围，刻板的教育模式，冷漠的环境氛围会使儿童个性难以健康发展。因此，教育者要多观察分析，对待有问题行为的孩子，积极地对他们进行心理补偿教育，尽量采取环境和行为矫正的方法，使他们健康成长。
儿童心理健康教育心得体会 篇四
作为幼儿教师的我，学习幼儿心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。为了更好的从事幼儿教育，我选读了《幼儿心理学》这本书。以前学习《幼儿心理学》时，不够深入理解。通过暑期学习，我有了很大的收获。现在谈谈我与书本的学习及体会吧!幼儿心理就是研究幼儿的认识能力的发展特点，情绪情感的发展特点。行为活动的目的性及自我控制能力的发展，以及幼儿个性的心理特征形成与发展的特点。
通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的。的确，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单，有时觉得很想知道“为什么”。如果不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应该了解他们。
这本书让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人。他们的心理正处于发展过程中，而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会。环境对儿童心理发展的影响是无庸置疑的。小朋友们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的效果。
通过学习和阅读，我深深感知到，幼儿期是性格特征和改变显露的最初阶段。环境因素能够影响着他们个性特征的形成和改变。幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获，并影响着他们与周围人的交往。作为老师的我们应有意识的创设良好，适宜的环境条件，塑造幼儿良好的个性品质。这是我们作为启蒙老师最应该注重的方面，多给孩子一些关爱，运用因材施教的方法来教育幼儿，使每个幼儿都能健康快乐的成长。
儿童心理健康教育心得体会 篇五
学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
儿童心理健康教育心得体会 篇六
学习了《幼儿教师的心理健康与心理调适》这一课程，本人受益匪浅。我觉得自己不仅学习到的是心理学的理论知识，而且让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！
在这次学习中，我认真倾听了教授与从事心理工作一线老师的讲座，他们都以实实在在的案例和具体丰富的知识内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我强烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过学习我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的.人格健全发展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的学习中，我都认认真真地看教材，听讲座，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学习得更好，生活得更好！
教师的心理健康也影响到学生的心理健康。好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境。人不怕做事，就怕心累。当心累时，我们要有自我控制、自我调试的能力，保持乐观积极的教育心态，不将生活中不愉快的情绪带入教育工作中，不迁怒于孩子，克制偏爱情绪，一视同仁地对待孩子，同时不将工作中不良情绪带入家庭。我还学会了几种解压的方法：控制呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用，正确认识自己通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态，并且认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。
这些将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度，这也将直接地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对教育的认识有了一个新的提高，对心理健康与心理调适的素质也得到了一定程度的提高。
