课堂管理规定心得体会【通用6篇】

课堂管理规定心得体会 篇一

课堂管理是教师在教学过程中必须要面对的一个重要问题,良好的课堂管理能够有效地提高教学效果,促进学生的学习积极性和主动性。在我多年的教学实践中,我深切体会到了课堂管理规定的重要性和必要性。在这里,我将分享一些我在课堂管理中的心得体会。

首先,我发现制定明确的课堂管理规定对于学生的学习积极性非常重要。在课堂中,有些学生可能会因为个人原因而缺乏学习动力,他们可能会在课堂上走神、打瞌睡或者做其他与学习无关的事情。这时,我会通过制定课堂管理规定来确保学生的学习积极性。比如,我会要求学生在课堂上保持专注,不得进行与学习无关的活动;我会鼓励学生积极参与课堂讨论和互动,提高学生的学习兴趣和参与度。通过这样的规定,我发现学生们的学习积极性明显提高了,他们更加专注于课堂内容,也更加主动地参与到课堂活动中来。

其次,我认为课堂管理规定还需要关注学生的行为规范和纪律意识。在课堂上,有时会出现学生违反纪律的情况,比如讲话打扰他人、迟到早退、不服从教师指令等等。为了确保课堂秩序和教学效果,我会制定一些明确的行为规范,并设立相应的纪律措施。比如,我会要求学生在课堂上保持安静,不得打扰他人;我会要求学生按时到课,不得擅自离开教室;对于不服从教师指令的学生,我会采取相应的纪律处分措施。通过这样的规定,我发现学生们的行为规范和纪律意识得到了有效的提高,课堂秩序也得到了有效的维护。

最后,我认为课堂管理规定还需要关注学生的心理需求。在课堂上,有些学生可能会因为各种原因而出现心理问题,比如学习压力过大、自卑心理、焦虑情绪等等。为了帮助这些学生解决心理问题,我会制定相应的课堂管理规定。比如,我会鼓励学生互相尊重和支持,营造一个和谐的学习氛围;我会给予学生充分的鼓励和肯定,提高他们的自信心和自尊心;对于出现心理问题的学生,我会及时与他们沟通和交流,并提供相应的帮助和支持。通过这样的规定,我发现学生们的心理问题得到了有效的缓解,他们的学习积极性和学习效果也得到了显著提高。

综上所述,课堂管理规定对于教学的顺利进行和学生的全面发展非常重要。通过制定明确的规定,我们能够有效地提高学生的学习积极性和主动性,维护课堂秩序和教学效果,关注学生的行为规范和纪律意识,以及满足学生的心理需求。希望我的心得体会能够对广大教师在课堂管理中有所帮助。

课堂管理规定心得体会 篇二

在我多年的教学实践中,我深切体会到了课堂管理规定的重要性和必要性。通过制定明确的规定,我们能够有效地提高学生的学习积极性和主动性,维护课堂秩序和教学效果。在这里,我将分享一些我在课堂管理中的心得体会。

首先,我认为课堂管理规定需要关注学生的学习积极性和主动性。在课堂中,有些学生可能会因为各种原因而缺乏学习动力,他们可能会在课堂上走神、打瞌睡或者做其他与学习无关的事情。为了提高学生的学习积极性和主动性,我会制定一些明确的规定。比如,我会要求学生在课堂上保持专注,不得进行与学习无关的活动;我会鼓励学生积极参与课堂讨论和互动,提高学生的学习兴趣和参与度。通过这样的规定,我发现学生们的学习积极性明显提高了,他们更加专注于课堂内容,也更加主动地参与到课堂活动中来。

其次,我认为课堂管理规定还需要关注学生的行为规范和纪律意识。在课堂上,有时会出现学生违反纪律的情况,比如讲话打扰他人、迟到早退、不服从教师指令等等。为了维护课堂秩序和教学效果,我会制定一些明确的行为规范,并设立相应的纪律措施。比如,我会要求学生在课堂上保持安静,不得打扰他人;我会要求学生按时到课,不得擅自离开教室;对于不服从教师指令的学生,我会采取相应的纪律处分措施。通过这样的规定,我发现学生们的行为规范和纪律意识得到了有效的提高,课堂秩序也得到了有效的维护。

最后,我认为课堂管理规定还需要关注学生的心理需求。在课堂上,有些学生可能会因为各种原因而出现心理问题,比如学习压力过大、自卑心理、焦虑情绪等等。为了帮助这些学生解决心理问题,我会制定相应的课堂管理规定。比如,我会鼓励学生互相尊重和支持,营造一个和谐的学习氛围;我会给予学生充分的鼓励和肯定,提高他们的自信心和自尊心;对于出现心理问题的学生,我会及时与他们沟通和交流,并提供相应的帮助和支持。通过这样的规定,我发现学生们的心理问题得到了有效的缓解,他们的学习积极性和学习效果也得到了显著提高。

综上所述,课堂管理规定对于教学的顺利进行和学生的全面发展非常重要。通过制定明确的规定,我们能够有效地提高学生的学习积极性和主动性,维护课堂秩序和教学效果,关注学生的行为规范和纪律意识,以及满足学生的心理需求。希望我的心得体会能够对广大教师在课堂管理中有所帮助。

课堂管理规定心得体会 篇三

  目前英语课课堂管理存在的问题是:一,学生在课堂上没有学习的兴趣,不安心听讲,随时可能干扰课堂纪律,教学效果很差。二,教学中,教师过于强调教师的权威,抑制了学生的创造力和个性的发挥,迫使学生被动的学习,教学效果也不佳。那么如何改变上述现象,实现有效的课堂组织管理呢?我觉得应从以下几点入手:

  一、创建良好的课堂纪律,保证教学的正常进行。

  良好的课堂纪律是进行有效教学的保障,教师进行教学的第一步就得抓纪律。

  1、制定课堂常规,严格课堂纪律。

  有效的课堂管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。

  在一个数十人的班级中,制定课堂行为常规,是一种有效的先入为主的方法,因为这样可让每个学生都知道上课时什么行为是好的、什么行为是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上课时要求学生准时进教室;课堂中要求学生配齐学习用品、安静、专心听教师讲课、积极投入到学习活动中、不允许随便讲小话;平时要遵守班纪班规、爱惜公物、尊敬老师、与同学友善相处……让学生的一言一行有据可依,有章可循。

  2、及时恰当地处理课堂问题行为。

  对于不明显干扰课堂教学的行为,如学生静坐在座位上但不听课,看连环画或伏在桌子上睡觉,可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些,对课堂有较大干扰的行为,如学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。

  二、营造轻松愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生想学。

  课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,首先,教师应学会使用微笑的魅力。事实表明,只要有老师微笑的课堂,学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,便能更主动,更高效地学习,如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉,就会让学生们产生胆怯,惶恐,不安紧张的情绪,上课如临大敌,心绪不宁,这样的课堂氛围,师生双方都会疲惫不堪,教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的教学氛围,提高思品课教学实效,教师应不断提醒自己学会微笑,微笑着走进课堂,给予学生亲切感与安全感。

  其次,教师要优化教学方法,激活学生兴奋点。教师在课堂教学中,形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力。教学方法是多种多样的,如导入时可采取趣味引导法、幽默导入法等来发挥“开场白”的魅力,吸引学生的注意力,在课堂教学过程中,可采取巧妙暗示法、精心设问法、个别提醒法、停顿休整法等集中和保持学生的注意力,同时还可借助录音,投影,挂图,多媒体等多种辅助手段,努力创设教学情境,满足学生求新求异求变的心理,使其学习兴趣与日俱增。

  三、把课堂还给学生,让学生体验成功,使学生愿学

  1.充分发挥学生的主体作用。

  今日的中学生思想活跃,自主意识、参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师应改变“一言堂”传统教学模式,的燥使无法得到,自然地失去了对英语课的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,满足学生的内心要求。在教学实践中,我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动,如在课始五分钟,我引导学生进行自学;课中留出时间要么让学生参与问题的讨论,要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样,课堂不仅成了学生展示才华的舞台,也成了学生学习的乐园。

  2、让学生体验成功,

  教师在发挥学生主动性的同时,还应注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平,不同层次的问题,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。

  四、充分利用现代教学资源,吸引学生,使学生乐学。

  如果英语教学只是纯粹的空洞的理论教学,无论内容有多好,道理有多深刻,它都会使学生失去学习的兴趣,产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣,无法达到教学的情感目的,从而不能提高课堂教学效率。老师应充分利用网络、多媒体等教学资源直观、生动、形象、感染力强的优势。将教学所需要的内容,以漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前,激发学生的学习兴趣,引导学生进行情感共鸣。

  五、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价

  每堂课结束后,教师要对课堂管理和学生学习情感、学习行为认真反思:我对学生提出的学习行为规范落实了吗?学生的学习热情高涨吗?师生关系、和谐吗?教学结构合理吗?教学过程活泼吗?自己关注全体学生了吗?对学生提出的问题处

理恰当吗?还有哪些细节必须进一步改进?等等。只有不断地反思自己教学中的得失,才能真正地提高教学水平。 同时教师要重视对学生学习行为的观察评价,善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为,对积极因素及时予以肯定和发扬,对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋好学、不善交流合作等问题的学生,进行经常性的跟踪观察,有针对性地予以重点督促、个别指导。

  我想只有做到这些,才能真正提高课堂效率,达到教育目的。

课堂管理规定心得体会 篇四

  通过学习了“课程教学管理”这一门课程,使我学到一些有关如何管理好课堂的知识,并且在自己的教学实践中也深有体会。下面就谈谈我自己在学生课堂管理方面的一些看法。

  首先,良好的课堂纪律是管理好课堂的前提。

  我觉得要想管理好课堂就必须得强调课堂纪律,让学生树立一个纪律意识。课堂需要活跃,但学生天性活泼、爱动贪玩,自控能力差,学生的一些坏习惯会影响教师正常上课,也就影响了课堂教学和教学质量,因此,需要班级纪律来对其进行约束,帮助学生学会自己管理自己。管理好课堂需要教师在教学方法上下功夫。只有你的教学方法多样,你的课堂生动、趣味无穷,那么学生的思路就会跟着你走,并在这一过程中也激发起学生的求知欲,最终也就会达到理想的教学目的。

  其次,提高教学水平是搞好课堂教学管理的最好方法。

  1.教学的灵感

  在课堂上,常常会有一些偶发的事件发生,对此,教师虽然事先毫无准备,却也能沉着冷静,应对自如,因势利导,充满智慧地妥善处置;有时,随着课堂教学内容的展开,教师常常会突发奇想,或突然产生一些灵感,并且运用这种突如其来的想法或灵感,创造出与预先的教学设计完全不相同的教学策略,结果收到意想不到的教学效果。

  2.学生的独到见解。

  在课堂教学中,学生常常会提出独到的见解或新鲜的问题,迸发出思维的火花,给课堂增添异彩;有时学生对某问题的分析理解,甚至优于教师预先设想的方案。教师要认真对待学生在课堂学习过程中表现出来的丰富的想象、活跃的思维、独特的创见和高明的办法等,教师应适时鼓励,让学生有一种成就感。

  3.注重学生的反应和表现。

  不同学生的认知特点、学习能力、学习方法等是有差异的,教师在教学中要善于观察和了解学生在学习过程中的反应和表现情况,并结合学生的学习差异,对自己的教学活动进行有效调控,平等对待每一个学生。让每一个学生都有所收获。

  最后,良好的师生关系是提高课堂管理的关键。

课堂管理规定心得体会 篇五

  数学是一门比较抽象的科学,要使学生对数学愿学、乐学、会学,较好地掌握数学知识,并培养起学生学习数学知识的能力,关键在于搞好课堂教学管理,也就是提高教师的课堂组织教学的能力。

  那么如何搞好小学数学课堂组织教学呢?我踏上讲台只有一年的时间,对于低年级的教学,刚开始心里没有底,觉得很迷茫,我也经历了无数次的失败,虽然现在仍然在摸索,但是我觉得应当做好如下几个方面的工作:

  第一,激发学习兴趣,使学生愿学数学。

  托尔斯泰指出“成功的教学所需要的不是得求,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动探索数学知识的心理基础,对支持、推动学生数学认识活动起着重要的作用,它使学生处于活跃、积极的学习状态,能让他们形成良好的意识倾向,从而较好地接受数学信息。我刚开始教学的时候,学生的行为习惯等方面都不是太好,面对这样的具体情况,我除了在教学当中注重培养和强调孩子们的学习行为习惯,还花很多的时间思考怎么来吸引他们的兴趣。北师大教材非常贴近生活,每一课都从学生的生活出发,甚至有些知识是可以通过学生的生活经验得出来的,所以我尝试编一些故事,插入一些动画情节,创设符合一年级孩子童真的教学情景,在教师的语言表达上我尽量一点一点去模仿动画的效果和声音,慢慢的,我发现有些孩子开始关注老师所讲解的知识,并且精力开始集中到老师这里来,我初步尝到了一点点成功的喜悦。但是这还远远不够,要使学生对数学产生兴趣,对数学课堂教学产生兴趣,让老师更好的管理好课堂教学,我开始关注多采用游戏的方式来教学,效果不错,课堂氛围很浓,所以我认为要管理好课堂教学,一个首要的问题就是要吸引学生的兴趣,这要求我们老师在不断的实践中不断总结和探索,不断改进。

  第二,让学生多“动”。

  所谓多“动”,是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会,让学生多种感官参与知识的探究发现,提高独立获取知识的能力。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性,而小学生受知识、经验的限制,其思维能力往往停留在具体形象的水平上。一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展学生的空间观念,有助于建立起形和数之间的关系。因此,要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸模、数数,让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识,从而发展思维能力,培养数学智慧。如在教学“7的分与合”时,教师提问:“把7根小棒分成两堆,一共有几种分法?”学生通过摆一摆,分一分等操作活动,能很快得到6种不同的分法。这种做法容易在学生头脑中形成鲜明的表象,再经过师生共同的分析、综合,不难有条理地概括出6的分解与合成。因此,让学生多动,可以让学生主动参与教学,有利于老师管理好整个课堂教学。

  第三,让学生多“说”。

  多“说”是指在课堂中要给学生多提供表达自己思想、观点、看法的机会,帮助学生提高口头表达能力。教学实践表明,只有学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚,从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。因此,在低年级数学教学中,加强学生“说”的训练十分重要。我最开始教学的时候,不知道该怎么去引导学生多说,后来,在很多老师的帮助下,我试着一句一句的教,慢慢的,他们就可以举一反三,在教学过程中,我很重视学生的说,因为让每一个学生都有说的机会,他们会觉得学习有乐趣,可以体验到成功感,可以得到老师和同学的赞同,甚至可以得到老师一句“你很大胆”的肯定,对于孩子来说都是一次鼓励,对于整个课堂管理而言,激发孩子多说,就能够集中他们的注意力,使整个课堂的焦点放在老师身上,而使课堂的重心放在学生身上。

  第四,让学生多“表现”。

  低年级学生年龄小,特别在意来自于老师的奖励和同学们的认可,在课堂教学中教师要根据他们活泼爱动,好胜心强,喜欢表现自己的特点,适当地创设一些让学生表现自己才能的机会。如上台演示、板演、当小老师、小小售货员通过有趣的数学游戏活动,激起他们强烈的求知欲望,唤起学习的自信心,满足学生心理上的成就感。这也有利于老师把握整个课堂的管理。

  第五,发挥情感因素的激励感染作用,增强课堂管理中的信息交流和情感交流。

  课堂教学不仅是认识信息交流的`过程,也是情感信息交流的过程,尤其是后进生,要多用鼓励性的语言,使他们感到温暖,经常享受成功的快感,从而更加信任老师,“亲其师,信其道”这样就会激发学生的学习兴趣,更好地掌握知识技能。

  第六,对于违法课堂纪律的学生,抓典型,当众批评,让其他学生引以为鉴,树立老师的威信。

  有时候,为了教学进度,有几个调皮的学生没有遵守课堂教学秩序,我并没有去理睬他们,但是后来我发现错了,他们一旦第一次“得逞”,那么在接下来的课上,也不会太专心。所以后来,我一旦发现课堂上有学生没有专心,讲话,影响课堂秩序,我便停下来,我并不说话,停顿一会儿,眼睛狠狠的瞪着那几个上课没有听讲的学生,刚开始,效果并不显著,于是我便抓几个没有专心的孩子站到讲台上来,批评他们,让下面没有听讲的学生看一下他们没有专心听讲是如何被老师批评的,这样一来,慢慢的,当我一停下来的时候,教室里便静下来,他们学会看懂我的脸色,看懂了这个时候老师正在等着那几个不专心的孩子的改正。可是即便是这样,仍然会有个别学生是屡教不改,这种学生我上课便提醒他,下课来办公室其余的学生可能就会在心理产生一种畏惧感,慢慢的,上课的秩序比以前有了明显的改善了。

  还有一点很重要,老师说话一定要算话,一旦老师因为某种原因而忘记了,那在孩子的眼里,这个老师就是一个“说话不算话”的老师,所以也没有必要听这个老师的要求了。刚开始,我也会因为一些事情而忘记了处理在课堂上调皮的学生,这样导致的后果就是课堂上始终是那几个孩子不遵守纪律,不听从老师的要求,甚至是不完成作业。后来,我开始重视了这一点,我说过的话一定要对现,这样在孩子的心理,才会觉得你这个老师很有分量和威严。虽然在课堂组织教学上有了一点点自己的想法,可是课堂上出现的事情多种多样,什么样的事情该如何更好的更有效的处理,更科学的处理,还需要自己去慢慢的体会,向那些有经验的老师请教方法,总结经验。

课堂管理规定心得体会 篇六

  在新一轮教学改革的过程中,随着教学改革的深入,课堂已由封闭式向开放型转变;使学生由部分参与向全体参与转变;由被动参与向主动参与转变;由个人单干式向合作协助式转变;由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变,这就需要管理模式的创新与之配套,而民主开放型的班级管理模式是实行开放课堂教学的最佳选择,结合自己班级管理的实践,我认为开放型课堂的班级管理应从下面几方面着手。

  一、营造自主、开放、立体的管理环境。

  我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度:首先,把本班学生按成绩及表现均匀分成六大组,每组设小组联络员一人,由小组成员轮流担任,负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜,对常务班长负责。小组成员都根据成绩及表现的好坏结成帮对对子,他们要互相督促与检查,成绩好的要主动、热心帮助其对子,促进其进步,受小组联络员监督。设常务班长一人,代表班级参与学生会工作和学校组织、安排的其它事务,直接向班主任负责。值日班长由小组联络员轮流担任,任期一天,行使一切班级管理职权,如监督常务班长、课代表、小组联络员的日常工作,记载当日出勤情况,维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发现的好人好事在黑板上表扬。每科设科代表一人,主要负责学生与任课老师之间的勾通和督促本学科的学习或活动。另设两个专职卫生检查官,分别负责室内外卫生检查工作。总之,在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色,对每一个学生都需要寄予恰当的期望,真正为学生自主管理创造氛围。

  二、制定切实可行的班规,规范学生的行为习惯。

  班级管理往往是一松就乱,一统就死。怎样做到活而不乱,良好的行为习惯是开放式课堂的根本保证,为此我发挥学生的主体作用,在全班讨论的基础上制定了本班内部执行的《班级规则》,如:《帮扶对子双方职责》、《值日班长职责》、《课堂表现十条》、《室内外卫生标准及要求》等。制定了具体而有可操作性的包括班级管理目标、奖扣分规则等精细化制度,对应管理工作、专人考核记录,每天一公示,每周一小结,每月一大结,并进行相应的奖惩,形成立体式、交错式的班组管理网络,调动全体学生的积极性,同时还完善了检查反馈制度。除常务班长、值日班长、小组联络员随时监督之外,作为班主任的我也及时将检查的情况在黑板上公布,反馈到责任人,进行整改。实践证明,这个管理办法收到了良好的效果。我们班开放课堂后基本做到了活而不乱。

  三、陶冶学生的思想情感,赏识学生的点滴进步。

  以亲情激励斗志,陶冶学生情操。如:父亲节、母亲节帮父母洗脚,学会节日感恩,教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给老师,助残时要求学生献出自己的爱心。同学、老师生病时,要求班干部代表全班同学去看望,等等。如:我们班的刘老师出了车祸,我们班的班干部就代表全班同学去看望了刘老师。从而使学生学会感恩,学会关心他人。

  其次,让学生快乐成长是教育之本,平时我总是多方位的关注学生,寻找他们的闪光点及时给予口头表扬或者物质奖励,我坚信好学生是夸出来的,我甚至宽容学生的缺点,但绝不等于放纵,我总是及时帮他找到犯错的原因和适当的解决方式。

  四、多方激发学生的干劲,增强自信心。

  一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性,给他们不断进步的机会。首先,我在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句,如:没有最好,只有更好。给我一次机会,还你一个惊喜。等等;其次,帮每个学生制定了短期的学习目标,并督促其实现;再者,在班上树各类标兵,如:纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小老师标兵等,榜样的作用是巨大的;还鼓励学生与学生之间、老师与学生之间互提建议,或写书信,来激发学生的干劲;针对学生不敢表演的情况,我反复跟学生讲,课堂是允许学生出错的地方,也许你的错误是本堂课的亮点,老师和学生都可以引以为鉴,从而消除了学生的心理障碍;同时我还设了很多的奖项。如:先进小组奖,体育健将奖,小书画家奖,进步奖,诚信奖,文明礼貌奖,小雷锋奖等等,有的奖项甚至是为某位同学专设,这样过去与奖励无缘的学生也变成了令人注目的角色,焕发光彩,大大激发了他们的自信心和干劲。

  五、拉近学生的距离,走进学生的心灵世界。

  走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说:“浇树浇根,育人育心”教育家陶行知也说:“真教育是心心相印的活动”,教师对学生要怀有真诚的感情、尊重学生、关心体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师的教悔。因此,整个班级管理的过程,我始终身体力行,要求学生做到的自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致,光明磊落的品质,对工作认真负责的态度去感化学生,同时公正对待每一位学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。如:我们班的胡文豪同学,成绩是倒数一二名,表现也很差,就连他妈妈也对他没有信心了,多次要求退学,后在我的劝说下才勉强留下,经过多方鼓励和耐心教导,终于有了一些进步,本次期中考试成绩前进了八个名次。在我的倡导下“没有最好,只有更好”、“无论成绩有多差,表现有多糟,只要比上一次进步,就是英雄!”成了班组管理评价的标准。

  有人说:“教师是春雨,是蜡烛、是人梯,成全了别人,消融了自己”的确,人格高尚的班主任就是一面旗帜,一盏明灯,就会对学生产生无形而强大的感染力,促进其形成健康的人格,因此,教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力,师生之间有特别的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根玄才能弹奏出师生间最美妙的乐章。

  六、多与家庭和任课教师沟通也是班级管理的重要环节。

  家长是学生的第一任老师,也是学生活动中的重要人物,因此家长的协助是很重要的,为此我经常不同形式的与家长勾通、如:信访,电话访问,大多数时候是亲自上门,交流孩子的表现情况,与家长一道在对孩子的管理上适时作出调整。

  在课堂教学改革环境中,教学的领导者经常并不是班主任而是任课教师。班主任一般只担任某一门课的教学工作,对其它课的课堂就显得鞭长莫及。为此,我还特别注重与任课老师沟通,做到每天及时与科任教师交流学生的情况,及时发现问题,及时解决问题。同时准确地估计出他们最近可能的发展水平并制定出相应的教育方案。

  以上只是本人班级管理中的几点肤浅认识与做法。在今后的班级工作中,还要不断探索和创新。

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