《生活日用品的联想》教学心得【精彩3篇】
《生活日用品的联想》教学心得 篇一
在我教授《生活日用品的联想》这堂课的过程中，我发现学生们对于日常生活中的日用品有着很深入的认识。他们通过观察、思考和实践，将这些日用品与各种事物进行联想，进而拓展了他们的思维和创造力。以下是我在教学中的一些心得体会。
首先，我尝试引导学生们通过观察日用品的形状、材质、功能等特点，进行联想。例如，我给学生们展示了一个铁锅，并询问他们它会让他们想起什么。学生们纷纷举手表示它让他们联想到火、烹饪、家庭等。这样的联想活动不仅可以培养学生的观察力和想象力，还能帮助他们将抽象的概念与具体的物品联系起来。
其次，我鼓励学生们通过比喻和类比的方式进行联想。比如，我给学生们展示了一把剪刀，并请他们描述它的形状和用途。然后我让他们想象把剪刀的刀刃改成两只手，用来比喻帮助别人和合作。这样的联想让学生们对日用品的理解更加深入和富有创意，同时也激发了他们的想象力和表达能力。
此外，我还通过游戏的方式加深学生们对日用品联想的理解。例如，我组织了一个游戏，每个学生都拿到一个日用品，然后他们需要通过动作、表情或用语言来描述自己手中的物品，其他学生根据描述猜出是哪个日用品。这样的游戏既增加了互动性，又让学生们在实践中加深了对日用品的理解和联想能力。
最后，我鼓励学生们将日用品的联想应用到创作中。例如，我请学生们以一个日用品为题材，写一篇短文或设计一个海报，展示他们对这个物品的理解和联想。通过这样的创作活动，学生们不仅可以将联想能力转化为实际的作品，还能提升他们的写作和设计能力。
总的来说，通过《生活日用品的联想》这堂课，我发现学生们的思维和创造力得到了很好的发展。他们通过观察、思考和实践，从简单的日用品中发现了更深层次的意义和价值。同时，教学过程中的互动和创作活动也增加了学生们的参与度和兴趣，使他们更加积极主动地学习和思考。我相信通过这样的教学方式，学生们的联想能力和创造力将得到更好的培养和发展。
《生活日用品的联想》教学心得 篇二
在教授《生活日用品的联想》这堂课的过程中，我深深感受到学生们的创造力和想象力。他们通过联想将日用品与各种事物联系起来，不仅开拓了思维的广度，还培养了他们的观察力和表达能力。以下是我在教学中的一些体会和心得。
首先，我鼓励学生们从不同的角度观察日用品，并进行联想。例如，我给学生们展示了一张纸巾，并请他们描述它的形状、材质、用途等。然后我让他们想象纸巾可以变成一双翅膀，用来比喻自由和飞翔。这样的联想活动不仅可以培养学生的观察力，还能帮助他们将抽象的概念与具体的物品联系起来。
其次，我尝试通过故事的方式引导学生们进行联想。我给学生们讲述了一个关于牙刷的故事，故事中的牙刷具有魔法的力量，能够帮助人们变得勇敢和坚强。然后我请学生们想象如果他们有一个魔法牙刷，会给他们带来什么样的改变。这样的故事和联想活动激发了学生们的想象力和表达能力，让他们对日用品的理解更加深入和丰富。
此外，我还鼓励学生们通过绘画和手工制作来表达对日用品的联想。例如，我请学生们选择一个日用品，然后用画笔或纸张将他们与这个物品的联想表达出来。这样的活动既可以培养学生的艺术创造力，又可以让他们通过视觉的方式深入理解和表达自己对日用品的联想。
最后，我鼓励学生们将日用品的联想应用到实际生活中。例如，我请学生们选择一个日用品，然后设计一个新的功能或改造它的外观，以满足不同的需求。通过这样的实践活动，学生们不仅可以将联想能力转化为实际的创造，还可以培养他们的创新和解决问题的能力。
总的来说，通过《生活日用品的联想》这堂课，我发现学生们的创造力和想象力得到了很好的发展。他们通过观察、思考和实践，从简单的日用品中发现了更多的可能性和意义。同时，教学过程中的互动和创作活动也增加了学生们的参与度和兴趣，使他们更加积极主动地学习和思考。我相信通过这样的教学方式，学生们的联想能力和创造力将得到更好的培养和发展。
《生活日用品的联想》教学心得 篇三
《生活日用品的联想》教学心得范文
《生活日用品的联想》是一节造型表现学习领域的内容。教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握较好。但是，由于学生的年龄及思维水平的限制，估计在联想面，联想深度等方面有局限，因而创作的作品有一定的差异。在教学设计中，为了更好的把握学生的水平，根据学生问题调整教学设计，课前布置了一个比较简单的图形联想作业。并且在教学过程中也将其运用在教学
在本课的学习过程中，四年级学生思维活跃，想象力丰富，在思维扩展过程中，积极踊跃，不仅能在课上很好的配合老师教学，在艺术实践过程中，也很好的完成作品。
但是本节课仍然有一些问题：
1、学生课前作业虽然在课上起到了一定的'作用，但是并没有运用充分，以至于有一些同学的课前作业没有讲评到位，对学生的积极性有一定的影响。
2、在整节课上虽然学生很好的理解了联想的方法，但是在讲授过程中，与日用品的结合还可以更加紧密。
3、课堂上，因为初为人师，经验不足，更多的是关注自己的课程讲的如何，对学生的关注不够。特别是在学生回答问题的时候，给予的评论和肯定都不是很多，不免对学生的回答积极性有影响。
