初中数学教学心得体会(优秀6篇)
初中数学教学心得体会 篇一
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于初中生来说，学习数学是一项具有挑战性的任务。在我多年的数学教学经验中，我总结了一些教学心得，希望能对其他老师和学生有所帮助。
首先，我认为在初中数学教学中，培养学生的数学兴趣是非常重要的。数学是一门需要思考和解决问题的学科，而对于初中生来说，他们对于数学可能会感到枯燥和无趣。因此，我会通过生动有趣的例子和实际应用来引起学生的兴趣。比如，在讲解几何知识时，我会引用一些实际生活中的例子，如建筑物的设计和地图的绘制。这样能够让学生更好地理解和应用所学的数学知识。
其次，我认为在初中数学教学中，激发学生的思考和探索能力是非常关键的。数学是一门需要思考和探索的学科，而不是简单地记忆公式和解题方法。因此，我会通过提出问题和让学生自己思考解决问题的方法来培养学生的思考和探索能力。在讲解一个新的数学概念时，我会让学生自己发现规律和探索解题方法，而不是直接告诉他们答案。这样能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，我认为在初中数学教学中，及时反馈和巩固是非常重要的。数学是一门需要不断巩固和练习的学科，而对于初中生来说，他们可能会有很多困惑和疑问。因此，我会及时给予学生反馈和帮助。在课堂上，我会经常与学生进行互动和交流，解答他们的问题和疑惑。在课后，我会布置一些巩固练习和作业，让学生有机会巩固所学的知识和技能。同时，我也会定期进行考试和测验，及时了解学生的学习情况，并给予积极的反馈和鼓励。
总之，初中数学教学需要注重培养学生的兴趣，激发学生的思考和探索能力，并及时提供反馈和巩固。通过这些方法，我相信学生能够更好地理解和应用数学知识，提高数学学习的效果。
初中数学教学心得体会 篇二
在初中数学教学中，我发现了一些有效的教学方法和策略，帮助学生更好地学习数学。以下是我总结的一些心得体会。
首先，我发现启发式教学是一种非常有效的教学方法。启发式教学是指通过让学生发现问题和解决问题的方法来教授数学知识。在课堂上，我会提出一些具有挑战性和启发性的问题，让学生自己思考解决方法。通过这种方式，学生能够更深入地理解数学知识，培养解决问题的能力和数学思维。
其次，我发现合作学习对于初中数学教学也非常重要。合作学习是指学生在小组内相互合作，共同解决问题和完成任务。在课堂上，我会组织学生进行小组讨论和合作活动，让学生相互交流和分享自己的思考过程。通过合作学习，学生能够互相学习和帮助，提高解题能力和团队合作能力。
最后，我认为在初中数学教学中，巩固和复习是非常重要的环节。数学是一门需要不断巩固和练习的学科，而对于初中生来说，他们可能会有很多困惑和疑问。因此，我会定期进行复习和巩固，让学生有机会巩固所学的知识和技能。同时，我也会通过练习题和作业来帮助学生巩固所学的知识。
总之，初中数学教学需要采用启发式教学和合作学习的方法，同时注重巩固和复习。通过这些方法，我相信学生能够更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。
初中数学教学心得体会 篇三
初中数学教学是一项既有挑战性又有乐趣的工作。在我的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，我发现在初中数学教学中，培养学生的问题解决能力是非常重要的。数学是一门注重解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教育的核心目标之一。在教学中，我会引导学生分析问题、提出解决方法，并通过实际操作来解决问题。我还会鼓励学生积极探索和思考，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
其次，我发现在初中数学教学中，注重学生的实际应用能力是非常重要的。数学是一门与实际生活紧密相关的学科，学生只有能够将数学知识应用到实际问题中，才能够真正掌握数学的本质。因此，我在教学中注重将数学知识与实际问题相结合，让学生能够理解数学的实际应用意义，并能够灵活运用数学知识解决实际问题。
最后，我发现在初中数学教学中，与学生建立良好的师生关系是非常重要的。良好的师生关系可以增加学生对数学学习的兴趣和投入度，提高他们的学习效果。在教学中，我会尊重学生的个性和特点，关心他们的成长和发展。我还会积极与学生进行互动，鼓励他们发表自己的观点和意见，增加他们的参与度和学习动力。
通过这些经验和体会，我认为初中数学教学的关键在于培养学生的问题解决能力，注重学生的实际应用能力，以及与学生建立良好的师生关系。只有在这些方面做好，才能够提高学生的数学学习能力和解决问题的能力。
初中数学教学心得体会 篇四
我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始是从对数学概念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也常常在思考，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的内涵与外延——巩固、应用与拓展。”概念教学注意以下几点：
1、注重了数学与生活之间的联系。
《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。
2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。
通过一组实例，分析共性，找共同特征。
3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。
课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近发展区需要，教师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。
4、注重了数学陷阱的设置。
把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、研究可以让学生对概念理解更深刻。
5、注重了学科间的渗透。
在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本质，准确理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。
初中数学教学心得体会 篇五
本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精力不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下的几点认识：
1、学生思维与表达有差异。
应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而产生他们创新的欲望。勇于创新，善于创新。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力。
把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识。
3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
《新课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的过程，学什么？为什么学？怎么学？用在哪？学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。
如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出规律，然后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。
问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展的能力。
初中数学教学心得体会 篇六
数学是一门自然科学，也是一门重要的基础学科。它诠释了人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括，形成方法和理论并进行广泛应用的过程，帮助人们更好的探求客观世界的规律，对大量的复杂的信息作出恰当的选择和判断，直接为社会创造价值。它基本理念来源于实践，又不断的服务于现实生活。要使生活更加和谐，让学生学好数学是必不可少的；要实现这样的目标，不外乎有两条路径：学生有较高的积极性投入到数学学习中和任课教师有良好的引导水平。
一、彻底吃透教材是上好课的前提。
教师、学生、教材构成课堂教学的三个基本要素。课堂教学是以学生为主体、教师为主导，课本为教学依据。处理好这三者之间关系的最基本前提便是吃透教材。
吃透教材是提高课堂效果的关键。课堂教学要想有较大的收获，必须深钻教材。只有在认真分析教材后，才能确定章、节、单元教学的目标和要求，才能找出重难点和关键，以便制定出切实可行的课时教案和学案，准备好精选试题。
如果教材上说得明明白白的内容，教师可略讲、不讲或让学生自己阅读，做好引导，渗透洋思经验，从而培养学生的自学能力；对那些重点、难点的教学内容，要抓住关键，充分展示数学的思维过程，该拓展的绝不可一带而过。
二、认真进行数学教材分析上好数学课的关键
数学学科主要由基本概念、基本原理、基本问题、基本方法和基本应用组成的。如：对九年级（上）的“一元二次方程”这一章的知识结构分析如下：
A、基本概念：一元二次方程（从三方面表述概念的内涵）。
B、基本问题：
（1）解方程——已知方程的系数求根；
（2）作方程——已知根，确定方程的系数。
C、基本原理：根与系数的关系——韦达定理。
