《为了自由呼吸的教育》读书心得【通用3篇】
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇一
这本书让我深刻地反思了教育的本质和意义。作者通过对现行教育体制的批判和对自由呼吸的比喻，揭示了教育应该是一种让学生自由成长、自由发展的过程。教育不应该是一种机械的灌输，而是应该注重培养学生的创造力、思维能力和自主学习能力。
书中提到了很多教育案例，让我深感教育的多样性和灵活性。每个孩子都是独特的个体，他们的兴趣、天赋和需求都是不同的。传统的教育体制往往无法满足每个学生的需求，因为它过于追求标准化和规范化。而自由呼吸的教育则强调个性化和多样性，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行学习。只有在一个自由的环境中，学生才能真正发挥自己的潜力。
书中还提到了教师的角色和责任。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启发者。教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。教师应该尊重学生的个性和需求，给予他们足够的自由和空间去发展。只有这样，学生才能真正享受到教育的乐趣，实现自己的自我价值。
在读完这本书后，我对教育有了更深入的理解。我意识到教育不应该局限在课堂内，而是应该贯穿生活的方方面面。教育不仅仅是为了得到好成绩，更重要的是培养学生的人格和素质。教育应该是一种全面的成长，让学生在学习中获得快乐和满足。
总之，这本书对我来说是一次教育的启示。它让我重新审视了教育的价值和意义，明白了教育应该是一种自由呼吸的过程。我将会以这本书为指导，努力成为一名有爱心和责任心的教师，为每一个学生创造一个自由成长的环境。
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇二
这本书给我带来了很多关于教育的思考。作者通过对教育体制的批判和对自由呼吸的比喻，阐述了教育应该是一种自由发展的过程。教育不应该局限在传统的课堂教育，而是应该贯穿生活的方方面面。
书中提到了很多关于教育的案例，让我感受到了教育的多样性和灵活性。每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、天赋和需求都是不同的。传统的教育体制往往无法满足每个学生的需求，因为它过于追求标准化和规范化。而自由呼吸的教育则注重个性化和多样性，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行学习。只有在一个自由的环境中，学生才能真正发挥自己的潜力。
在书中，作者还提到了教师的角色和责任。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启发者。教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。教师应该尊重学生的个性和需求，给予他们足够的自由和空间去发展。只有这样，学生才能真正享受到教育的乐趣，实现自己的自我价值。
通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的认识。我明白了教育不仅仅是为了得到好成绩，更重要的是培养学生的人格和素质。教育应该是一种全面的成长，让学生在学习中获得快乐和满足。
总的来说，这本书让我对教育有了新的思考和认识。我将会以自由呼吸的教育理念为指导，努力成为一名有爱心和责任心的教师，为每一个学生创造一个自由成长的环境。只有在这样的环境中，学生才能真正实现自己的潜力，追求自己的梦想。
《为了自由呼吸的教育》读书心得 篇三
《为了自由呼吸的教育》读书心得
捧起《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉一阵春风扑面而来。能找到这样一本亦师亦友的原生态教育书籍畅读，实乃让人无比惬意之事。李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，将自己成长的点滴故事，让自己感动的林林总总，无数的经验教训记录在此书中，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则是意味深长，如师长谆谆教诲。在此，特向您--孙老师表示深深的谢意，如果不是您，我有可能至今也无缘结识此书。在全书中，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了自己对教育独特的感悟与思考，那点滴心语，可谓画龙点睛。这三条主线分别是教育线、教学线和管理线，而统领这三者的便是一种"人"的精神，一种尊重人、欣赏人、珍爱人的可贵思想。我们学校的许多先进的教育理念和管理理念与李老师是不谋而合，它使我加深了对工作的理解，更加强了对您的敬佩。
读此书不仅仅是一种享受，是一种心灵的震撼，还给教育带来了更多的启迪和思考。
一、注重阅读
要注重阅读，善于在阅读中寻找智慧。读书与实践是一个人不断前进的源泉。书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大人的襟怀，也能影响人的价值取向。能使我们更深刻的理解教育，感悟人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。因此，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。
二、关注学生
教育的本质是解放人包括人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。教育工作在每一个环节上都应该对学生一生的发展、信仰和幸福负责。
1、把学生当活生生的人来看待，让校园充满民主、平等。
以前，有的老师都认为只要搞好学习，再"厉害"一点学生也会谅解。但学生对老师的"好心""苦心"并不买账。在老实听话的背后，隐藏的是怨愤和逆反。因此，教育首先是"人"的.教育，而不仅仅是知识的传授和技能的学习。我们今天的教育是为学生的终生发展奠基、为民族的明天准备素质的教育。要让孩子一生能够持续地学习，能够有尊严、高质量地生活，能够为社会做出贡献，而且有能力把握自己的一生。而要做到这些，就必须了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵。
2、评价不但要换方法，更要换思维。
每个学生都有自己独特的优势、过人的长处，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的。拿起表扬的武器，机智地面对得意忘形的孩子，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，从而坚定信念，走向成功。
因此，在老师的心中，不应该有坏学生，不能从一开始就着眼于失败去做工作，应当把预期的失败转化为成功，应让每个学生都能说"我能行"！在这一方面，我们原来的班级也搞过类似的尝试--"我能行！"，但十分惭愧，效果不佳，回想起来，关键原因是我的工作浮于表面，没有落实好，没有联系实际。
3、蹲下来和孩子说话--变堵截反对为提倡诱导
只要你蹲下来，试着从孩子的角度看问题，你就会发现孩子眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子。孩子们犯的错误，常常是"美丽的错误"，是成长中的必然。我们的工作习惯于站在成人的立场上，从成人的视角对孩
4、让孩子们喜欢学习
①归还学生思维
让课堂成为学生演练思维体操的舞台。对归还学生主体地位来说，核心的问题，是把学生思维的过程，归还给学生。这是我们教学的一个核心问题。因此，我们在备课的时候，应该特别注意研究，哪一个过程应该放给学生去思考。
②把认知过程还给学生，让学生自己去感悟
过去我们喜欢把结果告诉学生，现在我们应该把探索的过程，全部的经历留给学生。
③让知识既是目的，更应该成为获取新知识的工具。
经验告诉我们，儿童在学生中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来，似乎是为了储备，它们不能进入周转，在日常生活中得不到运用，而首先是不能用来去获取新的知识。我们能否把运用知识、方法成为学生获取新知识的工具，作为衡量我们老师教学方法的一种依据?
三、成就教师
1、要让每一位老师都感到自己很重要。
2、创建一杆"公平秤"，尽最大可能地避开个人情感的影响。
这样老师们无须考虑各种各样错综复杂的人际关系，只要认真干好本职工作，自然会获得你应该获得的回报。这才是真正的良性循环，每个人都各得其所，所有工作环环相扣。
3、名师推动工程
一个教师在成就学生的同时也应该成就自我！只有调动教师"成为重要人物"的欲望，才能在漫长人生道路上激励其不断向更高的目标迈进。可否策划一系列富有创意的活动以激励教师成为"英雄"，把教职工的成就以文件、通报等形式予以大力表彰。让老师们都时刻感受到自有成就感。
四、人文管理
领导应该是"经销希望"、"组织才华和开发才华"的人。
1、转变观念
实施教育思想的领导。成功的领导者应目光始终盯着前方的人；是能够看到前景、播种希望的人；是善于用人之长、容人之短，能及时提出新的目标并带领属下去达成目标的人；是善于从实际出发，要敢于创新，敢于想别人所没有想到的。
2、在管理中，要让每一位老师都感到自己很重要。
建立多把尺子、多种标准、在发展中评价的方式；立足有利于老师走个性发展之路，让每一位老师都感到自己很重要。
3、建立良好的机制
机制的建立应从提倡切入，机制活了，方方面面就会"自动"起来。作为领导，也就能解脱出来，有更多的时间进行学习与反思。
4、抓好落脚点。
实事求是的思维方法，是我们一切工作的出发点和落脚点。出发容易，落脚难，是许多工作的开展的共性。到底什么原因造成的?有可观的，也有主观的，如果是主观原因造成的，我们应尽力克服与避免。
教育其实很简单，一腔真爱，一分宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。愿我们能为"把这个简单的事情做好"而努力！最后引用玛丽?凯的话结束此文，"我诚挚地相信，生命是一连串的企图和失败，只有在偶然的机会中，我们才能体验到成功，最重要的是继续尝试。
MSN（中国大学网）
