小学英语语法教学心得体会【经典5篇】
小学英语语法教学心得体会 篇一
在小学英语教学中，语法教学是非常重要的一部分。作为一名小学英语教师，我深深地感受到了语法教学对学生英语学习的重要性。在教学实践中，我总结出了一些心得体会。
首先，语法教学要注重培养学生的语感。语法规则虽然重要，但单纯地记忆规则并不能真正帮助学生掌握英语语法。我发现通过让学生多听、多说、多读、多写的方式，可以培养学生的语感。通过听力训练，学生可以听到正确的语法结构，从而在运用时更加自然地掌握；通过口语训练，学生可以自由地运用语法规则，从而加深对语法的理解；通过阅读训练，学生可以接触到各种语法结构的实际运用，从而提高对语法的感知能力；通过写作训练，学生可以在实践中巩固语法知识，从而更加熟练地掌握语法规则。
其次，语法教学要注重培养学生的语言思维能力。语法是语言的组织规律，学习语法不仅仅是为了掌握正确的语法结构，更重要的是培养学生的语言思维能力。在语法教学中，我注重让学生进行思维训练，通过引导学生观察、比较、归纳，培养学生的逻辑思维和推理能力。例如，在学习比较级和最高级时，我引导学生观察不同物体的大小、高度等特征，然后让他们进行比较和排序，从而理解比较级和最高级的用法。通过这样的思维训练，学生可以更好地理解语法规则，掌握语法知识。
最后，语法教学要注重培养学生的语法应用能力。语法知识的掌握只有在实际运用中才能发挥作用。因此，在语法教学中，我注重让学生进行语法运用训练。通过各种语境的练习，让学生在实际情境中运用所学的语法知识。例如，在学习一般现在时时，我会设计一些日常生活场景的对话让学生进行练习，让他们在实际运用中感受到语法的作用。通过这样的实际运用，学生可以更好地掌握语法知识，提高语法应用能力。
总之，语法教学是小学英语教学中非常重要的一部分。通过培养学生的语感、语言思维能力和语法应用能力，可以帮助学生更好地掌握英语语法。作为教师，我将继续努力，不断探索有效的语法教学方法，帮助学生提高英语语法水平。
小学英语语法教学心得体会 篇二
在小学英语教学中，语法教学是学生学习英语的重要环节。在教学实践中，我总结出了一些心得体会。
首先，语法教学要注重启发学生的思考。语法规则虽然有一定的固定性，但并不是一成不变的。在教学中，我注重启发学生思考，引导他们通过观察、发现和比较，从而自主地总结和归纳语法规则。例如，在学习一般现在时时，我会引导学生观察句子中的时间状语和动词形式的变化，然后让他们自己总结出一般现在时的用法和规则。通过这样的启发式教学，学生可以更深入地理解语法规则，掌握语法知识。
其次，语法教学要注重情境化教学。语法规则的运用需要结合具体的语境来理解和运用。在教学中，我注重通过情境化教学引导学生理解和运用语法规则。例如，在学习情态动词can时，我会设计一些与能力、许可和建议有关的情境，让学生在实际情境中理解和运用can的用法。通过情境化教学，学生可以更好地理解和记忆语法规则。
最后，语法教学要注重巩固和拓展。语法知识的学习需要反复巩固和拓展。在教学中，我注重通过各种形式的练习来巩固和拓展学生的语法知识。例如，我会设计一些练习题，让学生进行填空、改错或者造句等活动，巩固所学的语法知识。同时，我也会引导学生拓展语法知识，通过学习更多的语法规则和用法，提高语法水平。
总之，语法教学是小学英语教学中不可或缺的一部分。通过启发学生思考、情境化教学以及巩固和拓展，可以帮助学生更好地掌握英语语法。作为教师，我将继续努力，不断探索适合学生的语法教学方法，提高学生的英语语法水平。
小学英语语法教学心得体会 篇三
自担任高年级的英语课以来，有关语法教学方面的问题一直困扰着我：怎样才能让枯燥的语法学习变得有趣一点呢？怎样才能形象地引入这些语法知识，提高学生学习的兴趣呢？怎样才能让学生不仅只是了解这些语法知识，而是能很好地在真实的情景中运用这些语法知识呢？由于困惑种种，所以就很想多多请教在这方面有经验的老师。
值得庆幸的是，3月23日东莞市长安镇第一小学举办了"东莞市小学英语语法教学研讨会"，我有幸被派去参加学习。研讨会上，首先是两位老师的语法课例展示，每堂课短短的20分钟，给我们展示了一场别开生面的语法教学实例，让我看到学生对语法的学习也是这样充满了兴趣。随后的罗老师与邓老师的讲座更是让我豁然开朗，让我对语法教学有了更深一步的认识与体会：
为了节省时间，我们教学语法知识的时候往往都会采用Explicit grammar teaching，或者有时候甚至就是直接讲解，以为老师讲了学生就能记住，但其实这种方法根本节约不了时间，而且教师想要学生能掌握好会花很多时间在操练上。而这次会上提出的Implicit grammar teaching则主张主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。显而易见，后一种方法更适合小学生的认知规律和心里特征，情景的创设更能吸引小学生的注意力，从而激起他学习的兴趣。我们大多数的老师都会认为情景创设一般只用在单词与对话的教学中，而往往忽视了在语法教学中也应当创设情景。其实创设真实有意义的情景不仅能提高学生学习的兴趣，还能比较直观地让学生体会、理解这些语法知识。首先创设情景引入语法知识，让学生在情景中体验，学习兴趣会更浓厚；然后创设情景让学生操练，能让学生更直观地理解，在理解的基础上进行操练，能让学生记忆更深刻；第三是让学生在情景中运用语法规则，这让学生知道学了就要会用，要会用在真实的语言环境中，这不仅更能让学生巩固所学的语法规则，并且锻炼了学生的语言交际运用能力。
总而言之，真实有意义的情景的创设在我们英语教学中起着举足轻重的作用，但是创设情景也并不是一件简单易行的事，需要我们不断地研究与创新，情景的创设不能千篇一律，不能单调乏味，更不能脱离学生的实际，这都是我们应该注意的。
真的很感谢这次的长安之行，让我在语法教学上的一些困惑得到了解决，但知道了怎样做并不代表一切都解决了，以后的路还很长，需要我不断地在实践中去探索、去反思、去总结，我知道以后新的问题也还会出现，但我相信以后的语法教学的`路一定会越走越好！
小学英语语法教学心得体会 篇四
众所周知，语法教学是小学教学中的一个难点。小学高年级
对学生进行适当的语法讲解很有必要的。语法教学中我的几点感受列举如下：
1、语法最主要讲什么？
教学中发现学生对于小学阶段的四种时态（一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时）最不容易理解和把握。试卷中出错的最多最频繁的就是动词的时态填空题。因此这四种时态就是语法讲解的重点内容。其他的小语法点如介词的用法；be动词的用法；have、has的用法比较；人称代词；物主代词形容词的比较级和最高级等语法内容也都要讲到。
2、语法讲解到什么程度？
教学中我认为语法教学应该分段进行。低年级可以不教授任何的语法知识，只是学习兴趣和语音语感的培养和养成。中年级段可以对小的语法点零碎的渗透和简单提及和讲解。让学生知道有这么个语法知识的存在。我称之为“雾里看花”阶段。如当别人提到语法点不能说一无所知就可以。但是到了高年级也就是五六年级就要进行系统的'语法讲解了。讲解要彻底和透彻。对于每一种时态的四种句子结构都要讲解和适当练习。让学生能正确的区分各个时态之间的联系和不同。能脱口说出时态的意义、构成和句子结构等。其他小的零碎的语法点也要讲解到位。
小学英语语法教学心得体会 篇五
作为一名英语教师，语法的教学，是一个敏感的教学，语法的教学一度成为了过去时，许多教师为了培养学生听说的能力，而忽略的语法的教学，学生是能开口了，但是语句错漏百出，写作能力也是一塌糊涂，所以作为一线教师的我们，当然要重视与法的教学了，但语法的教学如何教，我们应该以显性教学为主，还是隐性教学为主呢？今天，听了谢纯才老师的小学语法教学的讲座，给了我们很好的答案了。
学生学习语言或者是特别学习语法规则，一般分为：一隐性的和显性的教学。所谓隐性的就是不直接讲规则，但是通过一些例子，通过实际的运用，或者通过实际的一些活动，让学生反复的接触这些规则。而且理解这些规则的意义，包括这些形式。所谓显性的教学就是直接了当的把规则呈现给学生，并且告诉学生这是什么规则，这个规则的结构。那么我们如何在两者直接取得平衡呢？和如何在课堂里面进行操作呢？谢纯才老师也给了我们很明确的答案，教学的步骤大致分为6个:
step1:歌谣热身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操练
step4:在情景中运用
step5:在课文学习
step6:在拓展中让学生自己归纳，老师再指导。
在教学设计上，我们可以看到学生大部分时间是在情景上进行学习的，这就是所谓的隐性教学，让学生在情景中感知与法，并且让学生自己动口归纳出所学的语法点和注意的问题，这样很好提高了学生的主动性和学习趣味。在情景创设的上，市教研员邓宁霞老师在情景创设的问题上，也给了我们很好的建议：
1.情景创设要真实；
2.情景要有意义；
3.情景不要脱离学生的实际。
总之在今天的小学英语语法教学的讲座上，我个人是受益匪浅的，我所听所理解的是：语法教法要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中进行，再引导学生通过观察、分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现。
