学习《全日制义务教育语文课程标准》心得(优选3篇)

学习《全日制义务教育语文课程标准》心得 篇一

在学习《全日制义务教育语文课程标准》的过程中，我深刻认识到语文教育的重要性和意义。语文作为基础学科，不仅是学习其他学科的工具，更是培养学生综合素质的关键。通过深入研读课程标准，我对语文教育的目标、内容和方法有了更加清晰的认识，同时也对自己的教学思路和方法进行了反思和调整。

首先，我对语文教育的目标有了更加明确的认识。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，培养学生的语文能力是语文教育的核心目标。这不仅包括学生的听、说、读、写、译等基本语言技能的培养，还包括学生的语言文字表达能力、思维能力、文化素养等方面的培养。通过学习课程标准，我深刻认识到语文教育的目标不仅是为了学生的应试能力，更是为了学生全面发展的需要。因此，在教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力和思维能力，注重培养学生的创新意识和文化素养。

其次，我对语文教学的内容有了更加全面的认识。《全日制义务教育语文课程标准》明确规定了语文教学的核心内容，包括语言文字知识、阅读能力、写作能力等方面。通过学习课程标准，我了解到语文教育不仅仅是对语言文字的学习和掌握，更重要的是培养学生的阅读能力和写作能力。因此，在教学中，我将注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过开展多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣；同时，我也将注重培养学生的写作能力，通过开展写作训练，提高学生的写作水平。

最后，我对语文教学的方法有了更加科学的认识。《全日制义务教育语文课程标准》强调了语文教学的多样性和活动性。通过学习课程标准，我认识到传统的教学方法已经无法满足学生的需求，需要采用更加灵活多样的教学方法。因此，在教学中，我将更加注重创设情境，营造宽松的学习氛围，通过小组合作、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

总之，学习《全日制义务教育语文课程标准》使我对语文教育有了更加深入的认识。作为一名语文教师，我将更加注重培养学生的语文能力，注重培养学生的阅读能力和写作能力，注重采用多样化和活动性的教学方法，努力提高教学质量，培养学生成为有思想、有情感、有文化的公民。

学习《全日制义务教育语文课程标准》心得 篇二

在学习《全日制义务教育语文课程标准》的过程中，我深刻认识到语文教育的重要性和挑战。作为一名语文教师，我们肩负着培养学生语文能力的重任，同时也面临着教学内容繁杂、教学方法多样的挑战。通过学习课程标准，我对语文教学的目标、内容和方法有了更加清晰的认识，也对自己的教学思路和方法进行了反思和调整。

首先，我意识到语文教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文能力。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，培养学生的语文能力是语文教育的核心目标。这不仅包括学生的听、说、读、写、译等基本语言技能的培养，还包括学生的语言文字表达能力、思维能力、文化素养等方面的培养。因此，在教学中，我将注重培养学生的语言表达能力和思维能力，注重培养学生的创新意识和文化素养，通过多种教学方法提高学生的语文能力。

其次，我认识到语文教学的内容应该更加全面和多样化。《全日制义务教育语文课程标准》规定了语文教学的核心内容，包括语言文字知识、阅读能力、写作能力等方面。通过学习课程标准，我了解到语文教育不仅仅是对语言文字的学习和掌握，更重要的是培养学生的阅读能力和写作能力。因此，在教学中，我将注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过开展多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣；同时，我也将注重培养学生的写作能力，通过开展写作训练，提高学生的写作水平。

最后，我意识到语文教学的方法应该更加灵活和多样化。《全日制义务教育语文课程标准》强调了语文教学的多样性和活动性。通过学习课程标准，我认识到传统的教学方法已经无法满足学生的需求，需要采用更加灵活多样的教学方法。因此，在教学中，我将更加注重创设情境，营造宽松的学习氛围，通过小组合作、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

总之，学习《全日制义务教育语文课程标准》使我对语文教育有了更加深入的认识。作为一名语文教师，我将更加注重培养学生的语文能力，注重培养学生的阅读能力和写作能力，注重采用多样化和活动性的教学方法，努力提高教学质量，培养学生成为有思想、有情感、有文化的公民。

学习《全日制义务教育语文课程标准》心得 篇三

学习《全日制义务教育语文课程标准》心得

通过学习《全日制语文课程标准》（2011版），我弄清了小学语文性质的核心是工具性和人文性的统一。小学语文不仅姓“语”，它还姓“小”。它是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的标准。通过学习与自己一个月的教学实践，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

作为一年级的老师，由于接触学生的年龄小，加上一些家长会给孩子灌输教师权威的思想，导致师生之间的情感不能有效沟通。

那么，优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些

2、学生应成为课堂学习的主人

由于种种原因，教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的`机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

三、奖励激励，提高学习积极性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。

语文的外延是生活。

因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

通过学习，我对新课程有比较深刻的理解与体会但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们从现在开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改进，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！