《小学语文新课程标准》的学习心得体会（优质3篇)
《小学语文新课程标准》的学习心得体会 篇一
随着时代的进步和社会的发展，小学语文教育也在不断的改革和创新。近年来，我国教育部发布了《小学语文新课程标准》，这是一项具有里程碑意义的改革，为小学语文教学提供了新的指导方向和方法。
在学习过程中，我深感新课程标准的理念是以学生为中心的，注重培养学生的语文能力和综合素质。新课程标准强调语文教学的目的是培养学生的语文能力，而非只是掌握知识点。这使得我们在学习语文的过程中更加注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。同时，新课程标准还要求学生在学习过程中要注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的动手能力和创造力。
在学习过程中，我发现新课程标准推崇的教学方法是多元化的。传统的教学方法注重的是知识的传授和灌输，而新课程标准注重的是培养学生的自主学习和合作学习能力。在语文课堂上，老师会通过讨论、合作、游戏等方式来引导学生主动参与学习。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的合作能力和创新能力。
此外，新课程标准还注重培养学生的文化素养。在学习过程中，我们不仅学习了语文知识，还学习了中国传统文化和世界文化。通过学习文学作品、传统诗词和民间故事，我们更加了解了中华传统文化的博大精深。这不仅提高了我们的审美情操，也培养了我们的文化自信和国家认同感。
总的来说，新课程标准的推出为我们的语文学习提供了新的方向和方法。通过学习新课程标准，我们更加注重培养学生的语文能力和综合素质，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的文化素养。我相信，在新课程标准的指导下，我们的语文学习一定会更上一层楼。
《小学语文新课程标准》的学习心得体会 篇二
《小学语文新课程标准》的发布，对我国小学语文教育起到了重要的推动作用。在学习过程中，我深刻体会到新课程标准的优点和意义。
首先，新课程标准注重培养学生的语文能力。在以往的教学中，我们更多地注重学习语文的知识点和考试技巧，而忽视了学生的实际语文能力的培养。而新课程标准提出的语文能力培养目标，更注重学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。通过课堂上的讨论、合作和实践活动，学生能够更好地运用语文知识，提高语文能力。
其次，新课程标准注重培养学生的综合素质。传统的语文教育主要注重学生的语文知识的掌握，而忽视了学生的综合素质的培养。而新课程标准要求学生在学习过程中注重培养学生的创新能力、实践能力和合作能力。通过开展课外阅读、写作比赛、实践活动等，学生能够更好地发展自己的综合素质。
此外，新课程标准注重培养学生的文化素养。学习语文不仅仅是学习语言知识，更是学习中国传统文化和世界文化。通过学习文学作品、传统诗词和民间故事，学生能够更好地了解中华传统文化的博大精深。这不仅提高了学生的审美情操，也培养了学生的文化自信和国家认同感。
总而言之，新课程标准的推出为小学语文教育带来了新的机遇和挑战。在学习过程中，我们要注重培养学生的语文能力和综合素质，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的文化素养。相信通过新课程标准的指导，我们的语文学习一定会更上一层楼。
《小学语文新课程标准》的学习心得体会 篇三
《小学语文新课程标准》的学习心得体会
作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本学期，我认真学习了《语文课程标准》，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领会。
我对其中的一段感受很深。《语文课程标准》要求教师应在师生平等对话的过程中进行。我想，教学过程是由教师与学生两方面的活动构成的，教师与学生在语文教学中的地位是平等的。师生之间应有良好的关系和相互配合。在过去的语文教学中，由于陈旧的教育观念的支配，教师大都比较主动，而学生大都比较被动，何谈平等与对话？
在新课程中，一直倡导学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表自己个性化的见解。试想，在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围中，教师成为学习活动的组织者和引导者，不再是过去面目可憎的“权威者”，加之兴趣的激发，学生在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从而真正走到了教学中的良性循环。
作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教育，深受其害。教师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂，扼杀了多少儿童对知识的向往。现在，我已为人师，难道还要让我的学生也有同样的遭遇吗？作为教师，首先就要改变自己的教学观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的'主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。
1．教学的民主性。
语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。
2．教学的开放性。
语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。
《语文课程标准》带给我们的仅仅是理念上的认识，理论上的指导，要真正的落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，不断反思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。
