《行进间单手肩上投篮》教学反思(实用3篇)
《行进间单手肩上投篮》教学反思 篇一
在教学《行进间单手肩上投篮》这个技术动作时，我深刻地意识到了对学生细节的要求和培养学生的专注力的重要性。这项技术动作不仅要求学生掌握正确的动作步骤，还需要学生具备高度的集中精神和对动作细节的敏感度。
首先，在教学过程中，我发现学生们对于这个动作的理解还停留在表层，他们只是机械地模仿动作，而没有真正理解其中的要领。为了解决这个问题，我采取了以下措施：
首先，我通过展示示范和解说的方式，详细地讲解了每个动作步骤的关键点。例如，对于行进间单手肩上投篮，我重点强调了起跳时的腿部力量的发力和身体的平衡。我还通过实际操作，让学生们亲自感受正确的动作步骤，并在他们出现错误时及时纠正。
其次，我在教学过程中注重培养学生的专注力。这项技术动作的完成需要学生高度集中精神，对细节的敏感度也要求较高。因此，我在教学过程中设置了一些专注力训练的活动，例如让学生在一定时间内集中注意力观察示范动作，然后让他们模仿动作并指出其中的错误。
通过以上的措施，我发现学生们对于这个技术动作的理解和掌握有了明显的提高。他们能够更准确地模仿示范动作，并且能够主动找出自己的错误并进行修正。同时，他们的专注力也得到了一定的提升，能够更好地集中精神完成动作。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在教学过程中可能没有给予学生足够的时间去消化和理解每个动作步骤的关键点。有些学生在模仿时仍然存在一些错误，这可能是因为他们对动作的理解还不够深入。因此，我以后在教学过程中会加大对每个步骤的讲解和示范的时间，并给予学生更多的练习机会。
另外，我也意识到在培养学生专注力的过程中，还可以引入一些更有趣的活动和训练方法，以提高学生的参与度和主动性。例如，可以设计一些游戏化的训练活动，让学生在竞争中提高自己的专注力和对动作细节的敏感度。
总之，教学《行进间单手肩上投篮》这个技术动作是一个挑战，但我相信通过不断的反思和改进，我能够提高教学效果，让学生们更好地掌握这个技术动作。
《行进间单手肩上投篮》教学反思 篇二
在教学《行进间单手肩上投篮》这个技术动作时，我深刻地意识到了对学生动作协调性和自信心的培养的重要性。这项技术动作要求学生在行进中完成单手肩上投篮，这既需要学生的动作协调性，也需要学生的自信心和勇气去完成这个动作。
首先，在教学过程中，我发现有些学生在行进中很容易出现动作不协调的问题。例如，有的学生在起跳时身体姿势不稳定，导致投篮的力量和准确度都受到影响。为了解决这个问题，我采取了以下措施：
首先，我通过示范和解说的方式，详细地讲解了每个动作步骤的要领和关键点。例如，我强调了起跳时的腿部力量的发力和身体的平衡，以及投篮时的手臂和手腕的动作。我还通过实际操作，让学生们亲自感受正确的动作步骤，并在他们出现错误时及时纠正。
其次，我在教学过程中注重培养学生的自信心和勇气。这项技术动作的完成需要学生具备一定的自信心和勇气，才能在行进中稳定地完成投篮动作。因此，我在教学过程中鼓励学生相信自己的能力，并不断给予他们正面的反馈和鼓励。
通过以上的措施，我发现学生们在动作协调性和自信心方面都有了明显的提高。他们能够更准确地模仿示范动作，并且能够在行进中保持稳定的投篮动作。同时，他们也展现出了更大的自信心和勇气，愿意在教学过程中积极表现和参与。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我可能没有给予学生足够的时间去培养动作协调性和自信心。有些学生在起初阶段仍然存在一些不协调的问题，这可能是因为他们需要更多的练习和时间去适应这个动作。因此，我以后在教学过程中会加大对每个步骤的讲解和示范的时间，并给予学生更多的练习机会。
另外，我也意识到在培养学生自信心和勇气的过程中，还可以通过一些鼓励和肯定的方式来增强学生的积极性和自信心。例如，在教学过程中可以设计一些小组合作活动，让学生在团队中相互鼓励和支持，从而增加他们的自信心和勇气。
总之，教学《行进间单手肩上投篮》这个技术动作是一个挑战，但我相信通过不断的反思和改进，我能够提高教学效果，让学生们在动作协调性和自信心方面都有所提高。
《行进间单手肩上投篮》教学反思 篇三
杨凡莹
通过本次课堂教学活动，我又一次在教学方法得到提高。总结上课的心得，主要有以下几点体会：
1、组内晒上各项条件自己都是很熟无论是场地还是学生，在撰写教案时，要把课的目标和任务细化，准备部分不要安排老一套的内容，内容有所改进甚至大变样，这节课只采用热身操，学生还行，如果在下面的定点投篮练习时采用分组比赛游戏效果会更好。课的内容安排一定应恰当合理，要游刃有余，有应变和拓展的空间。
2、备场地备器材备学生方面，教师要根据学生的身体素质、现有的篮球基本技术和技能、学习态度、教学常规等，进行认真仔细的分析。在整个教学中，充分合理地利用现有的篮球教学场地，给学生尽可能的创造较大的学习和练习的空间。对场地器材很熟悉，学生的身体素质充分了解，总之这块是得天独厚，可谓知其然更要知其所以然，只有把准备工作做好、做仔细，为后面的教学实践奠定好的基础，自己的课堂教学过程才会顺利进行才能达到教学目的，服务于课堂。
3、体育教学和其他科目的教学很不一样，其他学科要精讲精练，我们体育课在教学中教师一定要讲解简练，示范要准确，学生一定要多练。结合篮球项目的教学特点，采用了讲解示范、分组教学、合作学习、探究学习、游戏竞赛等多种教学方法，循序渐进，尽可能的挖掘每个学生的潜力，让学生在练习和学习中逐渐体会每个技术动作的要领。严格遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则，使学生在快乐中获得知识和技能。为了实现这一教学理念，在教学结构上，设计了以学习单手肩上投
篮技术为主线，游戏竞赛为副线的教学情境，激发学生学习和练习得兴趣。教师一定在课堂上向学生展示你的魅力，吸引学生的目光，展现你的特长，让学生欣赏你，从而全身心的主动融入课的练习的全过程。将“一导双主体”的思想始终贯穿在整个教育教学的过程中，贯穿在每一个教学内容，每一个教育环节中，充分发挥教师的主导作用强调学生的主体作用，在课堂教学中能学生和老师能互相配合，团结协作，愉快的完成课的教学目标。
4、将德育教育渗透到课的教育教学中，对学生的言行举止多观察，及时的管理教育，细致地引导，抓住学生的闪光点，客观积极的评价，注重发展学生的创新思维和创新能力，使不同身体条件和能力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，得到不同程度的提高。通过小组练习，小组竞赛等形式，培养学生团结协作能力和积极锻炼身体的习惯，为培养学生终身体育意识奠定了很好的基础。
让学生十分高兴地来上体育课，非常满意地上完体育课，盼望下次再来我们的体育课。
5、教学设计是对课的`前期预设，我们教师在具体实施过程中，不必“死”用教学设计程序完成教学计划
，应根据课在实践过程中出现的具体情况，对教材内容和教法等的进一步发掘和改进，“活”用教学设计的内容，一节课的闪光点往往就是教师教学机智的灵感闪现。教师要注重挖掘每个教材的重难点，在深入分析和把握教材内容的基础上，从学生的兴趣和已有的知识结构出发，根据新课标中的相关内容以及教材中的单元教学目标制定出科学、具体、明确的多维度教学目标来指导体育课堂，从而切实提高课堂教学的实效性。
学无定法，我们应根据学生的实际情况去找寻更实用、更有效、更科学的有利于学生自己学方，采用灵活教法和学法，这就要求我们体育教师要长期认真的上好每一节体育课，不断在实践中进行研究分析教法学法，不断总结经验找出有利学生发展的学法，才能让学生爱体育爱运动，同时我们的教学水平、教学能力才有质的提高。
