高校师德师风培训心得体会【优选3篇】
高校师德师风培训心得体会 篇一
师德师风是高校教师应当遵循的行为准则，它关乎着教师的职业道德和职业素养。为了提高高校教师的师德师风水平，我参加了一次高校师德师风培训，以下是我对此次培训的心得体会。
首先，培训内容丰富多样。此次培训涵盖了师德师风的概念、内涵和重要性，以及教师在教学、科研、管理等方面应当遵守的行为规范和准则。通过讲座、案例分析、小组讨论等形式，使我对师德师风有了更加深入的了解。特别是在案例分析环节，通过分析真实的教师师德问题，让我深刻认识到师德师风对于教师的重要性，以及自己在职业发展过程中可能遇到的挑战和困惑。
其次，培训形式生动有趣。培训中，讲师通过丰富的教学手段和形象生动的语言，将抽象的师德师风概念变得具体而形象，使我们能够更好地理解和接受。例如，在讲解师德师风的内涵时，讲师通过举例说明了教师应具备的品质和行为，让我们能够更加直观地感受到师德师风的重要性和实践方法。此外，培训还设置了小组讨论和互动环节，使我们能够与其他教师进行交流和分享，从中获得更多的启发和思考。
最后，培训效果显著。通过此次培训，我深刻认识到师德师风是高校教师的基本要求，是教师职业发展的关键。我意识到，作为一名高校教师，不仅要注重自身学术能力的提升，更要注重自己的师德师风修养，树立良好的师德形象。培训还提供了一些实践方法和建议，如如何处理师生关系、如何正确行使教师职权等，这些对于提高教师的师德师风水平具有重要的指导意义。我将会在今后的教学工作中，努力践行师德师风的要求，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
综上所述，此次高校师德师风培训使我受益匪浅。我通过培训对师德师风有了更加深入的了解，也明确了自己今后的发展方向。我相信，只有不断提高自己的师德师风水平，才能更好地履行教师的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。我将会以此次培训为契机，不断学习和进步，成为一名优秀的高校教师。
高校师德师风培训心得体会 篇二
参加高校师德师风培训，我受益匪浅。以下是我对此次培训的心得体会。
首先，培训让我认识到师德师风的重要性。师德师风是教师的职业道德和职业素养，是教师的行为准则。在培训中，我了解到师德师风对于教师的职业发展和学生的成长至关重要。教师应该具备良好的师德师风，才能够在教育教学过程中起到良好的示范作用，培养学生成为有道德、有素养的人才。
其次，培训引发了我对自身师德师风的思考。在培训中，我们通过分析案例和小组讨论，深入探讨了师德师风的具体表现和实践方法。这使我对自己在教育教学中可能存在的问题有了更深刻的认识。例如，我意识到自己在与学生沟通时有时会过于强调权威和规则，缺乏耐心和关怀；我也意识到自己在科研工作中有时可能会出现不端行为，如抄袭和数据篡改。通过这次培训，我明确了自己需要改进的方面，并制定了相应的改进计划。
最后，培训提供了一些实用的师德师风指导方法。培训中，讲师向我们介绍了一些师德师风的培养和提升方法。例如，讲师提到了以身作则的重要性，教师应该用自己的言行和行为示范来影响学生；讲师还强调了教师要注重专业素养的培养，通过提高学科知识和教学水平，来提升自己的师德师风。这些方法对于我们提高师德师风水平具有指导意义，我将会在今后的教育教学工作中，努力践行这些方法，不断提高自己的师德师风水平。
综上所述，参加高校师德师风培训，让我深刻认识到师德师风的重要性，引发了我对自身师德师风的思考，并提供了一些实用的师德师风指导方法。我将会以此次培训为契机，不断学习和进步，提高自己的师德师风水平，为教育事业做出更大的贡献。
高校师德师风培训心得体会 篇三
高校师德师风培训心得体会
师德是为师之魂，师风是为师之本，
高校师德师风培训心得体会
。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力量，它体现教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。
西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。教师除了向学生传授知识，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。
树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”每个教师都必须严格要求自己，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人，
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《高校师德师风培训心得体会》()。在和谐校园里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和谐
虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一部分教师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，具体表现为：
1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严重影响了教学和教育效果;有些教师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，很少与学生接触，很少关心学生的全面发展。
2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教师的'价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。
3、行为规范不严，师表形象模糊化：教师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。
4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，教师热爱学生，关心学生，这是一名教师的职责所在。但是作为好老师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。
