幼儿行为习惯的矫正与引导研究的心得体会(优选3篇)
幼儿行为习惯的矫正与引导研究的心得体会 篇一
在幼儿园教育中，幼儿的行为习惯是需要不断矫正和引导的。作为幼儿教育工作者，我在这方面进行了一些研究和实践，并得到了一些心得体会。
首先，矫正幼儿的行为习惯需要耐心和细心。幼儿的行为习惯形成于他们日常生活中的点点滴滴，因此要想矫正他们的不良行为习惯，需要我们观察和分析他们的行为，找出问题所在，并采取相应的措施进行引导和纠正。这一过程需要我们耐心地与幼儿进行交流和沟通，了解他们的想法和感受，帮助他们认识到自己的不良行为，并引导他们找到更好的行为方式。
其次，矫正幼儿的行为习惯需要注重激励和奖励。幼儿在行为习惯的养成过程中，需要得到肯定和鼓励。因此，在矫正他们的不良行为时，我们要注重发现他们的优点和进步，并及时给予表扬和奖励。这样不仅可以增强幼儿的自信心和积极性，还可以激励他们更好地改正不良行为，并形成良好的行为习惯。
另外，矫正幼儿的行为习惯需要与家长的密切合作。家庭是幼儿行为习惯形成的重要环境，因此，在矫正幼儿的不良行为时，我们需要与家长进行有效的沟通和合作。通过与家长的交流，我们可以了解到幼儿在家庭中的行为表现和习惯，并共同制定和实施相应的矫正措施。同时，我们还可以向家长提供一些行为引导的建议和方法，帮助他们更好地引导幼儿养成良好的行为习惯。
总结起来，幼儿行为习惯的矫正与引导是一项复杂而又重要的工作。在矫正幼儿的行为习惯时，我们需要耐心和细心地观察和分析幼儿的行为，注重激励和奖励，与家长密切合作，共同为幼儿的成长和发展创造良好的环境和条件。相信通过我们的不懈努力，幼儿的行为习惯会不断得到矫正和改善，他们将会成为有礼貌、有责任心的小朋友。
幼儿行为习惯的矫正与引导研究的心得体会 篇二
在幼儿园教育中，幼儿的行为习惯的矫正与引导是一个非常重要的工作。作为一名幼儿教育工作者，我在这方面进行了一些研究和实践，并得到了一些心得体会。
首先，矫正幼儿的行为习惯需要从根源上找到问题所在。每个幼儿都有自己的独特性格和行为特点，因此，在矫正他们的行为习惯时，我们需要从根源上找到问题所在，并针对性地进行引导和纠正。例如，如果幼儿经常打架斗殴，我们需要了解他们打架的原因，是因为缺乏沟通能力还是因为缺乏解决问题的能力，然后针对性地进行引导和训练。只有找到问题的根源，才能有针对性地进行矫正和引导。
其次，矫正幼儿的行为习惯需要注重方法和策略的选择。幼儿的行为习惯矫正是一个复杂的过程，需要我们选择合适的方法和策略。在选择方法和策略时，我们需要综合考虑幼儿的年龄、性格、兴趣等因素，并根据具体情况进行调整和变通。例如，对于一些顽皮的幼儿，我们可以采用游戏化的方式进行引导和纠正，通过游戏的形式激发幼儿的兴趣，让他们在游戏中学会正确的行为习惯。
另外，矫正幼儿的行为习惯需要与家长的积极配合。家庭是幼儿行为习惯形成的重要环境，因此，在矫正幼儿的行为习惯时，我们需要与家长保持密切的沟通和合作。通过与家长的交流，我们可以了解到幼儿在家庭中的行为表现和习惯，并共同制定和实施相应的矫正措施。同时，我们还可以向家长提供一些行为引导的建议和方法，帮助他们更好地引导幼儿养成良好的行为习惯。
总结起来，幼儿行为习惯的矫正与引导是一项复杂而又重要的工作。在矫正幼儿的行为习惯时，我们需要从根源上找到问题所在，注重方法和策略的选择，与家长积极配合，共同为幼儿的成长和发展创造良好的环境和条件。相信通过我们的努力，幼儿的行为习惯会不断得到矫正和改善，他们将会成为有礼貌、有责任心的小朋友。
幼儿行为习惯的矫正与引导研究的心得体会 篇三
幼儿行为习惯的矫正与引导研究的心得体会
现在是我国第一批独生子女为人父母，更加注重孩子的教育问题，希望唯一的孩子不要输在起跑线上。国情不同决定教育和以前的理念也不同，我想问一句：爸爸妈妈们懂得如果教育孩子吗？知道怎样是对孩子好吗？我通过这几年的教学经验总结出以下内容，与各位家长共勉。
一、 认清孩子的生理特性。
1.幼儿的注意稳定性较差，表现在集中于某一事物或者活动上的时间较短。一般来说，7—10岁儿童可连续集中注意力约20分钟；10—12岁儿童约25分钟；12岁以上约30分钟。低年级儿童对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作，注意力容易集中和稳定，对于一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象，注意力就容易分散。低年级小学生自制力还比较差，容易离开教师所讲的内容，将注意转移到偶尔看到或者听到的事物上去。依据幼儿的特点决定我讲课的时间控制在15—20分钟，不能简单的说教而是采用一些具体、形象的物体或者串联成儿歌的形式让幼儿印象更加深刻。比如：让幼儿头顶一本书行走，但是书不能掉下来，这样可以训练幼儿注意力集中，随着书在头顶保持时间的增加，幼儿的'注意力保持时间也越长。
2.幼儿观察的目的性较差、缺少精确性、顺序性和深刻性。幼儿在观察活动中，容易受到外来刺激的干扰，常常在受新异刺激影响时，注意力就会离开观察的对象。只注意事物的主要特征或活动的主要过程，对细小部分则缺乏观察。幼儿主要以感性经验为主，缺乏思维活动参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质。依据幼儿的特点可以对其进行一些训练提高观察力，比如：每次外出时让幼儿观察某一事物待回家后画出来，并且可以给幼儿讲讲相关的知识帮助观察和记忆。
3.记忆的发展特点。幼儿无意记忆常占优势，在许多情况下都是靠无意识记忆获得知识的，凭借兴趣记住一些事物。依据幼儿的特点可以采用一些色彩鲜艳、立体感强、能发出声音的事物，让幼儿记住其特征，如果幼儿有困难家长可以讲解和引导便于幼儿掌握。
4.想象力的发展。幼儿的想象常与现实不符合，有时会出现“想入非非”现象。随着知识的增加和年纪的增长，想象更接近于现实。画画、粘土是
二、 言传身教
俗话说：以身作则，家长在幼儿的教育问题上起到重要的地位。幼儿在3岁以后开始有意识的模仿成人的言行，要求孩子做到的事情大人首先要做到。比如每天早起晚上洗脸刷牙、饭前便后洗手、饭后刷牙、不说脏话等等行为都是幼儿模仿的对象，发现自己不对的地方要及时改正，树立在孩子心目中的良好形象，让幼儿在无声教育中养成良好习惯。
三、 给孩子合适的标准。
有些家长对孩子的道德标准成人化。孩子的行为只是为了满足他的某种欲望，比如说：我孩子刚上幼儿园时一次把幼儿园的玩具带回家，我看到后就问他这是谁的玩具，他就笑着说：幼儿园的，我说：老师知道吗？，他说：不知道。其实孩子就是感觉幼儿园的玩具好看也好玩，我就说：明天放回去，如果你拿走其他小朋友就没有机会玩，有好玩的玩具大家一起玩，如果其他小朋友再玩你就等等再玩。幼儿的想法很简单，要用他们懂得语言和方式告诉他应该怎样去做，而不是一味的惩罚和批评。
四、 表扬和赞美可以让幼儿更加优秀。
我们深有体会，上学时学习好的同学越来越好，相反差的学生就越来越差。表扬可以增加自信心、认同感和成就感。我孩子的幼儿园每个学期发一本册子，每周老师和家长把孩子的表现情况都写在上面。孩子每次表现的好我就说：要写在册子上告诉老师孩子的进步。每个孩子都是很优秀的关键看家长的引导。
五、 适当的惩罚也是有必要的。
当幼儿犯错要严肃的指出来，不应该怎么做，应该怎么做，说出错误的后果，加深幼儿对错误的理解和严重性。不能孩子一哭就不说或者原谅他，特别是犯错误后不能护短，这样有一就有二，以后孩子再犯错误就故技重施，小错不管变成大错就难改。
六、 家长的认识要一致。
父母要达成共识，标准的认同。标准确定不能摇摆，同样的行为今天对明天错，这样是要不得的，会让幼儿不知所措没有准则，家长也不要受情绪影响对幼儿的行为判断有所不同，要持之以恒错了就说直到改正为止，幼儿的特点所致，不要认为是幼儿故意或与你作对。
以上是我的心得体会，还有很多不足之处，在幼儿教育上面还需要我们多加学习多加总结，加之每一个成员的配合！
