小学数学新课标全员培训学习心得【经典3篇】
小学数学新课标全员培训学习心得 篇一
在参加小学数学新课标全员培训学习的过程中，我受益良多。新课标的出台为我们教学提供了更加科学、系统的指导，让我们更好地理解小学数学的教育目标和教学内容。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，新课标注重学生的实际应用能力。在过去，我们更注重学生的计算能力，而忽视了他们在实际问题中的应用能力。新课标鼓励学生在解决实际问题时灵活运用所学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。对于教师来说，我们需要更多地设计一些实际问题，引导学生进行探究和解决，而不仅仅是机械地进行计算。
其次，新课标注重学生的思维能力和创新意识。在过去，我们的教学往往是教师主导的，学生只是被动接受知识。而新课标强调学生的思维能力和创新意识的培养。我们需要更多地采用启发式教学方法，引导学生自主思考和探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。这对于我们教师来说是一个挑战，需要我们转变传统的教学方式，更多地充当引导者的角色。
第三，新课标注重学科之间的联系。在过去，我们的教学往往是各个学科的独立存在，缺乏联系。而新课标鼓励学科之间的融合和联系。数学与科学、语文等学科之间可以相互借鉴和补充，培养学生的综合素养。教师需要更多地与其他学科的教师进行合作，设计一些跨学科的教学活动，让学生在实际问题中综合运用不同学科的知识。
最后，新课标注重学生的学习兴趣和学习动力。在过去，我们的教学往往是功利性的，只注重学生的分数和考试成绩。而新课标鼓励学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和学习动力。教师需要更多地设计一些趣味性的教学活动，培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动学习。
通过参加小学数学新课标全员培训学习，我深刻认识到教学要与时俱进，不断适应教育改革的需要。新课标的出台为我们教学提供了更加科学、系统的指导，让我们更好地理解小学数学的教育目标和教学内容。同时，新课标也给我们提出了更高的要求，需要我们转变教学方式，注重学生的实际应用能力、思维能力和创新意识。我相信，只有不断学习和改进，我们才能更好地培养学生的数学素养和综合能力。
小学数学新课标全员培训学习心得 篇二
在参加小学数学新课标全员培训学习的过程中，我体验到了新课标对小学数学教学的深刻影响和改革意义。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，新课标注重数学学科的发展和变革。新课标将数学学科的发展历程和趋势融入到教学中，强调数学的应用和创新。教师需要了解数学学科的最新发展，不断学习和更新知识，以提高自身的教学水平。同时，新课标也鼓励教师进行教学研究和实践，探索适合学生学习的教学方法和策略。这对于提高小学数学教师的专业素养和教学质量具有重要意义。
其次，新课标注重学生的主体地位和能力培养。在过去，我们的教学往往是教师主导的，学生只是被动接受知识。而新课标强调学生的主体地位和能力培养。教师需要更多地采用启发式教学方法，引导学生自主思考和探究，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，教师还需要注重学生的情感教育，激发他们学习数学的兴趣和动力。通过培养学生的主体意识和能力，我们可以提高他们的学习效果和学习兴趣。
第三，新课标注重数学与其他学科的融合和联系。在过去，我们的教学往往是各个学科的独立存在，缺乏联系。而新课标鼓励数学与科学、语文等学科的融合和联系。数学可以帮助学生更好地理解其他学科的知识和问题，同时其他学科也可以丰富数学的内容和应用。教师需要与其他学科的教师进行合作，设计一些跨学科的教学活动，让学生在实际问题中综合运用不同学科的知识。这对于培养学生的综合素养和创新能力具有重要意义。
通过参加小学数学新课标全员培训学习，我认识到了教育改革对于小学数学教学的深远影响。新课标的出台为我们教学提供了更加科学、系统的指导，让我们更好地理解小学数学的教育目标和教学内容。同时，新课标也给我们提出了更高的要求，需要我们转变教学方式，注重学生的主体地位和能力培养，以及数学与其他学科的融合和联系。我相信，只有不断学习和改进，我们才能更好地培养学生的数学素养和综合能力。
小学数学新课标全员培训学习心得 篇三
小学数学新课标全员培训学习心得
很荣幸参加了县组织的小学数学课标全员培训学习。我受益匪浅，体会颇多，下面我从以下几个方面谈个人体会。
一、《小学数学课程标准导读与教学实施》的学习。
从戴穆兰主任的透析分析中，让我更加了解到《小学数学新课程标准》不仅仅是课程目标和内容，教学观念和学习方式的彻底改革，不是一味的老师教学生学，这种主动和被动的形式，更是对我们教师教学方法上的一种挑战，一种创新，一种重大改革。
新课程的基本理念，转变教学观念。新课程的发展核心理念是“以人为本”就是为了每一位学生的发展。“关注学生的全面、和谐发展。”
课程修订的基本框架，转变课堂教，双基到四基的变化，明确教什么。使我明确教师传授给学生的是基础知识和基本技能，更应培养动手操作能力。两能到四能的变化，明确如何教，所谓四能是指分析和解决问题的能力。课标教学中，教师不仅要培养学生学会自主探究，合作交流，发现分析，解决问题。
正确看待教师的主导作能用，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。发挥教师主导作用，学生独立思考，主动探索，合作交流，使学生理解基本的数学知识与技能。
二、《试卷评析》的学习
听了戴穆兰主任对试卷评析的报告，我有深刻的体会，以后我要像戴主任那样，做好每个单元、期中及期末考试的试卷评析。试卷分析不仅可以对试卷和考试做出恰当评价，提高教师制卷水平，也是教学过程的反思。反映了教学过程的得失，反映出各个教学环节的情况，反映了学习基础和能力状况。从中看出学生在学习中的具体问题。从而寻求措施，对症下药。
三、《全脑、认知、优效、适者》和《金字塔》的学习
听了蔡虹主任对县教育局潘建义副局长所推荐的《全脑、认知、优效、适者》和学习《金字塔》原理解读，使我受益良多。
通过这次的学习，我对人体大脑有了一个全新的认识，从理论上也了解一些关于全脑教育这个新名词，可以运用有效工具，协助人们更清楚自己、沟通更有效、更有创造力。针对中国现如今的'教育现状，全脑教育定能够给中国孩子的教育带来福音。
优效是体学生通过“自主学习”来达到有效学习的目的，必须要有教师的“有效指导”。对于自主学习中的探究活动，教师要引导学生亲历探究过程，给学生自主活动提供机会和空间，帮助加深记忆。
“学习金字塔”（ConeofLearning）的理论是美国学者埃德加.戴尔（EdgarDale）1946年提出了。金字塔的内容主要包括：
第一种：“听讲”，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种：通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种：用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种：是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种：“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
从这些数据种我们可以看出，以前传统的学习法学习效果都在30%以下，而且都是以教师为表演者学生为观众的被动性学习，这样时间久了就会打击学生学习的兴趣，积极主动性会降低，老师的教学也会很吃力，一般课堂效率是很低的，往往陷入可怕的恶性循环中无法自拔。而第五种：“小组讨论”，可以记住50%的内容；第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75%；第七种：是“教别人”或
探究所学知识，实现由“知”到“行”或由“行”到“知”的转变。这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。
作为一名老师首先要转变教学观念，把“学习金字塔”应用到教学中的，课程性质就是多让学生做，鼓励学生去感受、去发言、去观察、去想象，学生整理、小组活动、运用等多种渠道丰富我们的课堂，去让学生养成好的学习习惯。
四、观课议课
“课的那种激情所感染，在课中王华屏名师先用情感开启了学生的思维。她不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、王老师自上课至课终，始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。王老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
教师放手让学生自主探究解决问题。这一节课，王老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，王教师都处理得比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。
总之，通过这次小学数学新课标全员培训学习，我的收获挺大。我要把我所学的知识用在今后教学中。
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