小学数学优质课心得体会【推荐3篇】

小学数学优质课心得体会 篇一

在教育的发展过程中，数学一直被视为一门重要的学科。小学数学课程是培养学生数学思维和解决问题能力的基础，而优质的数学课堂则是培养学生对数学的兴趣和创造力的重要环节。在我多年的教学实践中，我总结了一些小学数学优质课的心得体会，与大家分享。

首先，在小学数学优质课的设计中，教师需要注重培养学生的数学思维。数学思维是指学生在数学学习中所表现出来的思考方式和解决问题的能力。在课堂上，教师可以通过提出开放性问题、引导学生发散思维等方法，激发学生的思考兴趣，培养他们的逻辑思维能力和创造力。例如，在学习面积和周长时，可以引导学生思考如何找到一个形状不规则的图形的面积和周长。通过这样的思考训练，学生可以培养出寻找问题解决方法的能力，提高他们的数学思维水平。

其次，在小学数学优质课的设计中，教师需要注重培养学生的解决问题能力。解决问题能力是指学生运用所学的数学知识和方法，解决实际问题的能力。在课堂上，教师可以通过提出情境问题、让学生进行探究性学习等方法，激发学生的解决问题的兴趣，培养他们的实际应用能力。例如，在学习分数时，可以设计一些实际问题，让学生通过分数的运算解决问题。通过这样的问题解决训练，学生可以培养出运用数学进行实际问题解决的能力，提高他们的解决问题能力。

最后，在小学数学优质课的设计中，教师需要注重培养学生的数学兴趣。数学兴趣是指学生对数学学习的主动性和积极性。在课堂上，教师可以通过讲解数学知识的趣味性和应用性，引导学生主动参与数学学习，培养他们的兴趣。例如，在学习几何图形时，可以通过展示一些有趣的几何图形的应用场景，让学生感受到几何图形在现实生活中的重要性。通过这样的兴趣培养，学生可以提高对数学的喜爱程度，激发他们学习数学的动力。

综上所述，小学数学优质课的设计需要注重培养学生的数学思维、解决问题能力和数学兴趣。只有在这些方面做到得当，才能使学生真正受益于数学课堂，培养出对数学的兴趣和创造力。作为教师，我们应该不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生创造更好的数学学习环境。

小学数学优质课心得体会 篇二

在小学数学教学中，优质课是提高教学质量的重要手段之一。通过多年的教学实践，我总结了一些小学数学优质课的心得体会，希望能够与大家分享。

首先，小学数学优质课应该注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指学生在数学学习中所表现出来的思考方式和解决问题的能力。在课堂上，教师可以通过提出开放性问题、引导学生发散思维等方法，激发学生的思考兴趣，培养他们的逻辑思维能力和创造力。例如，在学习面积和周长时，可以引导学生思考如何找到一个形状不规则的图形的面积和周长。通过这样的思考训练，学生可以培养出寻找问题解决方法的能力，提高他们的数学思维水平。

其次，小学数学优质课应该注重培养学生的解决问题能力。解决问题能力是指学生运用所学的数学知识和方法，解决实际问题的能力。在课堂上，教师可以通过提出情境问题、让学生进行探究性学习等方法，激发学生的解决问题的兴趣，培养他们的实际应用能力。例如，在学习分数时，可以设计一些实际问题，让学生通过分数的运算解决问题。通过这样的问题解决训练，学生可以培养出运用数学进行实际问题解决的能力，提高他们的解决问题能力。

最后，小学数学优质课应该注重培养学生的数学兴趣。数学兴趣是指学生对数学学习的主动性和积极性。在课堂上，教师可以通过讲解数学知识的趣味性和应用性，引导学生主动参与数学学习，培养他们的兴趣。例如，在学习几何图形时，可以通过展示一些有趣的几何图形的应用场景，让学生感受到几何图形在现实生活中的重要性。通过这样的兴趣培养，学生可以提高对数学的喜爱程度，激发他们学习数学的动力。

综上所述，小学数学优质课应该注重培养学生的数学思维能力、解决问题能力和数学兴趣。只有在这些方面做到得当，才能够真正提高学生的数学学习效果，培养他们对数学的兴趣和创造力。作为教师，我们应该不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生创造更好的数学学习环境。

小学数学优质课心得体会 篇三

小学数学优质课心得体会

　　xx年9月17日-21日，我与同事王艳有幸观摩了山东省小学数学优质课的展评活动，通过观摩来自山东省各地市的三十多位教师的课堂教学，使我大开眼界，他们的每堂课都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，朴实、生活化的数学课堂使我受益匪浅。课上老师们先进的教学理念，新颖独特的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。

　　让我感触极深的是来自XX市夏津胜利希望小学的刘淑英老师，她的讲课风格极其利落、干脆。这节课是在学习了分数乘整数、约分的基础上进行教学的，开始先以问题导入，通过小强拖地的具体情境引出分数乘整数。既复习了上节课的知识，有提高了学生的口算能力。在探究新知环节，在探究新知这一个环节，教师设计比较合理，层层深入，环环相扣，安排紧密。首先解决第一个问题：2小时织围巾多少米？学生已经在上节课学会了分数乘整数，很容易的列出算式，接着问，1/4×2的意义，在这老师引导学生说出了三种意义，分别是2个1/4，1/4的2倍和根据工作效率×工作时间，在这教给学生解决问题的方法，将所学习的知识进行了综合。在此基础上再让学生自主探究学习第二、三个问题1/4 ×1/2、1/4×2/3意义，这样减缓了学习的坡度，降低了学习的难度。在自主探究学习的过程中，学生能积极动手实践，自主合作学习，讨论探究新知。得出结论一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少。学完第一个大的环节一个数乘分数的意义后，紧接着进行了对应练习，目标清晰、明确。

　　还有一位老师也给我留下了极深的印象，他是来自XX市XX区第一小学的李青老师，她讲课的题目是《用数对确定位置》，在开始导入的时候，她给同学们播放了一段《走进军营》的短片，激发学生的兴趣同时也对学生进行了爱国主义教育。利用方队提出问题：怎样能准确地确定小强的位置呢？直接导入新课。利用学生在课堂上动态生成的资源而开展教学的，在尊重学生的基础上，让学生在对比中自然而然地归纳出“用数对确定位置”的方法，可谓是水到渠成。紧接着，以游戏的`方式，引导学生有层次对自己的座位进行描述，增加课堂的趣味性，也提高了学生学习数学的兴趣，在游戏中练习并巩固新知，感受数学在生活中作用。通过用方格代替人物，把具体转化为抽象，重新让学生确定第一行和第一列，体现出数学的概括性和实用性。最后，数学联系实际生活，举例经线和纬线在地球仪上的作用，让学生实实在在的体验数对的作用。全课以一个猜谜游戏结束。整节课都是在一个轻松愉快的气氛中进行的，学生在玩中学习了新知，运用了新知，练习和巩固了新知。

　　我会以这次活动作为一个新的起点，总结自己的不足，借鉴优秀的经验，不断学习和研究课堂教学方法，争取使自己更快更好的