文公开课心得体会(精彩6篇)

文公开课心得体会 篇一

在参加文公开课的过程中，我收获了许多宝贵的体会和心得。这是一次非常有意义的学习经历，让我对文学有了更深刻的理解和认识。

首先，文公开课给我提供了一个与同学们共同学习和交流的机会。在课堂上，我们可以分享自己的观点和感受，互相启发和借鉴。通过与同学们的互动，我发现每个人对文学作品的理解和感受都是独特的，这让我意识到文学的魅力在于它的多样性和包容性。每个人都可以从中找到自己的共鸣和感动，这使我对文学的兴趣更加浓厚。

其次，文公开课让我学会了更深入地分析文学作品。在老师的指导下，我们学习了不同的文学批评方法和技巧。通过分析作品的结构、主题、语言运用等方面，我能够更好地理解作者的意图和创作手法。同时，我也学会了从不同的角度来解读作品，这使我对文学作品有了更全面和深入的认识。

最重要的是，文公开课让我懂得了文学的力量和意义。在课堂上，我们读了许多优秀的文学作品，其中包括经典的名著和当代的作品。这些作品通过优美的语言和深邃的思想，让我感受到了它们所传递的情感和价值观。文学可以启发人们的思考，传递社会的声音，反映人类的生活和情感。通过文学，我们可以更好地了解自己和世界，感受到人类的共同体验和情感。

通过参加文公开课，我不仅在知识上得到了提升，更重要的是，我在思想上得到了启发和触动。我愿意将所学所得运用到实际生活中，用文学的眼光去审视世界，用文学的力量去塑造自己。我相信，通过不断地学习和思考，我会成为一个更有思想、更有情感的人。

文公开课心得体会 篇二

参加文公开课是我一次非常有意义的学习和成长经历。在这个过程中，我收获了许多宝贵的体会和心得，对文学有了更深刻的认识和理解。

首先，文公开课让我重新认识了文学的魅力和价值。在课堂上，我们读了许多优秀的文学作品，其中包括经典的名著和当代的作品。这些作品通过优美的语言和深刻的思想，让我感受到了它们所传递的情感和价值观。文学可以启发人们的思考，传递社会的声音，反映人类的生活和情感。通过文学，我们可以更好地了解自己和世界，感受到人类的共同体验和情感。这使我对文学产生了更大的兴趣和热爱。

其次，文公开课让我学会了更深入地分析和理解文学作品。在课堂上，老师引导我们运用不同的文学批评方法和技巧，通过分析作品的结构、主题、语言运用等方面，来理解作者的意图和创作手法。这让我对文学作品有了更全面和深入的认识，也提高了我的阅读和思考能力。通过文学作品的研读，我更加明白了文学的内涵和价值。

最重要的是，文公开课让我懂得了文学的力量和意义。通过参与课堂讨论和交流，我发现每个人对文学作品的理解和感受都是独特的。文学可以触动人们的情感，引发人们的共鸣，让人们思考和反思。通过文学，我们可以更好地理解自己和他人，感受到人类的情感和共同体验。这让我意识到，文学不仅仅是一种艺术形式，更是一种对人类情感和思想的抒发和探索。

通过参加文公开课，我不仅在知识上得到了提升，更重要的是，我在思想上得到了启发和触动。我愿意将所学所得运用到实际生活中，用文学的眼光去审视世界，用文学的力量去塑造自己。我相信，通过不断地学习和思考，我会成为一个更有思想、更有情感的人。

文公开课心得体会 篇三

文公开课心得体会 篇四

文公开课心得体会 篇五

　　我代表徐汇区向全市小学语文教师上了一堂公开课，意在向老师传达一些二期课改的理念。

　　说句实话，二期课改的理念我们都会说，但关键是如何在课堂上体现出来，这就要求老师在上课时，不仅要考虑教学内容的圆满，更要考虑先进理念转变为教学行为的可操作性，也就是我们常说的"从备教材到备学生"的转变。在这儿，我就想谈谈通过这堂课我的一些启发与收获，让我们共同切磋、学习。

　　这堂课主要强调学生的主体参与性，因为学生只有主动参与才能获得发展，而发展又应当首先体现在创新精神的树立和实践能力的提高，因此，我们采取了以下教学策略：

　　一、创设情景，"疑"中求"新"

　　"疑"即质疑问难，古人云"学贵有疑","学则须疑",疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑，主动探索，创造性地释疑。

　　就拿《爸爸和书》这堂公开课来说吧，在学习新课之前我就安排学生质疑。学生开始提出的问题多为"‘珍宝’什么意思？"等这样的表层问题，而在课堂上，经过深入思考后，学生进一步提出了"‘我’为什么会视这么一本又薄又破旧的书为珍宝？"这样较有价值的问题。而我在教学时则就以此为突破口，引导学生采用"联系上下文，边读边思"的方法来解决这一疑问。

　　二、尊重主体，"放"中寓"新"

　　"放"即开放，传统的语文教学大多是"牵牛式"的，教师严格地牵着行，学生小心地跟着走，大量的时间在分析讲解中虚度，这样的做法不仅不利于发展学生的思维，而且难以提高教学效果，而教师如果善于设计开放性的问题，就能充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维。

　　因此这堂课上，我就针对学生提出的疑问，让学生展开讨论，通过找出文中相关的词、句，来证明自己的观点。学生在讨论后，纷纷举手，各抒己见，有人认为"因为这本书是‘我’省下车钱好不容易买来的，所以会视它为‘珍宝’。"也有学生抓住"临时工"、"干零活"这两个词，说"这本书书是爸爸在生活十分窘迫的情况下给‘我’买的，其中包含着深深的父爱，所以我会如此珍惜。"再往下学，同学们又发现了另一个原因，那就是读书给‘我’带来了许多快乐。至此，同学们通过"联系上下文，边读边思"的方法，自己总结出了"我们"视这么一本又薄又破旧的书为"珍宝"的两个原因。

　　三、树立信心，"异"中见"新"

　　"异"即求异，它是创新思维的核心，教学中要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，使学生突破常规和经验的禁锢，积极、独立地探索问题。学生摒弃了单向线形的狭隘思路，就可以求得多种设想、方案和结论，从而创造性地解决问题，思维的广阔性、灵活性都得到了很大的提高。

　　如这课堂上，在解决课文为何要以"爸爸和书"为题时，课堂上又引起了一番激烈的争论：有人认为题目中包含了爸爸对"我们"的希望——希望"我们"成为爱读书的人；也有人认为因为书是爸爸节衣缩食、省吃俭用给我买的，所以要以此为题目。说到这儿，立刻有同学提出了不同看法，他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省吃俭用，而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省吃俭用，省下钱来买书。针对学生的种种看法，我并没有简单地评判对与错，而是随机评点，通过分析、比较进行求异思维能力的训练。事实证明，证明这种训练收到了良好的效果。

　　这堂课的真正价值就在于将二期课程的一些理念转化为可实施过程中的行为。但这堂课只是"抛砖引玉",更多的转化，要靠我们自己去尝试、去探究，并在不断的课程实践中获得自身专业的发展。

文公开课心得体会 篇六

二：语文公开课听课心得体会（1447字）

　　为期两天的听课学习，我收获颇多，现在整理一下，作如下总结：

　　一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

　　赵中海老师的《幽径悲剧》一课的教学中，还给学生大量的读书时间，在语文课堂中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

　　二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

　　很多老师会在课件上给学生出示"学习方法",名字多样"温馨提示",如赵中海老师在执教《幽径悲剧》品读课文环节是这样设计的：用"幽径景色真美，美在 "让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调"不动笔墨不读书",有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。

　　托尔斯泰说过："成功的教学所需要的`不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

　　赵中海老师的导课中首先用名人名言诠释悲剧，然后举例说明，最后设疑，在这幽径上发生了怎样的悲剧？有意地设疑，激发了学生的学习兴趣。

　　在我上《曹刿论战》中，我也采用了相类似的方法，以以弱胜强的战役为引导，引出战略战术的重要性，最后设疑齐鲁长勺之战胜利的原因是什么，激发学生兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进