现代教育技术发展论文【经典3篇】

现代教育技术发展论文 篇一

标题：现代教育技术的影响与挑战

摘要：现代教育技术的快速发展对教育产生了深远的影响。本文将探讨现代教育技术的优势和挑战，并提出一些应对策略，以促进教育技术的有效应用。

关键词：现代教育技术，影响，挑战，应对策略

引言：随着科技的不断进步和发展，现代教育技术也得到了快速的发展。教育技术的应用在教育领域中发挥着越来越重要的作用。然而，教育技术的发展也带来了一些挑战。本文将探讨现代教育技术的影响和挑战，并提出一些应对策略，以促进教育技术的有效应用。

一、现代教育技术的优势

现代教育技术的发展带来了许多优势。首先，教育技术为学生提供了更多元化的学习方式。通过使用多媒体教学材料、在线学习平台和虚拟实验室等教育技术工具，学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式。其次，教育技术可以提高教学效果。通过互动式的教学软件和虚拟教室，教师可以更好地与学生进行互动和沟通，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教育技术还可以促进教育资源的共享和交流，提高教学质量和效率。

二、现代教育技术面临的挑战

尽管现代教育技术有着诸多优势，但也面临着一些挑战。首先，教育技术的快速发展使得教师需要不断学习和适应新的技术。然而，一些教师可能缺乏相关的培训和支持，导致他们无法充分利用教育技术来提高教学质量。其次，教育技术的应用也可能引发一些教育伦理和隐私问题。例如，虚拟教室和在线学习平台可能会对学生的个人隐私造成侵犯，需要教育机构和政府加强对教育技术的监管和保护。

三、应对策略

为了促进现代教育技术的有效应用，我们需要采取一些应对策略。首先，教师需要持续接受相关的培训和支持，以提高他们的教育技术水平。教育机构和政府可以提供培训课程和资源，帮助教师掌握和应用最新的教育技术。其次，教育机构和政府应加强对教育技术的监管和保护，确保学生的隐私得到有效的保护。此外，教育机构还可以鼓励学生和教师积极参与到教育技术的开发和应用中，以提供更好的教育体验和学习资源。

结论：现代教育技术的快速发展为教育带来了许多优势，但也面临一些挑战。通过采取适当的应对策略，可以促进教育技术的有效应用，提高教学质量和效果。

现代教育技术发展论文 篇二

标题：现代教育技术的创新应用

摘要：现代教育技术的创新应用对教育产生了巨大的影响。本文将探讨现代教育技术的创新应用领域，并分析其对教育的意义和影响。

关键词：现代教育技术，创新应用，教育意义，影响

引言：随着信息技术的快速发展，现代教育技术的创新应用正在推动教育的变革。新兴的教育技术不仅改变了传统的教学模式，也为教师和学生提供了更多的学习机会和方式。本文将探讨现代教育技术的创新应用领域，并分析其对教育的意义和影响。

一、虚拟现实技术在教育中的应用

虚拟现实技术是一种通过计算机生成的仿真环境，可以为学生提供身临其境的学习体验。虚拟现实技术在医学、工程和艺术等领域的应用已经取得了巨大的成功。在教育中，虚拟现实技术可以模拟真实的场景和情境，帮助学生更好地理解和应用知识。例如，通过虚拟实验室，学生可以进行实验操作而无需实际设备，提高实验教学的效果和安全性。

二、人工智能技术在教育中的应用

人工智能技术是一种模拟人类智能的计算机系统，可以进行自主学习和决策。在教育中，人工智能技术可以为学生提供个性化的学习支持和指导。通过分析学生的学习数据和行为模式，人工智能系统可以根据学生的需求和兴趣推荐合适的学习资源和活动。此外，人工智能还可以通过自动评估和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况和进展。

三、在线教育平台的发展与应用

在线教育平台是一种基于互联网的教育模式，通过网络技术将教师和学生连接起来。在线教育平台的发展使得学习不再受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。同时，通过在线教育平台，教师可以更好地组织和管理教学资源，提供个性化的学习支持。在线教育平台也促进了教育资源的共享和交流，提高了教学质量和效率。

结论：现代教育技术的创新应用领域包括虚拟现实技术、人工智能技术和在线教育平台。这些技术的应用不仅改变了传统的教学模式，也为教师和学生提供了更多的学习机会和方式。通过创新应用现代教育技术，可以推动教育的发展和进步。

现代教育技术发展论文 篇三

现代教育技术发展论文

　　现代教育的技术发展得越来越快，下面是小编想跟大家分享的现代教育技术发展论文，欢迎大家浏览。

　　一、前言

　　近十年来现代教育技术发展迅猛，教育信息化程度不断提高，越来越多的现代化教育技术手段被开发引入到课堂教学中。本世纪初，多媒体技术开始被引入到大学英语课堂教学中，PPt逐渐取代了传统的“黑板+粉笔+课本”的课堂教学模式，课堂上教师更多的借助于多媒体技术手段开展教学。通过使用课件，教师可以将教学内容更为直观的展现给学生;通过使用多媒体播放器（MediaPlayer，RealPlayer，暴风影音等），教师在教学中可以直接播放音频视频文件，丰富课堂教学内容，提高了课堂教学效率。网络技术的快速发展帮助教师实现了在教室内直接点击链接上网，为学生展示和提供更多的学习内容。近年来，无线Wifi逐渐覆盖校园，MOOCs，微课、“翻转课堂”等教学模式被广泛的应用到大学英语课堂教学中。“弹幕”等新型交流方式也开始被引入，教学过程中师生实时交流得以实现。越来越多的学生可以通过现代教育技术手段来获取知识，随时随地学习英语（learnanytime，learnanywhere）。然而，现代教育技术手段的广泛使用也导致了教学中一些“诟病”的出现，例如：教师过分依赖多媒体课件，离开课件不会讲课或上课就是带领学生浏览课件;学生课上忙于浏览课件，不做笔记，被动学习等现象。最令人担忧的是：在现代教育技术环境下，教材的角色变得十分尴尬。尽管从上世纪90年代开始，大学英语类教材不断更新，教材种类不断增多，教材内容极大丰富，但是对于教师而言，教材似乎已成为“鸡肋”，很多教师抱怨教学时间紧，教学任务太多、教材框架设计不合理，“越来越不知该讲什么内容了”。学生觉得外语教材“花架子”太多，没有内容，他们从中学不到什么有用的知识，教材对他们来说可有可无，这种现状不得不令人担忧。外语类教材如何能在现代教育技术高速发展的背景下得以生存和发展是一个值得我们去深思的问题。因此，本文将从大学英语教师的角度探究如何将教材使用和新教育技术手段的应用相结合，更好的提高大学英语教学质量和教师授课水平。

　　二、大学英语教材使用现状调查研究

　　《大学英语课教学指南》（修订稿，2015，以下简称《指南》）提出“大学英语课程的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。”为了配合实现这一教学目标，各大出版社纷纷邀请外语教学专家和名师编写新教材，出版社之间的教材大战愈演愈烈，教材门类不断增多，从最初的一本英语教材发展到现在大学英语系列教材（综合教程，拓展教程、阅读教程、听力教程、视听说教程、写作教程以及各种配有网络学习卡的大学英语教材）。面对如此种类繁多的教材，教师和学生都一时无法适应，不知如何有效使用，进而出现了有的教材过度使用却效果不好，有的教材学生购买后从未使用过甚至全套退回教材科的现象。以内蒙古财经大学大学英语教材使用情况为例，本学年我们为大一新生订购了英语综合教程，视听说教程和快速阅读三类教材以培养学生听、说、读、写能力和跨文化交际能力。按照最新修订的《2015年内蒙古财经大学人才培养方案》（简称《2015教学方案》），大学英语课程应在三个学期完成，每学期4学分，共计12学分。学分较《2014教学方案》减少了4个学分，68学时。那么如何在学分压缩、学时减少的现状下实现大学英语教学目标，有效将实体纸质教材和现代教育技术的应用相结合是广大外语教师不得不面对的挑战。

　　三、现代教育技术使用环境下教师教材使用策略探究

　　《指南》提出“大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性。就其人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术和专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解，对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习和专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行学术交流的相关能力。”

　　（一）慎重选择单元教学主题

　　如上所述，当今时代网络技术高度发展，互联网为我们提供了海量的信息源。课本上所出现的素材以及相关主题内容都可以在网络上搜索到海量的相关信息。Twitter、微信（Wechat）、QQ等网络实时交流工具的使用加速了信息更新的速度，信息传播瞬息万变，很可能今天的话题就会淹没在明天的信息海洋中，因此，每本教材前言中所提到的所谓“选题新颖“、“具有很强的实时性、时代性”的说法是不妥当的，这样的选题定位在一定程度上脱离现实，或无深度可循，不能充分激发学生学习的兴趣。笔者认为，大学英语教材采用主题模式开展单元教学的思路无疑是正确的，但主题选择需慎重对待。笔者认为，在大学英语教材中引入一些经久不衰的主题（爱情、亲情、战争、和平等），再配之以经典的文学作品（节选、改写过的英美文学作品）或是一些能引人深思的.美文、诗歌等，都能激发学生的学习兴趣，让他们感受到语言之美，引导他们去探究主题背后更深层次的文化背景，久而久之他们会主动阅读一些好的文学作品，逐渐养成自主阅读的习惯。

　　（二）合理设计每个单元内容框架

　　通过对大学英语类教材内容框架进行研究，我们可以很清晰的看到尽管叫法不一，目前所有大学英语教材都将每个单元的教学内容划分为课文导入（lead—in）;文章阅读（readandexplore），这部分由两篇课文组成（textAandtextB，课文A为该单元的主课文，课文B为辅读课文，往往不被列入课堂教学时间内）;每篇课文后配有相应的词汇练习和阅读理解问题;最后一部分是写作练习（writingpractice）。教师在安排教学时间时，往往设定2周完成1个单元的学习内容，如何在2周内完成如此多的教学内容的确是一个令教师们很头痛的问题。因此，为了按时完成教学任务，每个单元的教学往往是流于形式，教师匆匆赶课，教学重点不明确，学生对于所学的内容知之甚少，往往是学后一单元时就已经把前面学得知识忘在了脑后。针对这种现状，笔者建议教材编写者在设计每个单元内容框架时，不一定非要面面俱到，既提供课文又设计练习。而是要充分考虑到互联网的高速发展和现代教育技术手段的应用。在每个单元主题下，通过互联网为学生提供更多的文章链接、内容简介或导读，并设计相应的启发性练习和活动，鼓励教师充分利用现代化教育技术手段呈现教学内容和教学思路，引导学生自主的开展探究性学习。例如，教材编写者可以将部分教学内容、文化背景知识等制作成微课，网络公开课程，为学生自主学习提供各类资源和辅助。课上教师可以借助于现代化教育技术手段引导学生充分理解学习内容，引发他们自主探究的兴趣，进而实现大学英语教学目标中的人文性要求。

　　（三）根据教学目标编写分层次、个性化教材

　　当今时代互联网技术高速发展，现代化教育技术手段革新日新月异。在这样的时代背景之下，教材编写和使用要关注两个问题：一是教材编写的综合性。即，目前大学英语教材种类过于细化，重复内容较多，应合理使用多媒体技术和现代教育技术手段（微课、MOOCs以及云技术等）将教材分类进行整合，要充分体现教材内容的综合性，尽可能为学生提供纸质教材之外的更多的学习内容和学习资源，这样既有利于学生开展自主探究性学习，拓宽知识视野;更避免了教材的重复性浪费，减少了学生用于购买大学英语类教材的费用。同时，根据不同的教学目标，可以编写适用于不同层次、满足不同学习需求的教材。针对大学英语课程的工具性需求，可以编写通用学术英语类教材和专门用途英语类教材;针对大学英语的人文性需求，可以编写通用英语教材或阅读教材来实现增进学生的跨文化交际意识。

　　四、结束语

　　未来，随着互联网宽带网速的提速和资费的下降，中国和世界各国的距离将不断缩短，各国间的科学技术和文化交流必将更为密切;无线Wifi将逐渐覆盖校园，现代教育技术手段也将会更多的在课堂教学中得以应用。英语的重要性在未来将更为凸显，未来的大学英语教学必将面临新的挑战和变革。其中如何充分利用现代化教育技术手段，科学合理的使用教材拓宽教学内容，培养学生综合应用语言的能力依然是我们未来需要认真思考的问题。