小学生良好行为习惯养成教育论文【精选6篇】

小学生良好行为习惯养成教育论文 篇一

在小学生的成长过程中，良好的行为习惯的养成对于他们的发展至关重要。良好的行为习惯可以帮助他们建立自律、规范的生活方式，培养积极的人格品质，并为未来的学习和生活奠定良好的基础。本文将探讨小学生良好行为习惯的培养方法和重要性。

首先，家庭是培养小学生良好行为习惯的重要场所。家长应该从小培养孩子的自律性和规范意识。例如，父母可以制定合理的作息时间表，让孩子养成良好的作息习惯。同时，父母还应该给予孩子适当的奖励和惩罚，以激励他们养成良好的行为习惯。此外，父母还应该成为孩子的榜样，亲身示范良好的行为习惯，让孩子从他们身上学习。

其次，学校也是培养小学生良好行为习惯的重要场所。学校应该制定明确的规章制度，让学生明白什么是正确的行为和做法。学校还可以通过举办各种活动和课程来培养学生的社交技巧和团队合作精神，从而培养他们的良好行为习惯。此外，老师应该及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，从而激发他们养成良好的行为习惯的动力。

最后，社会也是培养小学生良好行为习惯的重要环境。社会应该为小学生提供良好的学习和生活环境，让他们能够接触到积极向上的事物和人。同时，社会也应该加强对小学生的教育和引导，使他们能够正确对待自己和他人。此外，社会还应该提供适当的机会让小学生参与公益活动，培养他们的责任感和奉献精神。

总之，小学生良好行为习惯的养成对于他们的成长至关重要。家庭、学校和社会应该共同努力，为小学生提供良好的培养环境，帮助他们养成良好的行为习惯。只有通过不断的教育和引导，我们才能培养出一代又一代具有良好行为习惯的小学生，为社会的发展做出贡献。

小学生良好行为习惯养成教育论文 篇二

良好的行为习惯对小学生的发展具有重要影响。良好的行为习惯可以培养孩子的自律性和责任感，提高他们的学习效果和生活质量。本文将从培养规律作息、培养良好的卫生习惯和培养积极乐观的心态三个方面讨论小学生良好行为习惯的养成。

首先，培养规律的作息是养成良好行为习惯的重要方面。小学生应该养成早睡早起的习惯，保证充足的睡眠时间。同时，他们还应该按时吃饭，保证饮食的规律性。规律的作息可以帮助孩子保持良好的身体状况和精神状态，提高他们的学习效果和生活质量。

其次，培养良好的卫生习惯也是养成良好行为习惯的重要方面。小学生应该养成勤洗手、勤洗澡、勤换衣服的习惯，保持身体的清洁和健康。同时，他们还应该养成整理书桌、收拾房间等良好的卫生习惯，培养整洁的生活习惯。良好的卫生习惯可以防止疾病的传播，提高孩子的生活质量。

最后，培养积极乐观的心态是养成良好行为习惯的重要方面。小学生应该培养积极向上的心态，面对困难和挫折时要保持乐观的态度。同时，他们还应该培养善于思考和解决问题的能力，提高自己的适应能力和解决问题的能力。积极乐观的心态可以帮助孩子更好地应对生活中的挑战，提升他们的综合素质和抗压能力。

总之，小学生良好行为习惯的养成对于他们的发展具有重要意义。通过培养规律作息、培养良好的卫生习惯和培养积极乐观的心态，我们可以帮助小学生建立自律、规范的生活方式，提高他们的学习效果和生活质量。只有通过不断的教育和引导，我们才能培养出一代又一代具有良好行为习惯的小学生，为社会的发展做出贡献。

小学生良好行为习惯养成教育论文 篇三

　　著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”这是对教育本质的理解。小学品德课总目标也提出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”要求我们教育工作者对学生的行为与习惯，有明确的目标，小学生要“初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为、遵守纪律。”习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。这就要求我们教育者对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯。

　　同时，一个人的习惯对他的生活有着巨大的影响。正如中国青少年研究中心专家孙云晓所说：“习惯决定孩子的命运。”可见，对学生进行行为习惯养成教育是何等重要。

　　我校是一所农村小学，有12个教学班，学生550余人。大多学生父母为了生活在外打工，孩子在老家由爷爷奶奶抚养，有的甚至托付给亲戚监管。隔代抚养或者亲戚监管不利于孩子的家庭教育，孩子在生活中养成了一些不良习惯。长期以来，我校部分学生行为习惯很差。比如不懂文明礼仪，说脏话；经常说谎话；学习习惯差，不按时完成作业、抄袭作业、书写潦草；做事不能持之以恒，畏难情绪较严重等。作为学校，有必要对学生进行道德品质和行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，让孩子成为一名合格乃至优秀的小学生。

　　根据以上校情，我们重点从小学生的学习、生活、做人、做事四个方面进行习惯培养。

　　1、严格规章制度，培养良好行为习惯。

　　为了建设良好的校风、班风，我们以学生为主体，以常规训练为切入点，指导学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强对学生课堂纪律、常规、礼仪等方面的基本行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控的能力。

　　2、重视常规管理，规范学生一言一行。

　　学生良好行为习惯不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期熏陶才能形成。为使学生明确校内外的行为准则，我们除了让学生把《小学生日常行为规范》熟记于心，做到心中有规范，行为守规范，争取“习惯之星”外，还设立了“红领巾监督岗”,负责检查路队、课间秩序、仪表、卫生、两操等项目，一周一总结，一月一汇总（每个方面每学期一个月），按得分高低进行考核，小干部们以身作则，公正、公平地坚守自己的工作岗位，发现问题及时报告。通过自我监督、自我管理、自我约束，学生的向心力和凝聚力逐渐增强，也增强了大家的自律意识和集体荣誉感，使行为规范成为学生的自觉行为。

　　3、寓习惯养成教育于课堂教学中。

　　要求全体教师，尤其是品德与社会（生活）教师，一是要将习惯养成教育纳入学期教学计划，二是利用课堂教学对学生进行良好习惯养成教育。期末，撰写一份教育个案。

　　4、环境文化重熏陶，潜移默化育良习。

　　良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。

　　一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每一面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源，如名人名言，挂图，校歌、校训，楼道“请讲普通话、请写规范字”等提示语。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。

　　二是营造习惯培养的精神环境。

　　1）通过每周一“国旗下讲话”讲习惯养成的意义、方法，每周都有训练重点。

　　2）各班利用班队课开展主题班会，同时总结前段时间习惯培养取得的成绩，布置本周训练要点。

　　3）每学月评选一次“好习惯之星”,表彰在黑板报宣传栏上。

　　4）每学期期末，评选校级“好习惯之星”进行表彰。

　　5、家校联系，评价激励，多方联动促养成。

　　家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。1）构建家校育人平台。通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养意义，介绍习惯培养方法，家校联手，共同培养孩子良好的习惯。

　　2）引导家长参与评价。我们在学生中开展了“感恩父母、体验亲情”良好习惯养成活动。活动中，学校布置系列亲情作业，引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事。

　　我们采取“上下联动勤督查”的方法，抓反复，反复抓。上，指学校层面的督查，持之以恒地开展常规教育活动；下，指班级、学生的监督自管，主要通过班级管理员的细化分工，引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个班级管理员，通过这种细化分工，孩子们在互相监督自管中，逐渐养成了良好的习惯。

小学生良好行为习惯养成教育论文 篇四

　　一、农村小学生良好行为习惯养成教育的策略

　　农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。

　　（一）关注细节，树立明确的育人目标

　　行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。单一而枯燥的教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。

　　（二）开展活动，构建良好的育人氛围

　　小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。

　　（三）家校沟通，打造和谐的育人环境

　　农村小学生良好行为习惯的养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。例如教师可以与学生家长建立一个QQ沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。

　　二、结语

　　农村小学生良好行为习惯养成教育，能够有效改善农村小学生存在的不良行为习惯，提升农村小学生的自我管理能力，使小学生在潜移默化中，形成良好的思想品德和树立正确的价值观念。在农村小学生行为习惯养成教育的过程中，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式，加强对小学生的正确思想和行为引导，展现小学教育中“教书育人”的作用。

小学生良好行为习惯养成教育论文 篇五

　　一、交给学生倾听方法

　　1、心要静，认真听，抓重点，勤思考。在别人回答问题时要目视此人，心无杂念，不要开小差，抓住重点语句，动脑思考说话者的意愿与你的想法是否相同，如果不同要做出明确的判断。

　　2、克服自我为中心的意识。很多孩子总是以自我为中心，认为自己总比别人强，不能虚心接受别人的意见，在别人回答问题时，不是随意抢话、接话，就是“事不关己高高挂起”，自己该干什么干什么。这就要求我们教师要教育孩子要摆正自己的心态，同学之间相处要真诚、宽容。

　　二、加强能力训练，掌握倾听技巧

　　1、听口令做动作，培养倾听时要细心的能力。老师说口令，学生做动作，比一比谁听得认真，动作准确。

　　2、听音乐猜声音，培养学生边听边记的能力。播放音乐请同学们认真听，然后将听到的声音名称写在纸上，看谁听到的最多而且准确。

　　3、听故事演一演，培养学生理解信息、整合信息的能力。以小组为单位，请一名同学讲一个小故事，看谁能够将故事复述下来，再与小组成员合作将故事表演给大家看。低年级的同学可以采取传话训练，看谁传得又快又准确。

　　4、听写训练。在听写词语时，教师可以让学生读词语，每次读一个两个或三个词语，调整好听写速度，让学生边写边记忆词语，有助于学生一边集中精神倾听，一边用心强化记忆。

　　5、接读训练，集中学生的注意力。在朗读课文时，突然停止一位同学的朗读，让另一名学生接着读，可以迫使学生集中注意力，认真听读。

　　三、多用激励语言评价，感受倾听的魅力

　　1、言语激励。教师千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦。比如“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你把他的优点和不足都说出来了，你听得可真仔细！”这些看似简单平常的话语只要你运用恰当及时，就能够使学生在鼓励中获得倾听成功的情感体验。

　　2、荣誉激励。有一次在一节语文课上，我给同学们范读课文时，一不小心将“疲惫”读成了“疲乏”，等我读完课文后立刻有个同学站起来指正，我当着全班同学的面奖励他一个光荣贴，我告诉同学们这枚光荣贴不仅仅是因为他认真倾听发现了错误，还因为他能够耐心地听完朗读，这些良好的倾听习惯都是我们值得学习的。同学们都很赞同也很羡慕，接下来的学习他们个个都跃跃欲试，都在为获得光荣贴而暗暗努力。

　　3、表情激励。课堂教学中，更多的是激励在无声中进行。学生发言时，教师的一些细微变化他们都能感受到，比如教师的点头、微笑、眼神交流等对学生来说都是一种鼓舞，让听者更加有兴趣，让说者更加有信心。

　　四、家校结合，共同培养

　　学校教育离不开家长的支持和配合，加强教师与家长的联系，及时沟通交流，让家长了解学生在校的表现，老师了解学生在家的情况，有针对性地进行教育与鼓励，延续培养的过程，效果会更好。学生倾听习惯的养成是一项循序渐进的工作，学生形成良好的倾听习惯，需要我们教师不断的指导和训练。相信只要我们师生携起手来，用心捕捉和善于利用一切时机，学生就会养成良好的倾听习惯，我们的课堂教学也将会更加精彩纷呈。

小学生良好行为习惯养成教育论文 篇六

　　一、小学生行为习惯养成现状

　　小学阶段是学生行为习惯的形成时期，也是个人性情养成的关键时期。在小学生的习惯未养成时，会有众多的表现，例如，上课的时候睡觉、大闹、偷偷的讲话、传递小纸条等众多的不良的习惯，课下，在教室内喧哗打闹，在楼梯上追逐等一系列不安全的行为。这些行为在高密度人群的校园范围内会造成巨大的影响，对校园的安全造成一定的威胁，为校园事故的发生留下隐患。一系列的问题说明小学生的行为习惯还不够稳定，对其进行分析，造成这种现象的原因是教学质量考核和社会两个方面。由于现在社会压力巨大，造成现在的学校对学生的教学质量尤其关注。现在的教育体系依然以学校的教学质量的好差来评价学校的教学质量，导致现在的老师过度关注学生的学习成绩，忽视了学生的能力和德育的培养。造成在对老师对学生的课业进行课下辅导，对学生的心理和德育的关注和培养教育较少，甚至被忽略。部分的老师教育的观念不正确，对学生的教育和管理理念陈旧，通过简单粗暴言语或者行为对学生个体的身心造成伤害，使学生产生厌学、惧怕老师等不良现象。

　　二、小学生好习惯的养成教育策略

　　（1）引导小学生养成好的习惯

　　习惯是学生个体的形成的潜意识的行为活动，需要通过不断地引导，使学生自愿的形成良好的行为习惯。好的行为习惯对孩子的长远发展意义重大，坏的习惯可能会导致孩子以后工作生活的失败，不利于孩子的长远发展。好的习惯会给人留下良好的印象，在为人处事、待人接物的过程中无形增加成功的可能性，因此，学校需要注意引导小学生好习惯的养成。

　　（2）强化榜样的作用

　　在校园活动中，教师是小学生行为举止的标杆，对小学生的行为的影响巨大。树立好的榜样对小学生的好习惯的榜样是至关重要的。小学时期是学生学习和求知欲最强的时期，榜样人物的树立对学生的思想品德的培养影响深刻。把深奥难懂的教育理论和道德要求进行人物的形象化，有助于学生的理解和学习，使小学生在形象化的人物中体会学习。

　　（3）知行合一

　　虽然小学生的认识水平和文化水平有限，但小学生的学习也是知行合一的过程。通过创造灵活的教学场景和活泼生动的学习氛围，能够提高小学生的教学质量和效率，实现形成良好行为习惯的目的。通过校园广播歌曲、宣传栏、板报等形式来宣传良好的行为活动，提高小学生行为的主动性和正确性。让小学生在了解知晓的基础上，进行活动。避免了简单枯燥的说教，使内容更丰富活泼，无形中增加了学生形成良好习惯的自觉性和主动性。

　　（4）校内教育与校外教育结合

　　好习惯的养成是一个长期而又漫长的过程，学生在校内接受老师的教育指导，在校外受社会群体的关注，它需要学校、社会和家庭的共同关注和努力。学校是教书育人的重要场所，它有着专业的教师队伍和教学资源，教育的组织管理能力和经验较为丰富，是小学生教育的关键环节，因此，学校需要对小学生的习惯养成制定具体的教育规划和教育目标，并征询社会和家庭的意见，适当的调整具体的教学行为。在家庭教育中，父母双方需要对学生的教育方式达成共识，并与学校进行沟通和交流，深入了解学生的教育状况。良好的习惯的形成是一个长期、反复的过程，它需要不断地强化。小学是人生的起点，此时人的可塑性较大，也是好习惯养成的关键时期。在此阶段形成良好的行为习惯可以达到事半功倍的效果，此时在老师和家长的约束指导下，通过不断地训练和强化对于良好习惯的养成作用重大。好的习惯使人终生获益，它是人的自动化、半自动化的潜意识行为，对于人以后的工作、学习、生活产生重大的影响。