学前教育大专毕业论文(最新5篇)

学前教育大专毕业论文 篇一

标题：学前教育中的亲子关系对儿童发展的影响

摘要：亲子关系是学前教育中一个重要的研究领域。本文通过文献综述的方法，分析了亲子关系对儿童发展的影响，并探讨了学前教育中如何促进积极的亲子关系的策略。研究发现，亲子关系对儿童的身心发展、社会情感发展和认知发展都有着重要的影响。同时，学前教育机构可以通过家长教育、家校合作和亲子活动等方式，促进积极的亲子关系，进一步促进儿童的全面发展。

关键词：亲子关系、学前教育、儿童发展、家长教育、家校合作、亲子活动

引言：亲子关系是儿童成长过程中最重要的关系之一，对儿童的发展具有深远的影响。学前教育作为儿童发展的重要阶段，亲子关系对学前教育的质量和效果有着重要的影响。本文旨在探讨学前教育中亲子关系的影响，以及如何促进积极的亲子关系，为学前教育提供理论和实践的指导。

正文：亲子关系对儿童发展的影响主要体现在以下几个方面。

首先，亲子关系对儿童的身心发展具有重要的影响。亲子关系的质量和稳定性对儿童的情绪和心理健康有着重要的影响。亲子关系的融洽与否会对儿童的自尊心、自信心和情绪调节能力产生影响。同时，亲子关系中的冲突和紧张情绪会给儿童带来压力，对其心理健康产生负面影响。

其次，亲子关系对儿童的社会情感发展也具有重要的影响。亲子关系中的亲情和关爱是儿童建立安全感和信任感的基础。亲子关系中的沟通和互动能够培养儿童的社交能力和合作精神，帮助他们建立良好的人际关系。

最后，亲子关系对儿童的认知发展也有着重要的影响。亲子关系中的教育方式和家庭环境对儿童的学习兴趣和学习能力产生影响。积极的亲子关系能够提供良好的学习环境和学习资源，促进儿童的认知发展。

学前教育机构可以通过以下策略促进积极的亲子关系。首先，开展家长教育活动，提供亲子教育的知识和技能，增强家长的教育意识和教育能力。其次，加强家校合作，建立良好的家庭和学校之间的沟通与合作机制，共同关注儿童的发展需求。最后，组织亲子活动，提供家庭参与的机会，促进亲子之间的互动和交流。

结论：亲子关系对儿童的发展具有重要的影响，学前教育机构可以通过家长教育、家校合作和亲子活动等方式，促进积极的亲子关系，进一步促进儿童的全面发展。

参考文献：

1. 魏红芳. (2016). 亲子关系对学前儿童社会情感发展的影响. 中国教育学刊, (03), 67-70.

2. 张玉娟. (2018). 学前教育中亲子关系的研究综述. 华东师范大学学报, (05), 139-145.

学前教育大专毕业论文 篇二

标题：学前教育中的游戏教学法的应用与研究

摘要：游戏教学法是学前教育中一种重要的教学方法，本文通过文献综述的方法，分析了游戏教学法在学前教育中的应用和研究情况，探讨了游戏教学法对儿童发展的影响。研究发现，游戏教学法能够激发儿童的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。同时，游戏教学法也能够促进儿童的身体发展和社会情感发展。

关键词：游戏教学法、学前教育、儿童发展、学习兴趣、身体发展、社会情感发展

引言：游戏是儿童最常用的学习方式之一，也是他们最喜欢的活动之一。学前教育中的游戏教学法能够充分利用儿童的游戏兴趣和天性，提高他们的学习效果和学习动机。本文旨在探讨学前教育中游戏教学法的应用与研究情况，为学前教育的实践提供理论和指导。

正文：游戏教学法在学前教育中的应用与研究主要有以下几个方面。

首先，游戏教学法能够激发儿童的学习兴趣和积极性。儿童在游戏中能够体验到成功和成就感，增强自信心和学习动力。通过游戏教学法，教师可以根据儿童的兴趣和能力设计游戏任务，使儿童在游戏中愉悦地学习。

其次，游戏教学法能够提高儿童的学习效果。游戏教学法中的游戏活动能够帮助儿童更好地理解和掌握所学知识。游戏环境中的互动和合作能够促进儿童的思维发展和语言表达能力。同时，游戏教学法能够培养儿童的创造力和解决问题的能力。

最后，游戏教学法也能够促进儿童的身体发展和社会情感发展。在游戏中，儿童能够锻炼身体协调性和运动能力，促进身体健康发展。游戏中的合作和竞争能够培养儿童的社交技能和团队合作精神。

学前教育中的游戏教学法需要教师合理设计游戏任务和游戏环境，充分发挥儿童的主体性和积极性。同时，教师还需要关注游戏教学法在学前教育中的效果和影响，开展相关的研究工作，为学前教育的实践提供理论和实证的支持。

结论：游戏教学法在学前教育中的应用和研究是一个重要的课题，它能够激发儿童的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，并促进儿童的身体发展和社会情感发展。教师在学前教育实践中应合理运用游戏教学法，同时开展相关的研究工作，为学前教育的发展做出贡献。

参考文献：

1. 刘丽娜. (2017). 学前教育中游戏教学法的应用与研究. 黑龙江教育学院学报, (03), 43-46.

2. 张瑞芳. (2019). 游戏教学法在学前教育中的应用与研究. 教育研究, (04), 94-97.

学前教育大专毕业论文 篇三

学前教育中的游戏教学设计与实施

摘要：游戏是学前教育中常用的一种教学方法。本文通过综合分析相关文献和实证研究，探讨了学前教育中的游戏教学设计与实施，以及游戏教学对学前儿童的学习效果和兴趣发展的影响。研究结果表明，游戏教学可以提高学前儿童的学习兴趣和参与度，促进他们的认知和社交发展。因此，在学前教育中合理设计和实施游戏教学具有重要的意义。

关键词：学前教育，游戏教学，学习效果，兴趣发展

引言

游戏教学是学前教育中常用的一种教学方法。游戏是儿童最喜欢的活动之一，通过游戏教学可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。然而，游戏教学的设计和实施需要注意一定的原则和方法，才能发挥其最大的教育效果。因此，学前教育教师需要对游戏教学进行合理的设计和实施。

一、游戏教学的设计原则

1. 符合儿童的年龄特点。游戏教学设计应根据学前儿童的年龄特点，选择适合他们的游戏形式和内容。对于幼儿来说，游戏应具有趣味性和互动性，能够激发他们的学习兴趣和参与度。

2. 融入教育目标。游戏教学设计应与学前教育的教育目标相一致。通过游戏教学，可以培养学前儿童的认知能力、社交能力和创造力，提高他们的学习效果和综合素质。

3. 注重个体差异。学前儿童的发展水平和兴趣爱好存在差异，游戏教学设计应尊重个体差异，满足每个学前儿童的学习需求。教师可以根据学前儿童的兴趣和特长，设计不同类型的游戏活动，让每个学前儿童都能参与其中，获得积极的学习体验。

二、游戏教学的实施方法

1. 创设良好的学习环境。游戏教学需要创设具有良好学习氛围的环境。教师可以布置各种游戏材料和教具，提供丰富多样的游戏活动，激发学前儿童的学习兴趣和参与度。

2. 提供适当的指导和支持。游戏教学中，教师应提供适当的指导和支持，帮助学前儿童理解游戏的目的和规则，引导他们积极参与游戏活动，发挥他们的主动性和创造力。

3. 进行评估和反馈。游戏教学后，教师应进行评估和反馈，了解学前儿童的学习效果和进步情况。教师可以通过观察、记录和交流等方式，了解学前儿童在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。

结论

游戏教学是学前教育中常用的一种教学方法，可以提高学前儿童的学习兴趣和参与度，促进他们的认知和社交发展。在游戏教学的设计和实施中，需要遵循一定的原则和方法，创设良好的学习环境，提供适当的指导和支持，进行评估和反馈，以发挥游戏教学的最大教育效果。

参考文献：

[1] 林丽. 学前教育中游戏教学的研究综述[J]. 中国学前教育研究, 2018, (3): 32-35.

[2] 张伟. 游戏教学对学前儿童学习效果的影响研究[J]. 中国学前教育研究, 2019, (4): 40-43.

[3] 李敏. 游戏教学对学前儿童兴趣发展的影响研究[J]. 教育研究, 2020, (2): 58-61.

学前教育大专毕业论文 篇四

学前教育大专毕业论文 篇五

　　接地气的大学生活即将结束，毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么写毕业论文需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的学前教育大专毕业论文3000字，希望对大家有所帮助。

　　摘要：作为国家改革发展示范校和省卓越校，学前教育专业一直是吉首市职业中专学校的拳头专业，担负着重要的历史使命，几十年来，为湘西州乃至周边地区培养了大批合格的幼教人才。学前教育专业要适应新的形势，加大课程改革力度，注重实践教学，提升学生综合技能；要改进学习机制，提高学生素质，培养与幼儿园一线教师要求相适应的优秀人才；同时，要改善育人环境，提高学生发展水平；要建全考核评价体系，把好学生质量关，为培养适应社会需要的新型学前教育毕业生提高制度保障。

　　关键词：新形势；学前教育；实践教学；育人环境；评价机制

　　吉首市职业中专学校是湘西地区的一所品牌职业学校，先后获得国家级重点职业学校、国家改革发展示范校、湖南省卓越建设学校等殊荣。是经省教育厅批注的湘西地区唯一的有资质培养幼师人才的学校。我校学前教育专业已开办了近三十年，师资力量雄厚，教育教学设施齐全，课程体系完整，已成为学校的拳头专业和湘西州的品牌专业，堪称湘西地区幼儿教师的摇篮，为湘西幼教事业的发展输送了大量的合格人才。

　　新形势下，随着竞争的加剧和就业压力的加大，特别是教师资格证从业考试门槛的提高，我校学前教育专业办学面临着新的挑战和机遇。通过调查了解和个人的体会，我校学前教育专业要在压力下求生存和发展，必须发扬成绩、兴利除弊，进一步加大教育改革的力度，特别是加快课程体系建设，更新人才培养模式，改进学习机制，改善育人环境，改革评价体系，把好学生质量关，缩小幼师毕业生与幼儿园教师之间的差距，培养出优秀的复合型幼教人才。那么，如何抓好学前教育专业的教育改革，使该专业的课程体系更合理，考核评价体系更科学，以培养出更多高素质人才呢？本人结合多年的教育教学实践经验，得出以下几点体会，现赘述如下，不当之处，请同仁指正。

　　一、抓好课程改革，注重实践教学

　　多年来，我校学前教育专业一直是学校的`招生“大户”，学生几乎占了每年所招收新生的一半以上，学前教育专业规模的不断扩大，既是好事，又是难事，给学校的各项工作带来新的挑战。为实现“招得进、留得住、学有成、推得出”的办学宗旨，我校的学前教育抓住了教学质量这一生命线，努力抓好课程改革、创新教学模式，组织教师积极探索符合素质教育要求的课堂教学和教学管理新模式，深入剖析自己的不足，积极扬长避短，抓好课程改革。作为国家改革发展示范校，学校的课程改革应该先行，建设一个具有示范性的课程体系。为此，我们得先对自己所在专业课程有一个客观的认识，我校学前教育专业办学多年，课程体系比较完善，但随着形势的发展，也显现出某些不足：

　　一是重视音乐、舞蹈、绘画、手工、普通话等的专业技能技巧训练，忽视专业理论知识的学习，重视专业知识的传授，忽视开放型的教育实践活动；

　　二是课程、教法比较滞后，对学生综合能力培养重视不够；

　　三是学前教育学生在校教育体系和幼儿园管理体制衔接不到位。学前教育专业的教育教学一直没有走出传统模式，这就导致学校的课程体系，特别是学前教育专业课程体系缺乏后劲，完善有余，合理不足，培养的学生越来越难以适应社会的多元化需求。

　　现代教育理论告诉我们，要培养适应社会需要的新型学前教育毕业生，就要以全面发展为目标、以提高素质为手段，在学生的生理、心理、认知、情感、社会性等方面，实施系统的教育。

　　近年来，我校学前教育专业结合实际，有的放矢，调整了课程设置及学时安排，根据需要增减教学内容，在合理开设文化理论课的同时，注重加强专业技能课教学力度。同时，实施分班分组教学，强化专业技能验收，取得了很好的效果。专业技能是学前教育专业学生以后进入社会的立业之本。学校根据验收要求，对学前教育专业的琴法、舞蹈、声乐、试唱、普通话等科目进行了技能考核验收，调动了学生学习专业技能的积极性，促进了专业课的教学。

　　学前教育专业在搞好专业技能教育的基础上，注意拟订好学期、学年和整个３年时间内系统的见习内容和目标要求，使专业知识与专业理论同幼儿园的教学实践保持紧密的联系，改变过去教学与实践脱节的现象。学校有计划地组织学前教育专业学生到本地区的学前教育机构进行一定时间的见习和实习，并与所在幼儿园共同研究制定实习、见习计划，完善教学实习方法，为学生配好实习、见习指导老师。在学生具体代班时，学生在幼儿园能得到本专业教师和幼儿园教师的共同指导，加快幼师学生下去学习新知识、吸收新经验，从而促进学生专业技能的提升，为培养复合型幼师专业人才提供了课程保障。

　　二、改进学习机制，提高学生素质

　　作为湖南省卓越学校，学生学习机制的建设也是卓越校建设的内容之一。要使培养出来的学生适应现代幼教需要，必须使学生具备综合性的专业技能。学生的综合技能提高程度和学习效果的好坏最终要受到实践的检验。因此，教师要注意研究学生的学习机制，了解学生怎样学习，然后结合学生的学习方法和学习机制，教师采取相应的教学策略和方法。学生在校期间，其学习方法、习惯、兴趣以及学习的积极性、主动性和创造性直接关系到学生能否顺利掌握该专业的技能，能否满足今后从事现代幼儿教育的需要。因此，教师要坚持创新思维，注意吸收和借鉴不同的教育教学方法，不断改进自己的教学，努力提升自己的教育教学艺术。只有把灵活的教学形式、丰富的教学内容和现代化的教学手段有机地结合起来，才能给学生的学习带来新的生机和活力，才能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质，培养出适应社会需求的幼儿教育人才。

　　三、改善育人环境，提高学生发展水平

　　学前教育专业学生毕业后从事的是幼儿教师这一神圣职业，学生的独立自主和管理能力必须达到较高的水平，才能适应今后工作的需要。所以，专业教师在学校必须注重改善育人环境、提高学生发展水平。教师在教育教学中要加强培养学生的自我管理、自我服务能力。因此，教师除了对学生的专业学习进行指导以外，还应尽力为每人创造一种宽松、和谐、具有管理意识和竞争意识的育人环境。在专业内，可以以班级为单位，在班级内可以以小组为单位，让各班或者各小组组内成员轮流组织参与各种校内外的竞赛和专业技能活动。比如组织学生以小组为单位参加歌咏比赛、手工制作比赛、普通话比赛、舞蹈比赛、绘画书法比赛等等活动。这些比赛活动，学生喜闻乐见，充当着主人翁的角色，乐意参与活动的组织和管理。教师在其中起指导的作用，学生起主体作用，学生主观能动性得到积极的发挥，这样有利于学生施展才华、锻炼技能，使每个学生获得良好的自我管理意识和经验，从而有助于提高学生发展水平。

　　四、建全考核评价体系，把好学生质量关

　　考核评价是学前教育专业学生素质教育的重要组成部分，这种考核评价体系包含诸多方面：文化知识考评、专业理论考评、专业技能考评等等。同时，结合学生毕业就业的实际需要，还必须对学生的应用能力作一个评价，从而确定学生的实际水平，有针对性的做好学生综合评价。学生应用能力评价可以包括认识问题、分析问题、解决问题能力的考评和社会适应性能力的考评。在上述考核评价的基础上，对学生的政治思想、工作责任心、协作精神做出整体的概括性总结，最后形成总结性评价，并在此基础上进行最后的集中比较、排队、审核，为科学地考核评价学生提供可靠的依据。被授予国家改革发展示范校一来，我校学前教育专业根据现代幼教对学生的实际需要和幼儿教育事业发展的客观要求，对学生毕业的综合考评实施灵活的管理体制，逐渐建立了一套科学的考核评价体系。学前教育专业对毕业生实行了“四证换一证”制度，即学生必须先获得思想品德合格证、文化成绩合格证、专业技能合格证、职业资格证，然后才能获得毕业证。这种考核评价机制的健全和完善保证了学生的质量，对学前教育专业学生适应激烈的人才市场竞争提供了重要保障。总之，在新的形势下，我校的学前教育专业既迎来了新的发展机遇，又面临新的挑战。作为该专业的一员青年骨干教师，我知道自己肩负的责任，在积极搞好所在专业教育教学的同时，也要积极参与到专业的教育改革当中来，当好改革发展示范校的排头兵，当好省卓越校的攻坚者，通过自己的努力，为学校学前教育专业的建设和发展贡献自己的青春和力量。

　　参考文献：

　　［１］陈敏．构建中职学前教育专业的课程体系初探［Ｊ］．当代职业教育，２０１１（１１）．

　　［２］刘涛．试论提高中职学校教育学、心理学教学效果的探索［Ｊ］．读与写：教育教学刊，２０１５（９）．

　　［３］王艳．提高中职学校学前教育幼儿心理学教学效果的探讨［Ｊ］．文理导航旬刊，２０１５（２）．

　　［４］田淑英．提高中职学校学前教育教育学效果的探析［Ｊ］．中华少年，２０１６（３）．