课改背景下创新小学语文课堂组织的策略探究论文(优选3篇)
课改背景下创新小学语文课堂组织的策略探究论文 篇一
随着课程改革的不断深入，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。如何在课改背景下创新小学语文课堂的组织方式，提高教学效果，培养学生的语文素养和创新思维能力，成为了当前教育界关注的焦点。本文将探讨一些创新的小学语文课堂组织策略，并分析其在提高学生学习兴趣和能力方面的作用。
首先，创设情境，激发学生学习兴趣。传统的语文课堂往往以讲授知识点为主，学生被动接受，缺乏主动性和参与感。而在创新的小学语文课堂组织中，教师可以通过设计生动有趣的情境，引发学生的兴趣和好奇心。例如，在学习古诗词时，可以通过模拟唐诗词大会的形式，让学生扮演古代诗人，进行朗诵和创作；在学习阅读理解时，可以设置虚拟的情景，让学生在其中扮演角色，进行情景演绎。通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，注重合作学习，促进学生互动交流。小学语文教育强调培养学生的语言表达能力和合作意识，而传统的课堂组织形式往往是教师主导的讲授式教学，学生之间的互动交流较少。在创新的小学语文课堂组织中，可以采用合作学习的方式，让学生之间进行积极的互动交流。例如，可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题；可以设计角色扮演活动，让学生在合作中互相协助，共同完成任务。通过合作学习，不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以提高他们的语言表达能力和思维能力。
最后，充分利用多媒体技术，丰富教学资源。随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。在创新的小学语文课堂组织中，教师可以充分利用多媒体技术，丰富教学内容和资源。例如，可以利用投影仪播放相关的视频、音频和图片，让学生通过视听的方式感受语文的魅力；可以利用电子白板进行互动教学，让学生在实践中掌握语文知识和技能。通过多媒体技术的应用，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以增加教学的趣味性和效果。
综上所述，课改背景下创新小学语文课堂组织的策略包括创设情境、注重合作学习和充分利用多媒体技术。这些策略能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的互动交流，提高教学效果。在实践中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些策略，不断完善和创新语文课堂组织方式，为学生的语文学习提供更好的环境和条件。
课改背景下创新小学语文课堂组织的策略探究论文 篇二
随着课程改革的推进，小学语文教育正面临着新的机遇和挑战。如何创新小学语文课堂的组织方式，提高教学效果，促进学生全面发展，成为当前教育界关注的重要问题。本文将探讨一些创新的小学语文课堂组织策略，并通过实践案例分析其在培养学生语文素养和创新思维能力方面的作用。
首先，注重情感教育，创设宽松和谐的教学氛围。小学语文教育不仅仅是知识的传递和技能的培养，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。在创新的小学语文课堂组织中，教师应注重情感教育，创设宽松和谐的教学氛围。例如，可以通过开展情感交流活动，让学生分享自己的情感和体验；可以通过文学欣赏和情感体验活动，引导学生感悟人生、陶冶情操。通过情感教育，可以培养学生的情感态度和价值观，提高他们对语文的热爱和理解。
其次，关注个性差异，因材施教。小学生的个性差异较大，有的喜欢朗读，有的喜欢写作，有的喜欢听故事，有的喜欢表演等。在创新的小学语文课堂组织中，教师应关注学生的个性差异，因材施教，满足学生的学习需求和兴趣。例如，可以通过分层次的教学设计，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择和发展；可以通过个性化的学习任务，让学生在不同的学习活动中发挥自己的优势和特长。通过因材施教，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
最后，注重实践和创新能力的培养。小学语文教育既要注重知识的传授，也要注重学生实践能力和创新能力的培养。在创新的小学语文课堂组织中，教师应注重培养学生的实践和创新能力。例如，可以通过情景模拟和角色扮演活动，让学生在实践中学习和运用语文知识；可以通过创作和表演活动，激发学生的创新思维和创造力。通过实践和创新能力的培养，可以提高学生的语文素养和综合能力。
综上所述，创新小学语文课堂组织的策略包括注重情感教育、关注个性差异和培养实践和创新能力。这些策略能够培养学生的情感态度和价值观，满足学生的个性需求，培养学生的实践和创新能力。在实践中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些策略，不断完善和创新语文课堂组织方式，为学生的语文学习提供更好的环境和条件。
课改背景下创新小学语文课堂组织的策略探究论文 篇三
课改背景下创新小学语文课堂组织的策略探究论文
摘 要：创新小学语文课堂教育要先从创新教育理念开始, 然后是教育方法和教育内容的创新。语文教育者可以充分利用科技手段来丰富课堂教学, 运用新的教育理念及方法进行课堂模式改革, 培养学生更适应时代需求的学习技能和学习能力。本文主要对新课改下小学语文课堂组织创新的内容进行研究, 以期为语文教学尽一些绵薄之力。
关键词：新课改背景; 小学语文; 创新; 策略;
在新课改的教育背景下, 我国小学语文课堂教育内容和教育方式发生了很大变化。尤其是课堂的内容组织方面, 始终以不断地创新来适应教育事业的发展, 但在具体的实施中还有很多地方需要完善和优化。小学语文教师在进行课堂组织的过程中要结合新课程的教育目标, 培养学生新时代的知识理念, 使学生学到的知识能够满足现代社会的需求, 使小学语文教育工作收获更丰富的教育成果。
一、课堂组织策略的创新从创新教育理念开始
新课改背景下的小学语文教育中的课堂组织工作要符合现代教育事业的发展, 那么首先要从教育理念改革入手。具有现代意义的教育理念才能正确指导小学语文教师对教学工作的主要内容进行全新的理解进而实施。过去的小学教育中主要是培养小学生的知识储备, 要求学生记住教师讲授的内容, 考试时能够运用掌握的知识解答试卷中的题目就算教育工作的成功。教育中过度重视知识的传授, 对学生的理解能力和创新能力方面关注较少, 因此学生在应用知识时缺乏灵活性, 并且学生的发散思维没有得到很好的开发。很多学生在做事情时没有举一反三的思维习惯, 只是生搬硬套教师讲过的内容。这样的教育不能适应现代瞬息多变的社会环境, 也不利于人才的培养。因此, 那种教师主导课堂, 忽视学生主体性的教育理念需要转变, 改变过去语文教育中只记不用的教育方式和只注重知识储备的教育理念。教师应在课堂组织中发现学生的学习特点, 了解学生掌握知识的程度, 适时给予正确引导, 并能够在课堂中培养学生勇于创新的学习习惯。让学生能够在新课改的教育背景下发挥自己的潜能。教师也要适应自己的身份转换, 将课堂的主要工作由知识的传授转变为知识的指导, 引导学生树立自主学习的理念。让学生在学习中不断体会语文知识在生活中的意义, 以新的.学习理念来面对小学语文课程的学习
二、课堂组织策略的创新需要轻松的课堂环境
小学生天生活泼好动, 让孩子正襟危坐地在课堂中接受教育是一件比较困难的事情, 学生很难做到一节课40分钟都注意力集中。尤其是在比较严肃的课堂氛围中, 学生对语文知识只有敬畏而很难有主动探索其中奥秘的兴趣。那么学生在课堂中感受不到语文知识的乐趣, 甚至是以压抑的心情度过这课堂上的40分钟, 这怎么能够让学生发挥自己的知识潜能呢?尤其是学生与教师的关系紧张时, 更不利于学生接受教师所讲解的内容, 学生自然对课堂教育感到厌倦和排斥。所以, 营造轻松活跃的课堂气氛是教师组织课堂教育创新的一项重要工作。学生在轻松的学习氛围中才会愿意配合教师进行课堂教学, 主动回答教师提出的问题, 完成学习任务。
营造轻松的课堂氛围是师生协作的成果, 首先, 教师要让学生认可自己的教学风格和教学内容。学生认可教师, 自然会喜欢这位教师的课。其次, 教师的授课内容要能吸引学生的注意力, 能够唤起学生更高的期望值, 学生就会期待教师的课程, 并能够发挥自己的主观能动性来配合教师的课堂教学, 那么教师在实施创新策略时就会更加顺利。
比如, 在进行《春姐姐》的学习时, 教师把学生带到户外实地感受春的气息, 让学生通过观察植物颜色的变化感知春的到来, 并引导学生说出具体的颜色“绿色”, 从而引出“绿”的拼读方法, 突破本节课的拼读难点。这种教学方式让学生感到自然、亲切, 效果最佳。
三、课堂组织策略的创新可以借助多媒体教学手段
新课改的教育背景下, 教育内容和教育方式都需要有所改变。在教育技术方面需要运用先进的技术来丰富课堂教育内容, 让学生更形象地了解教师所讲解的知识内容。那么, 在小学语文课程中运用多媒体可以很好地实现课堂教育的多样化。教师充分运用多媒体技术可以更形象地表达语文知识内容, 让学生通过画面来理解课文, 了解课文中提到的事物。让学生们更清晰地了解那些抽象的概念, 并通过多变的画面调动自己的思维, 激发自己的知识潜能, 这样的教育方式更有利于达到新课改下的语文教育目标。
四、结语
小学语文课堂组织策略要考虑到方方面面的因素, 理念与方法的创新更是组织好语文课堂的关键所在。教师要细细挖掘教材里的核心要素, 把握好感知与运用的关系, 让学生学到可用的语文知识, 使语文课堂组织策略取得更好的成效。
参考文献：
[1]徐忠恕.浅谈语文教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究 (上旬刊) , 2011 (7) .
[2]倪志峰.新课改背景下的小学体育的教学模式研究[J].中国科教创新导刊, 2013 (36) .
