三勤四环节教学法教育论文(经典3篇)
三勤四环节教学法教育论文 篇一
三勤四环节教学法是一种有效的教学方法，能够提高学生的学习效果和兴趣。在这种教学法中，教师通过三勤（勤思考、勤动手、勤实践）和四环节（导入、讲授、练习、巩固）的方式，帮助学生理解和掌握知识。
在三勤方面，勤思考是指教师引导学生主动思考问题，激发他们的思维能力和创造力。这样的思考不仅有助于学生理解知识，还能够培养他们的批判性思维和问题解决能力。勤动手则是指教师鼓励学生亲自动手实践，通过实际操作来加深对知识的理解和记忆。勤实践则是指教师引导学生将所学知识应用于实际生活中，帮助他们建立实践能力和实际应用能力。
在四环节方面，导入是指教师在开始教学时通过引入问题、展示实例等方式，激发学生的兴趣和好奇心。导入的目的是吸引学生的注意力，引导他们主动参与学习。讲授是指教师向学生传授知识和技能，通过讲解、演示等方式将知识传达给学生。练习是指教师设计一系列的练习题，让学生进行反复练习，巩固所学知识。巩固是指教师通过复习、总结等方式，帮助学生巩固所学知识，形成自己的学习成果。
三勤四环节教学法的优点在于能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。通过勤思考，学生能够主动思考问题，培养批判性思维和创造力；通过勤动手，学生能够实践所学知识，加深理解和记忆；通过勤实践，学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养实践能力和实际应用能力。而在教学过程中，通过导入、讲授、练习和巩固的四个环节，能够引导学生主动参与学习，加深理解和记忆，巩固所学知识。
综上所述，三勤四环节教学法是一种有效的教学方法，能够提高学生的学习效果和兴趣。教师在教学过程中应该注重引导学生思考和动手实践，同时合理安排导入、讲授、练习和巩固的四个环节，帮助学生理解和掌握知识。只有这样，才能够真正实现教育的目标，培养学生的综合能力和创新精神。
三勤四环节教学法教育论文 篇二
第二篇内容
三勤四环节教学法教育论文 篇三
三勤四环节教学法教育论文
“三勤四环节教学法”是根据河南省鹤壁市教育局在对学校教研工作进行调研、深入课堂听课和国内外考察的基础上，汲取“目标教学法”、“洋思经验”、“诱思探究教学论”和魏书生的“六步教学法”等优秀教改成果基础上细化而生成的，是国家级的重要研究课题。其要义是通过“定向·诱导”、“自学·探究”、“讨论·解疑”、“反馈·总结”四个环节的教与学，培养学生主动参与、乐于探索的学习态度，促使学生养成“勤动脑、勤动手、勤动口”的良好学习习惯，提升学生的学习能力，提高学生学习的质量，促进学生的全面和谐发展。而我所教授的物理课又是一门以实验为基础的课程，其内容涉及生活与生产实际的各个领域，这就更需要学生在学习过程中做到“三勤”。下面，结合我的日常教学，谈谈如何在物理教学中运用“三勤四环节教学法”。
1、定向·诱导
“定向·诱导”应在学生课前学习的基础上，根据课标和教材，根据学生的实际情况，确定学习目标。确定目标时要做到“下要保底”，既要努力实现课标和教材提出的基本要求，又要做到“简洁，明确，可行，有效”。
常见的'诱导方法有三种：
（1）列举生活中的一些现象，创设问题情境。例如，在讲授“光的折射”一节时，就可以利用“池底变浅”、“海市蜃楼”等生活实例设下疑问，引入新课。
（2）通过演示实验，激发学生学习的兴趣。例如，在讲授“大气压强”一节时，就可以利用“覆杯实验”、“吞蛋实验”来激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。
（3）利用物理知识的连贯性特点，通过复习旧知识，从而引出新课程。例如，在讲授“电功率”一节时，就可以通过复习有关“机械功率”的知识，从而引出“电功率”。
2、自学·探究
“自学·探究”环节可分为三步走：
（1）利用学案，结合学习目标，为学生提供一份自学提纲，引导学生自学。
（2）让学生自学，教师巡回辅导，及时了解学情，启发点拨。
（3）小组讨论，合作探究，以小组为单位展示自学成果。
在这一环节中，学案的设计很重要，由于是要求学生自学，因此问题的编写要有一定针对性，要让学生通过自己的努力基本上可以独立完成。
3、讨论·解疑
“讨论·解疑”环节可分为两个层次：
（1）①针对自学探究环节学习的过程中，让学生提问自己不懂的地方，即学生在自学探究中生成的问题。②让学生分组讨论，派代表解答疑问。
（2）如果学生提不出什么问题，教师就要根据学生一般不容易理解的重点内容预设问题，然后师生共同解决。教师在这里应以点拨为主，讲清“为什么”，而不是“是什么”。
在这一环节中，教师要鼓励学生质疑，教给学生质疑的方法：抓住现象质疑；抓住关键词语、句子质疑；从“看似矛盾，却又合情合理”的地方质疑。
4、反馈·总结
“反馈·总结”环节是课堂教学的必然环节，它是全课主要内容的浓缩和概括，提出的问题得到阶段性的结论，展开的思路得到相对性的集中。编写试题要换一个角度，总结要有归纳性、规律性。
此环节可分为两步：
（1）反馈练习，就是当堂检测。对学生所学知识的掌握情况进行了解，起到查漏补缺、巩固练习、积累运用的作用，要结合本节课的学习目标设计相应的练习题，分层次、有梯度。
（2）课堂总结，是对一节课知识的梳理，使学生对整节课有一个系统的、整体的印象，或对某个问题进行拓展或升华，应起到画龙点睛、承上启下的作用。总结的方式有多种多样，或对照目标，或根据板书，以学生为主，让学生谈谈“本节课自己都学到了什么”，让学生产生成就感，提高学生的学习兴趣。
“三勤四环节教学法”的运用，必须配套有专门的学案，可以说学案是“三勤四环节教学法”的具体“灵魂”。
