小学教师优秀论文【精选3篇】
小学教师优秀论文 篇一：如何培养小学生的创造力
在当今信息时代，创造力被认为是一个人成功的关键要素之一。作为小学教师，我们有责任培养孩子们的创造力，帮助他们在未来的竞争中脱颖而出。本篇论文将探讨如何有效地培养小学生的创造力。
首先，培养小学生的创造力需要提供一个开放的学习环境。教师可以鼓励学生尝试新的想法和方法，鼓励他们提出问题和解决问题的能力。在课堂上，教师可以设计一些富有挑战性的活动，鼓励学生进行探索和实验。同时，教师还应该给予学生足够的自主权，让他们自由地表达自己的创意和想法。
其次，培养小学生的创造力需要培养他们的观察力和想象力。教师可以引导学生观察周围的事物，并引发他们的好奇心。同时，教师还可以通过讲故事、阅读和绘画等方式来激发学生的想象力。在课堂上，教师可以给学生提供一些刺激性的材料，激发他们的创造力。例如，教师可以组织学生参观艺术展览或科学博物馆，让他们接触到更多的艺术和科学作品。
此外，培养小学生的创造力还需要鼓励他们独立思考和解决问题的能力。教师可以引导学生思考问题的不同角度，帮助他们找到多种解决方案。同时，教师还应该鼓励学生在团队合作中发挥创造力，培养他们的领导能力和团队合作精神。
最后，评价和激励是培养小学生创造力的重要环节。教师可以通过评价学生的创造性作品，给予他们积极的反馈和鼓励。同时，教师还可以组织一些比赛或展览，让学生展示自己的创造力，并给予他们奖励和认可。通过这样的激励机制，可以激发学生的学习兴趣和积极性，进一步培养他们的创造力。
综上所述，培养小学生的创造力是教师们的重要任务。通过提供开放的学习环境、培养观察力和想象力、鼓励独立思考和解决问题的能力以及评价和激励机制，我们可以有效地培养小学生的创造力，帮助他们在未来的竞争中取得成功。
小学教师优秀论文 篇二：提高小学生的自主学习能力
自主学习能力是小学生发展的重要能力之一，它不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的学习兴趣和学习动力。本篇论文将探讨如何有效地提高小学生的自主学习能力。
首先，教师可以通过启发式教学方法来培养学生的自主学习能力。启发式教学是一种以学生为中心的教学方式，教师在这种方式下更多地扮演引导者和促进者的角色。教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和探索。同时，教师还可以给予学生一定的自主权，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习。通过这样的启发式教学方法，可以激发学生的主动性和创造力，提高他们的自主学习能力。
其次，教师可以通过合作学习来培养学生的自主学习能力。合作学习是指学生在小组中相互合作，共同解决问题和完成任务的学习方式。在合作学习中，学生需要相互交流、合作和协调，需要自主地分工和规划学习任务。通过合作学习，小学生不仅可以提高自己的学习能力，还可以培养团队合作精神和社交能力。
此外，教师可以通过培养学生的学习策略来提高他们的自主学习能力。学习策略是指学生在学习过程中采取的一系列计划、方法和技巧。教师可以通过教授学习策略和引导学生运用学习策略，帮助他们更好地组织学习内容、理解学习材料和解决学习问题。例如，教师可以教授学生一些记忆方法和阅读技巧，让他们在学习中更加高效和自主。
最后，评价和激励是提高小学生自主学习能力的重要环节。教师可以通过评价学生的自主学习表现，给予他们积极的反馈和鼓励。同时，教师还可以组织一些学习成果展示或学习报告，让学生展示自己的学习成果，并给予他们奖励和认可。通过这样的激励机制，可以激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高他们的自主学习能力。
综上所述，提高小学生的自主学习能力是教师们的重要任务。通过启发式教学、合作学习、培养学习策略以及评价和激励机制，我们可以有效地提高小学生的自主学习能力，帮助他们在学习中取得更好的成绩和发展。
小学教师优秀论文 篇三
小学教师优秀论文
导读：当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面由小编为大家整理的小学教师优秀论文，希望可以帮助到大家！
摘 要：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。
关键词：语文教学;培养;小学生;学习习惯
《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习策略。”因此在语文教学过程中，要培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得要从以下几个方面来入手：
一、良好的识字和写字习惯
写字，是一项重要的语文基本功，也是一个人文化素养的体现。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字策略、识字规律以及适合自己的识字策略，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校园内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的 ，自觉地识记。
二、养成使用工具书的习惯
学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣;要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》《现代汉语词典》等。有条件的学生还会接触到更多的工具书。
三、倾听、交流的习惯
要培养学生听的能力，有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，只有静心听取了别人的发言，才可能达到充分理解，进而表达自己的意见，听是与人交流的关键性一步。在学生已有听说能力的基础上，要规范学生的'口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。
四、勤于朗读背诵的习惯
朗读背诵是我国传统的语文学习的重要策略，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
五、读书看报的习惯
在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯;同时要加强阅读策略的指导，教给学生精读、略读、浏览等策略。
六、留心观察周围事物的习惯
观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的策略，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”
七、广泛搜集、吸收信息的习惯
基础教育课程改革要培养学生的四种能力，其中第一就是培养学生搜集和处理信息的能力。因此我们要提倡培养学生广泛搜集、吸收信息的习惯，教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还要能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息，为学生终身学习做好充分的准备。
有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获;播种了行为，便会有习惯的收获;播种了习惯，便会有品德的收获;播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。
