构建新型数学课堂教学模式研究论文(通用3篇)

构建新型数学课堂教学模式研究论文 篇一

在当今信息技术高度发达的时代，数学教育也面临着许多新的挑战和机遇。为了适应学生的学习需求和培养他们的创新思维能力，构建新型数学课堂教学模式成为了数学教育领域的研究热点。本篇论文将介绍构建新型数学课堂教学模式的必要性和方法。

首先，为什么需要构建新型数学课堂教学模式呢？传统的数学教学模式以教师为中心，注重知识的灌输和机械的计算，忽视了学生的主体地位和学科思维的培养。而新型数学课堂教学模式强调学生的主动参与和合作学习，以培养学生的创新思维和问题解决能力为目标。这种新型模式有助于激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和能力。

其次，如何构建新型数学课堂教学模式呢？构建新型数学课堂教学模式需要借助先进的教育技术和教学方法。首先，教师应该改变传统的教学方式，从知识的灌输转向学生的引导和启发。他们应该成为学生的学习导师，引导学生主动思考和探索。其次，教师可以利用信息技术手段，如电子白板、多媒体教学等，来增加教学的互动性和趣味性。此外，合作学习也是构建新型数学课堂教学模式的重要手段之一。通过小组合作和团队项目，学生可以共同探讨问题、交流思想，培养合作和沟通能力。

构建新型数学课堂教学模式也需要教育部门和教师的支持和积极参与。教育部门应该制定相应的政策和指导意见，鼓励和支持教师改革教学方式，提供相应的培训和教学资源。教师应该积极参与教学改革，不断提升自己的专业素养和教学能力。

综上所述，构建新型数学课堂教学模式是适应时代发展需求的必然选择。通过改变教学方式、利用信息技术和倡导合作学习，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。教育部门和教师应该共同努力，推动新型数学课堂教学模式的构建和实施。

构建新型数学课堂教学模式研究论文 篇二

近年来，随着信息技术的快速发展，新型数学课堂教学模式逐渐得到了广泛的应用和推广。本篇论文将介绍构建新型数学课堂教学模式的几种常见方法和效果评估。

第一种方法是基于问题解决的教学模式。传统的数学教学注重知识的灌输和机械的计算，缺乏对问题解决过程的引导和培养。而基于问题解决的教学模式强调学生的主动思考和探索，通过解决实际问题来学习数学知识。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和问题解决能力。

第二种方法是利用信息技术手段的教学模式。信息技术的发展为数学教育提供了许多新的工具和手段。教师可以利用电子白板、多媒体教学等信息技术手段来增加教学的互动性和趣味性。这种教学模式能够吸引学生的注意力和积极参与，提高他们的学习效果和能力。

第三种方法是合作学习的教学模式。合作学习是指学生在小组或团队中共同学习和解决问题的过程。通过小组合作和团队项目，学生可以共同探讨问题、交流思想，培养合作和沟通能力。这种教学模式能够激发学生的合作精神和创新思维，提高他们的学习效果和能力。

对于新型数学课堂教学模式的效果评估，可以从学生的学习成绩、学习兴趣和学习能力等方面进行评估。通过对比传统教学和新型教学模式的差异，可以评估新型教学模式的优势和不足，进一步改进和优化教学模式。

总之，构建新型数学课堂教学模式是适应时代发展需求的必然选择。通过基于问题解决、利用信息技术和倡导合作学习等方法，可以提高学生的学习效果和能力。同时，对新型教学模式进行效果评估，可以进一步改进和优化教学模式，提高教学质量和效果。

构建新型数学课堂教学模式研究论文 篇三

构建新型数学课堂教学模式研究论文

　　数学就好比生活中的一把尺子，有着固定的标准，在生活和生产中发挥着极其重要的作用，因此教好数学和学好数学是教育者的责任。对于每个有经验的数学教育工作者来说，教学模式就是根据多年来总结的教学经验而产生的一种方式方法。这些教学模式因为教师长期以来的运用，在一定程度上已经不能够满足学生需求，学生在学习的过程中需要的新的方法和新的思维，这就要求数学的教学模式在形式和内容上都应该进行改进。在改革的过程中，数学思想是不能够改变的，应该作为指导思想，结合教学的组织形式和课堂教学的实施，这样才能够更好的促进改革，提高学生学习的有效性。

　　一、数学知识模块整合

　　数学知识模块整合指的是各个模块之间的归纳总结以及对于各模块之间的区别和联系。在数学知识模块整合的过程当中应当遵循强调数学文化知识为背景，以数学逻辑为主线整合知识的原则。在高中数学的教学当中，进行模块化教学能够让学生在数学的文化背景下，通过数学逻辑这条主线，把所学到的知识整合在一起。这样在知识整合的过程当中就可以加深知识的印象，从而系统的掌握知识。数学教学知识模块化，还能够给老师提供教学便利，老师在教学的过程中也可以针对每个模块的知识制定不同的教学计划，这样就可以使学生接受知识的过程当中更加的清楚。当然除此之外还会对学生的学习提供便利。学生对于数学的学习往往都是零散的，再加上数学这一学科本身就没有固定的模式，所以，学生在学习知识的过程中容易产生混淆和模糊。数学知识模块整合就能够在一定程度上解决这个问题。学生在了解了数学的文化背景之后，就能够对数学知识的产生、发展、运用，甚至包括知识的延伸在内的所有知识有一个宏观的概括，这样在考试或者生活的运用当中就能够合理、快速的调用知识点。对于高中的学生来讲，数学知识模块整合，还能够在学生的复习过程中起到关键的作用。高考涉及到的数学知识不是单一的，甚至在一道题目里会涉及两个或多个知识，而这些知识只有通过日常教学中对学生的知识模块整合才能够使学生掌握，这样一来，学生在应对高考这一重要考试中，数学知识模块整合就发挥了重要作用。

　　二、学生分层教学

　　这里所提倡的分层次教学不是为了把不同水平的同学分出等级，而是为了更好的制定教学计划，实施教学工作，从而使学生都能够得到原有基础上的提高。这种教学分类的目的是为了在整合教学资源的.情况下，一切从实际出发，为了学生的发展和教学工作的协调进行打下基础。在高考这一重大的考试面前，各个层次的学生的学习积极性和学习兴趣都受到了压抑，学生之间的差异性也受到了忽视。想解决这种问题，就应该从学生本身入手，对学生进行全面的了解，在尊重学生的基础上，因材施教，分层次教学。深入了解学生，在掌握了学生的个人能力和学习水平的情况下对学生进行分层。可以让学生分成学习小组，以小组的形式进行学习，这样，小组内的学生再进行互帮互助，从而提高每个人的学习水平的同时促进小组整体的水平提高，进而提高整个班集体的数学学习水平。

　　三、等分课堂教学

　　近年来，老师和学生在教学当中的关系发生了很大的变化。相比以往的教学模式，老师在课堂上占据着主导地位，学生都是在老师指定的学习计划中服从老师，然后又被动的接受老师讲述的知识，再按照老师的要求来完成作业。在这些过程中，存在着很大的弊端。学生没有自己的学习计划，完全靠老师来支配课堂时间，导致学生的主动向下降，参与程度降低。等分课堂教学这种教学模式存在一定程度的灵活性，把课堂的主动权换给了学生，老师在课堂上扮演的只是知识的引领者，这样在老师和学生的合作中，才能够对知识进行查漏补缺。一方面，老师根绝课堂容量，制定教学计划，但是不会给学生准备过多的或者过少的知识，这样就能够很好的把握课堂知识容量，提高课堂有效性。另一方面，学生有了课堂上的时间，可以对老师讲述知识进行总结，还可以对老师没有讲述的知识进行补充，或者对老师讲述的知识提出疑问，在小组讨论或者请教老师，完成对知识的延伸，这些都是等分教学的优势所在。时代在不断地变化，人们的思想也在不断地变化，数学也应该是与时俱进的。所以，根据时代的要求和学生的具体情况进行改变和变革。构建新型的数学课堂教学模式，是数学教育者在提高数学课堂教学有效性的有力举措，因此，每个数学教育者都应该关注构建新型的数学课堂教学模式这一问题，这是每个数学教育者义不容辞的责任，数学与教育者同在！

　　参考文献：

　　[1]夏国祥.高中数学课堂教学的创新性探讨[J].新课程学习(学术教育)，2010年12期