试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文(推荐3篇)
试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文 篇一
软式排球作为一项新兴的体育项目，具有动作简单、技术要求低、参与性强等特点，逐渐在全球范围内受到普及。在高校公共体育课程中开设软式排球课程，不仅可以满足学生的体育需求，还可以培养学生的团队合作意识和交流能力。本文将从软式排球的特点、高校公共体育课的目标、学生需求等方面，探讨高校公共体育课开设软式排球的可行性。
首先，软式排球具有动作简单、技术要求低的特点，适合大部分学生参与。相比传统的硬式排球，软式排球的规则更为简单，发球、传球、扣球等动作也不需要过多的技术训练，学生容易上手。而且，软式排球的比赛方式也更加灵活，可以根据学生的实际情况进行调整，增加比赛的趣味性和参与性。
其次，高校公共体育课的目标之一是培养学生的团队合作意识和交流能力。软式排球是一项团队性较强的运动项目，需要队员之间的密切配合和良好的沟通。通过开设软式排球课程，可以让学生在实践中学习团队合作的重要性，培养他们的团队合作意识和交流能力。同时，软式排球的比赛形式也可以增加学生之间的互动和交流，促进他们之间的友谊和合作。
最后，学生对体育课程的需求也是开设软式排球课程的重要因素之一。在传统的体育课程中，大部分学生可能对传统的体育项目已经有了一定的了解和接触，而软式排球作为一项新兴的体育项目，可以给学生带来新鲜感和挑战性，从而增加他们对体育课程的兴趣和参与度。
综上所述，高校公共体育课开设软式排球的可行性主要体现在软式排球的特点适合大部分学生参与、可以培养学生的团队合作意识和交流能力，以及满足学生对体育课程的新鲜感和挑战性的需求等方面。因此，建议高校在公共体育课程中开设软式排球课程，以促进学生的全面发展和身心健康。
试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文 篇二
软式排球是一项新兴的体育项目，在全球范围内逐渐受到关注和推广。开设软式排球课程可以为高校学生提供多样化的体育锻炼方式，并且培养学生的团队合作意识和交流能力。本文将从软式排球的发展趋势、高校学生的体育兴趣以及教学资源等方面，探讨高校公共体育课开设软式排球的可行性。
首先，软式排球的发展趋势对于高校公共体育课开设软式排球具有积极影响。随着软式排球在全球的推广和普及，越来越多的高校开始引入软式排球课程。这一趋势说明软式排球作为一项新兴的体育项目具有较大的发展潜力，对于学生的体育兴趣和健康发展有着重要意义。因此，开设软式排球课程可以使高校的体育课程更加符合时代的发展趋势，提高学生对体育课程的兴趣和参与度。
其次，高校学生对体育课程的兴趣也是开设软式排球课程的一个重要因素。传统的体育项目在高校体育课程中已经存在了很长时间，学生可能对这些项目已经产生了疲劳感。而软式排球作为一项新颖的体育项目，可以给学生带来新鲜感和挑战性，从而增加他们对体育课程的兴趣和参与度。此外，软式排球的规则简单，技术要求低，适合大部分学生参与，可以使更多的学生享受到体育锻炼的乐趣。
最后，高校公共体育课开设软式排球需要充足的教学资源支持。软式排球的课程教学需要专业的教练和场地设施，这对于高校来说可能存在一定的挑战。因此，高校在开设软式排球课程之前需要充分评估自身的教学资源，确保能够提供良好的教学环境和条件。
综上所述，高校公共体育课开设软式排球具有良好的可行性。软式排球作为一项新兴的体育项目，具有发展潜力和适合大部分学生参与的特点，可以增加学生对体育课程的兴趣和参与度。然而，高校在开设软式排球课程之前需要充分评估自身的教学资源，确保能够提供良好的教学环境和条件。通过开设软式排球课程，可以使高校的体育课程更加多样化，为学生提供更好的体育锻炼方式。
试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文 篇三
试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文
论文关健词:公共体育课 软式排球 硬式排球 可行性
论文摘要:软式排球融娱乐、竞技为一体，是极具发展前景的一项体育运动。针对高校硬式排球教学中存在的问题，运用srss等研究方法，对高校公共体育课开设软式排球的可行性进行研究。结果表明:在高校开设软式排球课，可丰富公共体育教学，有助于学生形成终生体育观，是具有很大推广价值的一项体育运动。
1988年日本兴起T软排，1995年传人中国。1997年北京体育大学正式将软排列为全校选修课，1999年底软排被正式列人九年制义务教育《体育与健康教学大纲》。软排具有较强的群众基础，融娱乐、竞技为一体，有着可观的发展前景。然而目前还有很多高校没有实施软排的教学。通过对辽宁工程技术大学公共体育课开设软排的可行性研究，以期探讨促进软排在各高校的推广和普及。
1排球教学现状
该校的排球教学仍以硬排教学为主，对60。名学生的选课心理进行问卷调查(见表1):
从表1中可以看出:真正因为喜欢排球而选课的学生有162人，只占总人数的27。随众选课的人数为198人，占总人数的33%。这些学生没有明确的选课目标，只是看别人选什么课自己也就跟着选什么课了，这些学生多为大一的新生。无其它课可选的学生高达240人，占总人数的40。这是一个相当大的比例，表明有相当多的学生在实在选不上课的情况下为了学分不得不选择排球课。从表2中可以看出:学生不愿意选择排球课最主要的原因是排球枯燥单调和’技术难掌握，怕受伤的同学也占相当大的比例。分析原因:对于初学的学生来说，排球要求掌握的技术比较多，难度大;另外，在练习时捡球的时间比打球的时间还多;在垫球时经常会出现手臂红肿、淤血;传球时由于技术掌握不准确而造成手指挫伤等，久之学生对学习排球就失去了兴趣。面对这种情况，辽宁工程技术大学的排球教学必须改革，来满足更多学生的`需求。
2开设软排的可行性
(1)软排的特点
从表3中看
(2)场地、器材与师资软排对场地要求较低，占用面积较小，球网高度较低。利用羽毛球网也可以进行教学，可以一块场地多方用途，节省资源。这样更有利于进行教学和组织比赛。辽宁工程技术大学现有排球专业方向的教师6人，占体育师资力量近1/5。他们都具有本科以上学历，其中有2名硕士研究生。在排球方面具有较强的从教经验，为公共体育开设软排课程奠定了坚实的基础。
（3）辽宁工程技术大学教学改革的需要深化学校体育改革是当前学校体育教学面临的重大课题。辽宁工程技术大学也对体育课教学进行了一系列的重大改革。如根据学生需要，依照师资力量、场地和时间的安排，对一、二年级学生实行选项课教学。软式排球在高校的推广应用，已经成为许多学校体育改革的一个重要内容，它丰富了学校体育教学的内容，对建立中国现代化体育教学体系产生积极的影响。
（4）有助于学生树立终身体育观《全民健身计划纲要》中指出:要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，全面发展学生的身体素质。因此，学校体育应把“健康第一”作为指导思想，从传统的以竞技运动为主线的体育教育思想，转变到以促进学生身心健康发展为中心的轨道上来。树立现代体育教育的全新观念，确立以终身体育教育为主线的目标，把健康教育和体质教育有机地结合起来。高校体育是学校体育的最后阶段，与社会体育直接接轨，同时也是学校体育向终身体育发展的重要阶段。这个时期的大学生是接受教育、自我完善和实现个体社会化的最佳阶段，有利于进一步培养学生独立锻炼的能力和习惯，形成终身体育观和树立全民健身意识。
软排解决了学生不愿意选择排球课的诸多原因，是一项易于开展、难度不大、趣味性强的运动项目。它可以延续到社会适应于成年人，并能终身增强体质、实用价值大，且符合大学生特点的生活体育项目和娱乐性体育项目。所以在高校开设软排课程也是让学生尽快地树立终身体育观的需要。
3结论
(1)软式排球具有轻、柔、软的特点，安全性好。因此，其技术特点更容易掌握。且场地随意、规则多变、更易于在学生中组织比赛。更具有健身性、娱乐性，深受学生的喜爱。因此，软式排球在各高校开展是可行的。
（2)排球师资力量雄厚，教学经验丰富，能够为公共体育开设软式排球教学提供保障。
(3)软式排球场地要求低，价格便宜，有利于解决各高校体育场地紧张和资金短缺的矛盾。
(4)高校开设软式排球，可以改变学生对体育课的认识，是终身体育的需要。
