让小学生插上想象的翅膀的论文【精彩3篇】
让小学生插上想象的翅膀的论文 篇一
如何培养小学生的想象力
引言：想象力是人类思维的重要组成部分，对于小学生的成长和学习具有重要的影响。然而，随着现代社会的发展，越来越多的小学生缺乏想象力。本文旨在探讨如何培养小学生的想象力，让他们插上想象的翅膀。
一、提供丰富的阅读材料
阅读是培养小学生想象力的重要途径之一。学校和家庭应提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、科幻小说、历史故事等，让小学生通过阅读创造丰富的想象空间。此外，老师和家长还应鼓励小学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣和想象力。
二、开展创意活动
创意活动是培养小学生想象力的有效途径。学校可以组织绘画、手工制作、写作等活动，让小学生展示自己的想象力。同时，老师还可以通过游戏、角色扮演等方式激发小学生的想象力，让他们在游戏中扮演不同的角色，创造自己的故事和情节。
三、提供开放性问题
开放性问题是培养小学生想象力的重要工具。老师可以在课堂上提出一些开放性问题，让小学生思考和回答。这样的问题可以是关于未来世界的想象、关于未知事物的设想等，激发小学生的想象力和创造力。同时，老师还可以组织小组讨论，让小学生在交流中互相启发，共同开拓想象的翅膀。
结论：培养小学生的想象力是教育的重要任务，需要学校和家庭共同努力。通过提供丰富的阅读材料、开展创意活动和提供开放性问题，可以让小学生插上想象的翅膀，发挥他们的想象力和创造力，为未来的发展打下坚实的基础。
让小学生插上想象的翅膀的论文 篇二
小学生想象力的重要性及培养方法
引言：想象力是小学生成长和学习中不可或缺的一部分，它不仅能够激发小学生的创造力，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。因此，培养小学生的想象力至关重要。本文将探讨小学生想象力的重要性以及培养方法。
一、想象力对小学生的重要性
1. 激发创造力：想象力可以激发小学生的创造力，让他们能够独立思考、独立解决问题，培养他们的创新精神和创造力。
2. 提高思维能力：想象力可以提高小学生的思维能力，让他们能够灵活思考、善于思辨，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强问题解决能力：想象力可以增强小学生的问题解决能力，让他们能够面对复杂的问题，灵活运用自己的想象力找到解决问题的方法。
二、培养小学生想象力的方法
1. 阅读丰富的故事书：阅读丰富多样的故事书是培养小学生想象力的有效方法。故事书中的情节和人物形象可以激发小学生的想象力，让他们在阅读中创造自己的世界。
2. 组织创意活动：组织绘画、手工制作、写作等创意活动是培养小学生想象力的有效途径。通过参与这些活动，小学生可以展示自己的想象力，培养自己的创造力。
3. 提出开放性问题：提出开放性问题是培养小学生想象力的重要方法。教师可以在课堂上提出一些关于未来世界、未知事物等的问题，激发小学生的思考和想象力。
结论：小学生想象力的培养对于他们的成长和学习具有重要的意义。通过阅读故事书、组织创意活动和提出开放性问题，可以有效地培养小学生的想象力，让他们插上想象的翅膀，为未来的发展奠定坚实的基础。
让小学生插上想象的翅膀的论文 篇三
让小学生插上想象的翅膀的论文
摘要：作文历来是语文教学的难点。怎样才能让学生会写作文，爱写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。
关键词：激趣；引导；创设；想象
《语文课程标准》中指出：“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”秦牧说过：想象是一对能使思维飞翔起来的翅膀。写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。
一、巧妙激趣，诱发想象
小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发，他们就不会感到写作文是一件痛苦的事。
以教学《卡通人物故事新编》为例，上课伊始，我先用学生非常喜爱的动画片《猫和老鼠》的片断导入，那
这样的作文课，给学生提供想象的机遇，创设想象的氛围，充分激发了学生的习作兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为了学习的主人，让他们乐于习作。
二、利用课件，引导想象
在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而引导学生想象，促进学生思维能力的发展。
以教学《听音响编故事》为例，我在指导学生编故事时，给学生创造一个自由的写作空间。我播放了水滴声、闹钟声、炒菜声、哄笑声的音响，要求学生想象脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？这里有什么故事？人物会做什么动作？有什么表情和心里活动？当孩子们个个跃跃欲试时，我趁机给他们创造说的机会。让学生单独创编；或者小组合作讨论，分角色给动画配音。让他们把想象中的内容具体讲出来，让学生在交流合作中相互启发，相互沟通，相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生提供了充分表现的机会、创作的.机会。给学生一个自主学习的环境，再次激起学生对写作的兴趣，让学生学会用自己手中的笔去描绘五彩的童话。
当学生的心完全沉浸在美妙无比的音响世界中时，他们就会觉得“作文是快乐的”。没有了约束，没有了禁锢，学生的主体精神就会得以焕发，自主表达的空间就会得以舒展，一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。
三、创设情境，自由想象
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有激发了孩子的兴趣和爱好，才能挑动孩子心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。因此，教师要抓住学生的这一心理特点，常给他们创造自由想象的空间，提高作文的兴趣。
在教学描写人物对话时，我特地创设了一幕情境剧：“在一个美丽的黄昏，放学的小娟走在田间小路上。突然，她发现了一对飞舞的蝴蝶，就飞快地追去。原来，她的生物老师叫他们做一个蝴蝶标本。小娟追着追着，跑得越来越快，身边的景物飞一般地变化。现在，小娟她正在不顾一切地追着蝴蝶。不一会儿，她眼前的蝴蝶突然不见了。这是发生了什么故事呢？”我让学生展开自由想象。顿时，教室里炸开了锅，沸沸腾腾。大家都在发表着自己的见解：有的说小娟遇到一群小精灵，小精灵邀请小娟参加舞会；有的说小娟大灰狼，后来她用聪明才智战胜大灰狼；还有的说小娟遇到好心的小兔，小兔借了指南针给小娟，小娟才回到家。……五分钟过去了，教室里安静了下来，大家都在快速地书写着自己心中的想法。十五分钟过去了，我说：“有哪位同学愿意与大家分享你的成功果实，请上来。”“呼”，好家伙，十几个一拥而上。没办法，我只好拿出小黑板让他们写。
在作文教学中，我常常给学生创设真实的情境，激发学生强烈的写作欲望，让他们有话可说，有话可写。让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象，进行习作。
四、珍视个性，注重想象
小学生特别看重自己的才能，喜欢憧憬未来，想象未来，教师应根据这一特点，时常去刺激学生的想象力，唤起学生的写作灵感，促使学生合理想象虚拟成文，以激发他们一定的成就感。
在习作教学中，教师要正确引导学生无拘无束地放飞想象，让学生爱怎么想就怎么想，爱怎么写就怎么写，以满足他们想象和创造的愿望，学生的主动性、积极性得到体现，变“要我写”为“我要写”，变“我会写”为“我爱写”，他们就会把作文当作一种享受，一种自我满足。
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，让孩子插上想象的翅膀自由飞翔，一定可以让学生爱上作文，写好作文，同时培养学生的创造思维和想象能力。
