小学数学教学论文参考文献(最新3篇)
小学数学教学论文参考文献 篇一
标题：探索启发式教学方法在小学数学教学中的应用
引言：
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。然而，传统的教学方法往往以灌输知识为主，忽视了学生的主动思考和探索能力。因此，本文旨在探索启发式教学方法在小学数学教学中的应用，并评估其对学生学习成绩和数学兴趣的影响。
一、启发式教学方法的理论基础
启发式教学方法强调学生的主动参与和自主学习，通过提供具有挑战性的问题和情境，激发学生的思考和探索欲望。这种方法能够培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及合作与沟通的技巧。
二、启发式教学方法在小学数学教学中的应用
1. 设计有趣的数学问题：通过设计有趣的数学问题，引起学生的兴趣，激发他们主动思考和解决问题的能力。例如，可以设计一个关于游乐场门票价格的问题，让学生通过计算和比较找出最划算的购买方式。
2. 提供情境化教学：将数学知识与实际情境结合，让学生在实际问题中应用数学知识。例如，可以设计一个关于购物结账的情境，让学生通过计算总价和找零的方式进行数学运算。
3. 鼓励合作学习：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中相互交流和合作。这样可以培养学生的合作与沟通技巧，同时提高他们的学习效果。
三、启发式教学方法的评估与反思
本文还将对启发式教学方法在小学数学教学中的应用进行评估。通过对学生学习成绩和数学兴趣的调查和分析，评估启发式教学方法对学生的影响。
结论：
启发式教学方法在小学数学教学中的应用能够有效提高学生的学习成绩和数学兴趣。因此，教师应该积极探索和应用启发式教学方法，以促进学生的数学思维和解决问题的能力的发展。
参考文献：
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小学数学教学论文参考文献 篇二
标题：使用游戏化教学方法提高小学数学学习的效果
引言：
小学数学教学中，教师需要运用一种能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法。本文旨在探讨使用游戏化教学方法在小学数学教学中的应用，并评估其对学生学习成绩和学习动机的影响。
一、游戏化教学方法的理论基础
游戏化教学方法是通过将学习内容转化为游戏形式，增加学生的参与度和主动性。游戏化教学方法能够激发学生学习的动机，提高学习效果。
二、游戏化教学方法在小学数学教学中的应用
1. 设计数学游戏：通过设计与数学知识相关的游戏，让学生在游戏中学习数学。例如，可以设计一个关于数学运算的卡片游戏，让学生通过游戏的方式进行数学运算。
2. 竞赛和排名：通过组织数学竞赛和排名，激发学生的竞争意识和学习动机。例如，可以设计一个数学竞赛活动，让学生在限定时间内完成一系列数学题目，并根据答题正确率和速度进行排名。
3. 奖励机制：通过设立奖励机制，激励学生参与游戏化教学活动。例如，可以设立学习成绩和参与度奖励，鼓励学生积极参与数学游戏和活动。
三、游戏化教学方法的评估与反思
本文还将对游戏化教学方法在小学数学教学中的应用进行评估。通过对学生学习成绩和学习动机的调查和分析，评估游戏化教学方法对学生的影响。
结论：
游戏化教学方法在小学数学教学中能够提高学生的学习成绩和学习动机。因此，教师应该积极探索和应用游戏化教学方法，以促进学生的数学学习效果。
参考文献：
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小学数学教学论文参考文献 篇三
小学数学教学论文参考文献
在社会的各个领域，大家都写过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的小学数学教学论文参考文献，仅供参考，欢迎大家阅读。
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附：小学数学实践教学论文
一、为学生创设自主探究的教学环境
课堂环境对于学生的学习来说是至关重要的，传统数学教学中课堂气氛是比较沉闷压抑的，教学的过程中学生很少有机会表达自己的想法，从而导致学生的学习积极性不高，课堂效率也比较低。为能够培养学生自主解决问题的能力，教师应该为学生创设这样的自主学
二、问题引导，给学生自主探究学习的机会
小学数学教学中，教师一味地讲解不仅不能有效地提高教学的质量，反而会让学生产生厌倦的心理。教师适当地留出一定的时间以问题引导的方式将学生带入到探究学习的情境当中，然后让学生进行自主探究学习，这样的教学形式更能激发学生的学习兴趣，同时让学生体会到学习的乐趣。教师在设置问题的时候能够引发学生的思考，小学生又处于好奇心和求知欲望比较强烈的年龄，他们自然而然地会去进行探究学习，培养自主解决问题的能力。例如，在小学数学中学习三角形的内角和为180度的时候，教师可以首先告诉学生“任意一个三角形的'内角和都是180度”，然后提出问题，“对于这样肯定的一个命题，同学们认为正确吗?”，学生肯定会产生疑问，有些学生甚至迫不及待地开始想要知道答案，然后教师可以让学生进行自主的探究，学生可以对几个典型的三角形进行内角和的测量，分别对直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形的内角和进行测量，观察是否和教师给出的结论一致。通过学生仔细的测量和观察能够得出结论，三角形的内角和真的都是180度，学生通过自己动手实践，对这一知识点产生更加深刻的印象，在今后的学习中遇到命题式的判定题目，自然地就会想到进行自主探究，学生通过自己的努力解决问题，也会有莫大的成就感，体会到学习的快乐。
三、联系实际生活，培养学生解决问题的能力
学生常会觉得数学知识的学习只是为应付考试，在实际的生活中，那些数学知识离自己很远，生活中并不需要数学知识。所以学生在学习的过程中也只是抱着应付考试的态度去学习，根本就没有理解数学学习的真正意义。教师在教学的过程中可以联系生活，让学生解决一些实际生活中遇到的问题，利用数学知识解决实际生活中的问题，让学生感觉到数学知识其实就在自己的生活中，并且有着密切的联系，从而拉近学生对数学认知的距离，培养学生自主解决问题的能力。
四、组织学生进行合作探究学习
培养学生自主解决问题的能力，离不开合作学习的形式，在教学的过程中小组讨论的形式通常能够解决单个学生解决不的问题，学生通过集体的交流，能够让学生之间得到互补，学生之间通过对问题数据的分析，能够使思维过程更加严密合理，同时学生之间的合作探究学习也能够有效地帮助学生寻找最佳的解题方案。在小组合作探究的过程中，学生可以取长补短，形成团队合作的意识，同时也能够体会到合作学习的快乐，教师在这一过程中要进行适当的指导教学，既不应该过多干涉同时也要在学生遇到实际困难的时候及时进行指导，帮助小组内的每个学生提升自身解决问题的能力，让学生之间形成互帮互助，团结合作的良好氛围，合作探究不仅能够有效地解决问题，同时还能够帮助学生提升自身的能力，是一个很好的展示自我能力的平台，能够让学生更好地解决问题。
总之，培养学生的数学能力是当今教育改革的要求，在小学数学教学中，应该采取有效的教学手段提高学生自主解决问题的能力，为学生创设良好的问题情境，引导学生进行自主探究学习，联系实际生活培养学生解决实际问题的能力，在合作与交流的过程中提升学生解决问题的能力，让学生能够得到能力的提升，同时有效地提升教学质量。
