初中化学家庭小实验的实践与探索论文(优质3篇)

初中化学家庭小实验的实践与探索论文 篇一

化学是一门实践性很强的科学，通过实验可以更好地理解化学原理和现象。而家庭小实验作为一种简单易行的实践方式，可以让初中学生在家中进行化学实验，从而增强他们对化学的兴趣和理解。本文将介绍几个适合初中生在家进行的家庭小实验，并探讨其实践与探索过程。

第一个实验是关于酸碱中和反应的实验。我们可以用柠檬汁和小苏打进行实验。首先，将柠檬汁倒入一个容器中，然后逐渐加入小苏打，观察到溶液起泡并放出气体。这是因为柠檬汁中含有柠檬酸，小苏打中含有碱性物质，两者发生中和反应产生二氧化碳气体的结果。通过这个实验，学生可以理解酸碱中和反应的基本原理，并观察到化学反应的现象。

第二个实验是关于气体的实验。我们可以使用酵母和过氧化氢进行实验。首先，将一小块酵母放入一个瓶子中，然后添加一些过氧化氢。观察到瓶子中的气体开始冒泡，并且可以点燃，产生火焰。这是因为酵母中的酶催化了过氧化氢分解产生的氧气，进而与酵母发酵产生的二氧化碳一起产生火焰。通过这个实验，学生可以了解气体的性质和产生的原因，并且可以观察到化学反应的效果。

第三个实验是关于颜色变化的实验。我们可以使用红蓝试纸和酸碱溶液进行实验。首先，将红蓝试纸分别浸入酸和碱的溶液中，观察到红蓝试纸颜色的变化。酸性溶液会使红蓝试纸变红，碱性溶液会使红蓝试纸变蓝。这是因为红蓝试纸是一种指示剂，它可以根据溶液的酸碱性发生颜色变化。通过这个实验，学生可以学习到酸碱溶液的性质，以及如何使用指示剂进行酸碱测试。

通过以上三个实验，初中学生可以在家中进行简单的化学实验，并通过实践来理解化学原理和现象。这种家庭小实验不仅可以激发学生对化学的兴趣，还能培养他们的实践能力和科学思维。同时，学生在实践中也会遇到一些问题和困惑，通过探索和解决问题的过程，他们的科学素养也将得到提高。因此，家庭小实验在初中化学教育中具有重要的意义。

初中化学家庭小实验的实践与探索论文 篇二

化学是一门实践性很强的科学，而家庭小实验作为一种简单易行的实践方式，可以让初中学生在家中进行化学实验，从而增强他们的实践能力和科学思维。本文将介绍几个适合初中生在家进行的家庭小实验，并探讨其实践与探索过程。

第一个实验是关于物质溶解的实验。我们可以使用食盐和水进行实验。首先，取一小碗清水，然后逐渐加入食盐，搅拌至食盐完全溶解。通过这个实验，学生可以观察到食盐在水中溶解的过程，并理解溶解是一种物质间相互作用的结果。同时，学生还可以通过调整食盐的用量，观察到溶液的浓度变化对溶解的影响。

第二个实验是关于燃烧反应的实验。我们可以使用蜡烛进行实验。首先，点燃蜡烛，然后将一张白纸靠近蜡烛的火焰，观察到白纸燃烧的现象。这是因为蜡烛燃烧产生的热能使白纸燃烧。通过这个实验，学生可以了解燃烧是一种氧化反应，需要燃料、氧气和足够的热能。同时，学生还可以尝试改变蜡烛的燃烧条件，观察到燃烧效果的不同。

第三个实验是关于化学反应速率的实验。我们可以使用酵母和氢氧化钠进行实验。首先，将一小块酵母放入一个容器中，然后加入一些氢氧化钠溶液。观察到溶液产生气泡，并且速度逐渐变慢。这是因为酵母中的酶催化了氢氧化钠溶液中的水分解产生的气体，进而影响了化学反应的速率。通过这个实验，学生可以了解化学反应速率的影响因素，并且可以观察到酶对化学反应速率的影响。

通过以上三个实验，初中学生可以在家中进行简单的化学实验，从而增强他们的实践能力和科学思维。同时，学生在实践中也会遇到一些问题和困惑，通过探索和解决问题的过程，他们的科学素养也将得到提高。因此，家庭小实验在初中化学教育中具有重要的意义。通过这些实验的实践与探索，学生可以更好地理解化学原理和现象，培养他们的实践能力和科学思维。

初中化学家庭小实验的实践与探索论文 篇三

初中化学家庭小实验的实践与探索论文

　　化学新课程倡导“学生亲自动手完成实验”，重视实验教学已成为共识。家庭小实验作为化学实验的一个重要组成部分，内容与生活实际结合紧密，实验用品简单易得，有利于激发学生学习化学的兴趣，是教师演示实验和学生实验的必要补充，是课堂教学的延续、扩展和加深。

　　一、开展化学家庭小实验的意义

　　1.家庭小实验加强了化学教学与日常生活、生产的联系，可以提高学生的学习兴趣。

　　化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，深受学生的欢迎。例如，平日学生对蜡烛的燃烧、铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过家庭小实验，学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。

　　2.家庭小实验可以提高学生的动手操作能力。

　　由于受客观条件和课时任务的限制，大部分学生在学校动手的机会较少，这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，而家庭小实验却可以很好地消除这一不足。例如：学习了水的净化知识后，可布置一个家庭小实验——自制简易净水器。学生可以在家中通过查阅教材和其他资料的方式自己动手设计完成，从而使自己动手操作的能力得到了进一步的提高。

　　3.家庭小实验可以培养学生的探究能力。

　　家庭实验，在实验题目的选定、药品和仪器的代用以及实验过程中，都会存在各种问题，

　　家庭小实验没有现成的仪器和药品，需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生动手、动脑，并把课堂上所学的知识迁移运用。例如，学习了二氧化碳的实验室制取后，很多同学在家中尝试着用食醋和鸡蛋壳或水垢做反应物，用汽水瓶和饮料管做反应装置，实验非常成功。学生在这样的实验中通过动手操作，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，久而久之，便逐步养成了初步进行科学研究的能力。

　　4.家庭小实验可以培养学生的创新精神、创造能力。

　　新课程强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。”

　　对于一些在化学学习上有浓厚兴趣或天赋的学生，家庭小实验可以给他们提供一个心理状态比较宽松的环境。它不仅能培养学生的观察能力和分析解决问题的能力，促进学生科学方法和科学态度的养成，同时有利于提高学生的实验技能，大大激发了学生的`创新精神、创造能力。

　　5.家庭小实验有利于巩固和深化课内知识，提高学生的环保意识。

　　许多化学知识的教学由于受时间、地点等条件的限制，无法在课堂实验中完成。如“测定酸雨的PH值”、“化学肥料的使用注意事项”等教学内容，短时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作为一般性的描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后辅之以家庭小实验，既可以克服时间限制，有利于巩固和深化课内知识，又能密切联系学生的生活实际，使学生认识到环境污染对人类社会的危害，树立环保意识，认识到可持续发展的重要意义。

　　二、如何开展家庭小实验

　　广大教师要认真学习大纲，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小实验的指导工作。

　　1.指导学生自制仪器和广泛收集生活中的化学药品。

　　初中化学中有许多知识点可以在家庭实验中获取及验证，教师可以指导学生利用家中方便的材料自制一些常见仪器，“土洋结合”。例如：水杯、饮料瓶、吸管、注射器分别代替烧杯、集气瓶、导管、量筒；注射器既可以代替胶头滴管，也可以用做量筒；输液用的瓶子及输液管是最好的气体发生装置，且气密性良好；还有蒜臼子或碗做研钵、羹匙做药匙、瓷盆做水槽、电热炉代替酒精灯等。 2.精心选择合适的家庭小实验。

　　老师要结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、操作简便安全、现象明显。例如学习了常见的金属后，布置用小瓶子、铁钉、凉开水、植物油等探究铁生锈的条件。还可以选择具有探索性、创造性的小实验。例如学习了酸碱指示剂后，知道许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，可启发学生自制指示剂，同时记录这些色素在酸性溶液或碱性溶液中的变色情况。

　　3.认真做好方法指导。

　　教师在布置家庭小实验之前，要对下列问题作出指导：

　　（1）实验用品的选择；

　　（2）反应的原理；

　　（3）实验操作中的要点；

　　（4）安全注意事项；

　　（5）观察的重点等等。同时要求学生记录实验中发现的各种现象，自己推导出结论。每过一段时间，经历一个阶段，教师要对学生的家庭实验活动及时进行总结，并提出一些建设性的改进意见。

　　三、开展家庭小实验应注意的问题

　　1.调动积极因素，鼓励学生大胆参与。

　　生活离不开化学，应用化学知识解决生活中的实际问题，会使学习妙趣横生，使生活更加美好。但学生的个性有差异，对实验的态度也不同。对于那些不愿动手的学生，教师要动之以情、晓之以理，切不可把家庭小实验当作硬性的学习任务强加给学生。可以先让这些学生和比较自觉的学生结成对，并分担一定的任务，逐步让他们独立去完成。对于确实有困难的学生，教师要及时给予帮助，在行动上支持他们、感化他们，充分调动积极因素，引导学生去观察、去实验、去探索，培养学生“我要学、我乐学、我会学”的意识，使学生从兴趣的培养转化为稳定、持久的学习化学的热情。

　　2.注意培养学生良好的实验习惯。

　　开展家庭小实验时，要根据教师所讲的要求、步骤开展实验，记录好现象，填写好实验报告，先由家长签字，再交给任课教师评定。每次实验后，学生要将实验过程中见到的异常现象作好记录，告知老师；教师也应及时安排时间答疑，鼓励学生大胆提出问题，共同分析,耐心解答，并指导学生进行科学探究。

　　3.教师及时验收评价。

　　家庭小实验是学生利用课外时间所完成的实验，教师及时进行验收评价，能对实验的完成情况起到检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。每次家庭小实验后，教师要及时组织学生交流，认真做好记录，适时鼓励做得好的同学，特别是有进步的同学，让学生相互交流过程和方法，拓展他们的思路，培养相互学习、相互竞争的学习氛围。

　　4.争取家长的配合。

　　家长对家庭小实验的支持与否，也是影响实验顺利进行的重要因素。教师应通过多种渠道与家长沟通交流，使家长了解家庭小实验对学习化学的重要性，力争家长的配合，在家长的帮助下给学生提供一个进行实验活动的场所，同时家长还可以对实验的安全进行起到一定的督促作用。

　　总之，化学来源于生活，学生只有亲身去经历，才能对知识有深刻的理解，也就更懂得化学与日常生活、化学与环境和社会发展的密切关系。开展家庭小实验可以使学生通过探究性的实验活动，把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这样产生的影响往往要比学校中相对纯粹的教学作用要大得多。

　　参考文献

　　[1]范杰化学实验论[M].太原：山西科学技术出版社，346-348。

　　[2]教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》.2001年6月。