多元智力理论视野下的体育教学评价【精选3篇】
多元智力理论视野下的体育教学评价 篇一
在多元智力理论的视野下，体育教学评价不仅仅关注学生在体育技能上的表现，更注重发展学生的各种智力。体育教学评价应该从多个角度全面评估学生的表现，以促进学生全面发展。
首先，体育教学评价应该注重学生在身体运动技能方面的表现。体育教学旨在培养学生的身体素质和运动技能，因此评价体育教学的首要任务是评价学生在运动技能方面的表现。评价可以包括学生在各项体育项目中的技能水平、动作规范性、灵活性和协调性等方面的表现。通过评价学生的运动技能，可以了解学生在体育方面的基本能力，为学生的进一步发展提供指导和建议。
其次，体育教学评价应该注重学生在认知智力方面的表现。多元智力理论提出了多种智力类型，包括逻辑数学智力、语言智力、空间智力等。体育教学评价应该关注学生在这些智力方面的表现，例如学生对于运动规则和战术的理解、学生在团队合作和战略思考方面的表现等。通过评价学生在认知智力方面的表现，可以了解学生在运动中的思维方式和问题解决能力，为学生的认知发展提供指导和建议。
此外，体育教学评价应该注重学生在情感智力方面的表现。情感智力包括情绪管理、自我意识、同理心等方面的能力。体育教学评价可以关注学生在体育运动中的情感体验、对挑战和失败的处理方式以及对他人的尊重和关爱等方面的表现。通过评价学生在情感智力方面的表现，可以了解学生在体育运动中的态度和情感发展，为学生的情感成长提供指导和建议。
最后，体育教学评价应该注重学生在创造性智力方面的表现。创造性智力指的是学生在运动中的创新和创造能力。体育教学评价可以关注学生在体育运动中的创新思维、创造性动作和战术等方面的表现。通过评价学生在创造性智力方面的表现，可以了解学生在体育运动中的想象力和创造力，为学生的创造力发展提供指导和建议。
综上所述，多元智力理论视野下的体育教学评价应该从多个角度全面评估学生的表现。评价不仅仅关注学生在体育技能方面的表现，还应该关注学生在认知智力、情感智力和创造性智力等方面的表现。通过综合评价学生的表现，可以促进学生全面发展，培养出具有多种智力的体育人才。
多元智力理论视野下的体育教学评价 篇三
多元智力理论视野下的体育教学评价
体育教学评价在整个体育教学的板块中起到重要的作用.文章在多元智力理论的.基础上分析了形成性评价,指出形成性评价的方法可分为建立学生档案、课堂观察、访谈等,并用多元智力理论分析了评价目的、评价方式、评价内容.
作 者：陶占泉 TAO Zhan-quan 作者单位：南
