学生思维能力数学论文(最新3篇)
学生思维能力数学论文 篇一
学生思维能力对于数学学习的重要性
摘要：学生思维能力在数学学习中起着重要的作用。本文通过研究学生思维能力对于数学学习的影响，探讨了提高学生思维能力的方法和策略。研究结果表明，培养学生的思维能力可以提高他们的数学学习成绩和解决问题的能力。因此，学校和教师应重视学生思维能力的培养，为学生提供更多的思维能力训练和发展机会。
关键词：学生思维能力；数学学习；培养方法；策略
引言：学生思维能力是指学生在学习和解决问题过程中所展现出来的思维活动和能力。数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力要求较高。因此，培养学生的思维能力对于数学学习至关重要。本文将从提高学生思维能力的重要性、培养学生思维能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、提高学生思维能力的重要性
学生思维能力对于数学学习的重要性不言而喻。首先，良好的思维能力可以帮助学生更好地理解数学概念和原理，提高数学学习的效果。其次，思维能力可以帮助学生更好地解决数学问题。数学问题的解决过程需要学生进行分析、推理和创造性思维，而这些都需要较高的思维能力。最后，思维能力还可以帮助学生培养逻辑思维和创新思维，提高他们在其他学科和实际生活中的问题解决能力。
二、培养学生思维能力的方法和策略
1. 提供多样化的数学学习活动：学校和教师应提供多样化的数学学习活动，如数学游戏、数学竞赛等，以激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的思维能力。
2. 引导学生进行探究式学习：探究式学习可以帮助学生主动思考、积极探索，培养他们的解决问题的能力。教师可以设计一些开放性的数学问题，引导学生进行独立思考和探索。
3. 鼓励学生进行合作学习：合作学习可以帮助学生相互交流、思维碰撞，从而提高他们的思维能力。学校和教师应提供合适的机会和环境，鼓励学生进行小组讨论和合作学习。
4. 培养学生的创新思维：创新思维是思维能力的高级形式，学校和教师应通过提供创新性的数学问题和挑战，培养学生的创新思维能力。
结论：学生思维能力对于数学学习至关重要。学校和教师应重视学生思维能力的培养，为学生提供更多的思维能力训练和发展机会。只有通过培养学生的思维能力，才能提高他们的数学学习成绩和解决问题的能力。
学生思维能力数学论文 篇二
学生思维能力与数学创新能力的培养
摘要：学生思维能力与数学创新能力密切相关。本文通过研究学生思维能力与数学创新能力的关系，探讨了如何培养学生的创新能力。研究结果表明，培养学生的思维能力是培养他们的数学创新能力的关键。因此，学校和教师应注重学生思维能力的培养，为学生提供更多的创新思维训练和发展机会。
关键词：学生思维能力；数学创新能力；培养方法；策略
引言：数学创新能力是指学生在数学学习和解决问题过程中所展现出来的创新性思维和能力。随着社会对创新人才的需求日益增加，培养学生的数学创新能力变得尤为重要。本文将从学生思维能力与数学创新能力的关系、培养学生数学创新能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、学生思维能力与数学创新能力的关系
学生思维能力是培养数学创新能力的基础。良好的思维能力可以帮助学生更好地理解数学概念和原理，培养他们的逻辑思维和创造性思维。只有具备较高的思维能力，学生才能在数学学习和解决问题过程中展现出创新的思维和能力。
二、培养学生数学创新能力的方法和策略
1. 提供创新性的数学问题和挑战：学校和教师应提供一些创新性的数学问题和挑战，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的创新思维能力。
2. 鼓励学生进行自主学习和探究：自主学习和探究可以培养学生的解决问题和创新思维能力。学校和教师应提供适当的指导和支持，引导学生进行自主学习和探究。
3. 提供合作学习的机会：合作学习可以培养学生的团队合作和创新思维能力。学校和教师应为学生提供合作学习的机会和环境，鼓励他们进行小组讨论和合作研究。
4. 培养学生的创造性思维：创造性思维是数学创新能力的核心。学校和教师应通过提供创造性的数学问题和项目，培养学生的创造性思维能力。
结论：学生思维能力与数学创新能力密切相关。学校和教师应注重学生思维能力的培养，为学生提供更多的创新思维训练和发展机会。只有通过培养学生的思维能力，才能培养他们的数学创新能力。
学生思维能力数学论文 篇三
学生思维能力数学论文
无论是在学习还是在工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的学生思维能力数学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
（一）营造一种影响力较强的思维氛围
营造一种较好的氛围对学生朝着积极地、健康的、乐观的方向发展起着较强的作用，因为它作为一种潜在的运动形态对学生的心绪和情感进行感染和影响，以此来达到作用学生的行为和认识的目的。加强对中高年级学生的思维培养，摒弃过去的只传授数学知识的培养的观点，也进一步培养学生的学习求知欲、学习独立性以及学生创造性思维上来，只有在学校内部营造一种良好的思维氛围，创建良好的思维环境，营造学生专心学习的课堂氛围，保证学生在轻松的氛围下拥有无限的思维空间，才能以此来达到开阔学生思维，激发学生想象力的目的。
（二）引导学生具备良好的思维习惯
首先，我们应该培养学生的勤于想象的`能力想象力往往比知识更重要，对于学
（三）增强学生的发散性思维
在数学课堂上，教师还应该多设置一些一题多解的题型和教学案例，鼓励学生大胆发言，充分的将自己的思维方式体现出来，并对学生提供的多途径的思维方式给予肯定和赞同，以此来为学生打开进入思维大门的钥匙.例如，一个长方体容器内盛有水，水面高2.5厘米，容器底面积是72平方厘米。在容器中放入棱长6厘米的正方体铁块后，水面没有淹没铁块。这时水面高多少厘米？常用的方法是：设水面升高了X厘米。列出方程：72X=36（X+2.5），解得X=2.5。2.5+2.5=5（厘米）。另一种方法是先算出铁块的底面积6×6=36（平方厘米），72÷36=2，这就说明铁块底面积占了容器底面积的一半，因此铁块和水的底面积是1：1关系，那他们的体积也是1：1关系。如果把铁块当成水，那么水的体积就变成（72×2.5）×2=360（立方厘米），360÷72=5（厘米）。还可引导学生当铁块放进容器后因为铁块和水的底面积是1：1，所以水的底面积就变成72÷2=36（平方厘米）水的体积是72×2.5=180（立方厘米）180÷36=5（厘米）。通过一题多解的变化来激发学生思维，引发学生思考。
（四）增强学生的独创性思维
中高年级小学生的思维刚刚脱离对教师的依赖性，不过，稍微不注意，就会被教师牵着思维走，所以应该不断的培养学生坚持己见的能力，并能够向权威挑战，培养学生打破定向思维的能力，推陈出新，并鼓励他们多思考、多提问。例如，甲、乙两地的铁路长240千米，一列火车从甲地开往乙地，每3/5小时行驶36千米。照这样计算，这列火车行驶完全程需要多少小时？按常规行程问题是：先求出火车每小时行驶多少千米，速度=路程÷时间，即36÷3/5=60（千米）。再根据路程÷速度=时间，得出240÷60=4（小时）但我班有位学生是这样做的：他先求出火车行驶1千米要多长时间？3/5÷36=1/60（小时），再算出行驶240千米需要的时间，240×1/60=4（小时）他这种独创性的解题方法受到全班同学的赞赏。
（五）注意把握学生的个体差异性与总体发展性的关系
学生拥有了独立思维能力以后，就会出现个体差异，数学教学是面向全体学生的教学，教师在教学中不仅仅要向学生讲述数学知识，还要进一步深入分析和了解学生的差异性，针对这些差异性展开教学，保证每位学生都在过去的基础上有所进步。总之，小学生随着知识的累积，其思维品质也在过去的基础上有所发展，这也就为中高年级学生的思维能力进入成熟阶段打下了基础。教师也需要依照学生不同阶段的个体差异性，培养其特有的数学思维能力，提升数学课堂学习质量。
