怎样提高运算能力(最新3篇)
怎样提高运算能力 篇一
在现代社会，运算能力已经成为了一个非常重要的技能。无论是在学校还是在工作中，我们都需要具备良好的运算能力来解决各种问题。那么，怎样才能提高自己的运算能力呢？下面我将分享一些方法和技巧。
首先，掌握基本的数学知识是提高运算能力的基础。我们应该熟悉加减乘除、分数、小数、百分数等基本的数学概念和运算规则。只有建立了坚实的数学基础，我们才能更好地进行高级的运算。
其次，刻意练习是提高运算能力的关键。我们可以通过做大量的练习题来提高自己的运算速度和准确性。可以选择一些数学题集或者在线学习平台上的练习题，每天坚持练习一段时间。在做题的过程中，我们要注重提高自己的速度，但同时也要保证准确性。
此外，使用辅助工具也可以帮助我们提高运算能力。例如，我们可以使用计算器、电脑软件或者手机应用来进行复杂的计算。这些工具可以提高我们的运算效率，但我们也要注意合理使用，不要过分依赖。
最后，培养逻辑思维和问题解决能力也是提高运算能力的重要方面。我们要学会分析问题，找出解题的关键思路，然后有条不紊地进行计算。在解决问题的过程中，我们还可以尝试不同的解题方法，培养灵活的思维能力。
综上所述，要提高运算能力，我们需要掌握基本的数学知识，进行刻意练习，使用辅助工具，并培养逻辑思维和问题解决能力。只有通过不断地学习和实践，我们才能够不断提高自己的运算能力，更好地应对各种数学问题和挑战。
怎样提高运算能力 篇二
在现代社会，拥有良好的运算能力已经成为了一个必备的技能。无论是在学习、工作还是日常生活中，我们都需要进行各种数学运算。那么，怎样才能提高自己的运算能力呢？下面我将分享一些方法和技巧。
首先，我们应该注重数学思维的培养。数学思维是指我们解决问题时所使用的思考方式和方法。我们可以通过解决一些数学题目来培养数学思维。这些题目可以是课本上的习题，也可以是一些数学竞赛的题目。通过不断地解题，我们可以锻炼自己的逻辑思维和推理能力，从而提高运算能力。
其次，我们还可以通过参加数学训练班或者辅导班来提高运算能力。在这些班级中，我们可以接触到更多的数学知识和题目，同时还可以和其他学生进行交流和讨论。这样可以激发我们的学习兴趣，提高我们的学习动力，从而更好地提高运算能力。
此外，我们还可以通过使用一些数学学习软件来提高运算能力。现在有很多优质的数学学习软件可以供我们选择，它们提供了各种各样的学习资源和练习题目。我们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的软件，并利用碎片化的时间进行学习和练习。
最后，我们还可以结合实际问题来提高运算能力。在解决实际问题的过程中，我们需要进行各种运算来得出正确的答案。通过解决实际问题，我们可以更好地理解和应用数学知识，提高我们的运算能力。
综上所述，要提高运算能力，我们可以注重数学思维的培养，参加数学训练班或者辅导班，使用数学学习软件，并结合实际问题进行练习。只有不断地学习和实践，我们才能够提高自己的运算能力，更好地应对各种数学问题和挑战。
怎样提高运算能力 篇三
摘要：运算能力是指对记忆能力、计算能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力、逻辑思维能力等数学能力的统称。
关键词：运算能力
运算能力是指对记忆能力、计算能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力、逻辑思维能力等数学能力的统称。目前，职业高中的学生运算能力是很差的，不少职高老师埋怨：“学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生的运算结果也经常出错。”这种状况出现的原因是多方面的。有的学生不对简单的公式、公理、定理进行记忆、理解，不明算理，机械地照搬公式，不能进行灵活运用；有的学生不注意观察、不进行联想、不进行比较，不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识；也有的学生对提高运算能力缺乏足够的`重视，他们总是把“粗心”、“马虎”作为借口；也有相当多的老师只着重解题方法和思路的引导，而忽视对解题思路的归纳总结。这样不仅影响了学生思维能力的发展，也必然影响教学质量的提高。本文就如何提高职高学生的运算能力，从以下几个方面谈谈自己的粗浅看法。
一、灵活运用公式，举一反三，提高学生的计算能力
在职业高中阶段，许多专业的学习都经常用到简单的数值运算，但数值运算恰恰是职高学生的薄弱之处，他们的数值运算能力很差。其实，只要我们教师能进行恰当的引导，灵活运用公式，举一反三，也能提高学生的运算能力。举个例子来说：计算出现76的平方，很多同学只会用竖式相乘求出结果。其实，两位数的平方可以用完全平方公式求解。在初中，我们学过完全平方公式，许多职高学生能默出公式，但讲到灵活运用这些公式则显得很不够。我告诉他们：把7看成a，6看成b，那么76的平方可以用如下的方法求解：
上式中的4、8、3都是产生的进位，分别与其高位的数相加即可。同学们听了兴趣盎然。我又出了一个同样问题：。很快就有不少同学用我刚才的方法计算出来了：。显然，用完全平方公式能更快地求出结果。这个公式中并没有深奥的理论知识，关键是我们在平时是否进行了恰当的运用，是否将这个公式的实质传授给了学生，让他们理解，并能进行灵活运用而已。又如初中学习的平方差公式，在职业高中的学习阶段经常用到，但同学们就是不会用（不去用）。计算的值，许多同学是先计算出每个数的平方，再计算出差的结果。其实，用平方差公式很快便能结果：
初、高中有许多数学公式，能够简化计算，只要我们教师恰当地引导学生，经常运用这些公式，就能提高学生的计算能力，这里我就不一一枚举了。
二、注意观察，合理联想，善用比较意识，有助于运算能力的提高
许多职业学校教师认为：职业学校的学生初中阶段的学习很不扎实，基本知识和基本方法掌握不牢固，应牢记一些固定的知识和方法，并要求他们运用这些知识或方法去解决问题。诚然，固定的思维方法在运算中有积极的一面，但也有消极的影响。当学生掌握了某一种知识（方法）后，遇到问题时往往习惯用类似的旧知识（方法）去解决问题，久而久之，必然会出现思维的惰性，缺乏多方位、多角度思考问题的意识，不利于运算速度的提高。更何况，职业学校的学生本身就思维活跃，只想寻求更简单而快速的运算方法，以便有更多的时间去做其他的事情。因此，固定的思维方法会影响学生运算的速度，使运算过程繁冗不堪，并因此而使学生厌恶对数学的学习。我在教学中就经常引导学生对问题进行多方位、多角度思考，努力培养他们的观察能力、联想能力、比较意识，寻求问题的最佳解决途径。
例如：直线斜率为1，且与圆相交所得弦长为8，求直线方程。
大部分的学生一开始就会用弦长公式和韦达定理来解，即设所求直线方程为y=x+b，将直线方程代入圆方程得：；利用“弦长=”来求。这种方法固然可以求出直线方程，
但运算运算过程繁冗不堪，不利于学生运算能力的提高。
在上题中，我除了用上述方法讲解外，还提出了问题：有没有人能用更快、更简单的方法求出解？在思索中，我提示了这样线
[1][2]
