与时俱进的大学物理教学研工作教育论文(实用3篇)

与时俱进的大学物理教学研工作教育论文 篇一

随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，大学物理教学的研工作也在不断更新与改进。在这个信息化时代，如何利用现代化的教育手段和技术手段提高大学物理教学的效果，已经成为教育界普遍关注和研究的问题。本文将从教育理论、教学方法和教学资源三方面探讨与时俱进的大学物理教学研工作。

首先，在教育理论方面，与时俱进的大学物理教学研工作需要结合现代教育理论来指导教学实践。传统的教学模式已经不能满足现代大学生的学习需求，因此需要采用更加灵活、开放和多元化的教学方法。例如，可以引入问题导向的学习模式，让学生通过自主探究和合作学习的方式来解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。同时，还可以借鉴构建主义教育理念，将学生置于真实的教学环境中，让他们通过实践探索和社交互动来构建自己的知识体系。

其次，在教学方法方面，与时俱进的大学物理教学研工作需要运用现代化的教育技术手段来辅助教学。例如，可以利用多媒体技术来制作教学课件，将抽象的物理概念用图像、动画和实验演示等形式呈现给学生，增强他们的学习兴趣和理解能力。此外，还可以利用网络教育平台和在线实验室等资源，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源，拓宽他们的学习渠道和深度。

最后，在教学资源方面，与时俱进的大学物理教学研工作需要不断更新和完善教学资源。教师应该积极参与教材的编写和课程的设计，将最新的科研成果和教学经验融入到教学中去。同时，还应该关注和利用科研项目和教学改革项目等资源，为教学提供更加丰富和实用的教材、实验装置和教学设备。

综上所述，与时俱进的大学物理教学研工作是一个不断探索和创新的过程。只有不断更新教育理论、运用现代化的教育技术和完善教学资源，才能更好地适应时代的发展需求，提高大学物理教学的质量和效果。

与时俱进的大学物理教学研工作教育论文 篇二

大学物理教学是培养学生科学素养、培养创新精神的重要环节。随着社会的发展和科学技术的进步，大学物理教学研工作也面临着新的挑战和机遇。本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面探讨与时俱进的大学物理教学研工作。

首先，在课程设置方面，与时俱进的大学物理教学研工作需要关注学生的兴趣和需求，合理设置课程内容和教学目标。传统的大学物理教学往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的实际需求和兴趣。因此，应该注重培养学生的实践能力和创新思维，将实验教学与理论教学相结合，增加实验课程的比重，引导学生主动参与实验设计和数据分析，培养他们的科学探究能力和实验操作技能。

其次，在教学方法方面，与时俱进的大学物理教学研工作需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。传统的大学物理教学往往以教师为中心，注重知识的传授和学生的被动接受。然而，现代教育理念强调学生的主体地位，要求教师从教学内容和教学方法上注重个性化教育和差异化教学。因此，教师应该关注学生的学习特点和能力水平，采用启发式教学、案例教学和分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，在评价方式方面，与时俱进的大学物理教学研工作需要改革和创新评价方式，注重学生的综合素质和能力培养。传统的大学物理教学往往以考试成绩为主要评价指标，忽视了学生的实践能力和创新思维。因此，应该注重实践性评价和综合性评价，通过实验报告、项目作业和小组讨论等方式评价学生的实践能力和合作能力，鼓励学生的创新思维和实践能力的发展。

综上所述，与时俱进的大学物理教学研工作需要从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行改革和创新。只有关注学生的兴趣和需求，灵活运用多种教学方法，改革和创新评价方式，才能更好地适应时代的发展需求，提高大学物理教学的质量和效果。

与时俱进的大学物理教学研工作教育论文 篇三

与时俱进的大学物理教学研工作教育论文

　　摘要：大学的根本任务是培养人才，学校的生命线是科研教学的质量，为此大学教师要树立科学的发展观，力求质量观。本文从优化大学物理教学的师资，大学物理教师要有与时俱进的的教学理念、大学物理课程建设的根本是与时俱进等方面就建设大学物理课程工作进行了探索。

　　关键词：大学物理课程建设教学质量

　　大学物理学是一门重要的基础学科，是整个自然科学的基础。因此，按照新课标的要求进行大学物理课程建设（这包括教学体系的优化更新，教学内容深化改革、教学方法的灵活创新等），是目前摆在大学物理教师生面前的一项艰巨而又重要的任务，是培养新世纪合格人才的迫切需要。下面笔者结合教学实践谈一下把大学物理建设成一门高质量的课程的“构想”，供参考。

　　一、优化大学物理教学的师资

　　我们知道新时期的课程建设前提是要有热衷于物理教学工作、教学与科研相结合、高水平的教师队伍。为此，建设集教学、科研兼容，学科核心骨干（带头人）相对稳定、结构合理、爱岗敬业、勇于创新的大学教师教学队伍一直是大学物理教学团队努力的方向。一是从职称、学历、年龄等方面要优化物理教师教学团队，进而形成合理的“传帮带”格局。二是要做到教学科研兼容（顾）。教师队伍方面要坚持教学与科研工作并重，将科研成果引入到教学中，用提高学术水平促进教学水平的提高，做到教学、科研的全面兼顾。三是对大学青年物理教师进行重点培养，要让青年教师在指导学生实验和助教方面有好的修为，以便于进行学科研的发展和师生的交流。同时让青年教师尽早参与有关科研工作，确保他们尽快成长为学科骨干，成为独当一面的优秀人才。

　　二、大学物理教师要有与时俱进的的教学理念

　　1、教学理念要创新。大学物理教师在教学深挖教材的同时，要与时俱进拓展教学内容。为此教师要不断转变教育思想，树立与时俱进的'教学理念，始终把探究性的教与学摆在第一位，突出探究性的创新精神。

　　从传统教学中的满堂灌的“教会”转变为引导学生“会学”，真正做到“秀才不出门，便知天下事；运用胸中“竹”，熟知乾坤事”。新的课程标准说明物理学的教学不只是单纯教给学生一种应用的工具，而是改善学生的知识结构，培养学生分析和解决问题的综合能力。

　　2、教学研究创新。一是为适应教育改革的发展趋势，教师必须转变教育教学观念，以便按照新的课程标准的要求培养适应新时期人才培养目标与计划，这就需进行教学研究与交流活动，只有这样才能确保课堂的教学质量，打造高效课堂。二是在教学中教师要结合教学不断开展教育教学改革，组织进行起点高、多人或整个教学团队共同参与的教改立项工作，用改革促进教学质量的提高，教学质量的提高能够带动学生“质量”的提高，从而能够为社会培养有素质人才。

　　三、大学物理课程建设的根本是与时俱进

　　1、教学内容的与时俱进。在教学过程中教师要坚持“精讲经典基础，深挖近代教材，教学结合生活应用，课题拓宽反映前沿”的改革指导思想，坚持教学内容的先进性，从而达到与时代同步。一是精讲经典基础内容。对庞大的经典物理体系进行精讲，培养学生科学的宇宙观和世界观，打好必要的物理基础；二是让学生掌握处理现实生活中随空间变化的物理量，培养学生理论联系实际、学以致用的能力，特别是自学能力、分析问题和解决问题的能力。三是深挖近代教材，增加实际应用。教师在教学过程要深挖教材，加强近代物理思想建立。为此课程组必须进行集体备课，由学术水平较高、有丰富教学经验的教师做主讲，这样能够结合生活学习来共同研究教学内容。四是拓宽课题反映前沿。回顾近年来科学界公认的、每年的前10项科学突破，物理学与生物学的成就之和已占到十之八九。可见，两大科学以及它们之间的交叉运用，已成为21世纪初基础自然科学发展的显著标志。为此教师在教学科研中，既要立足研究无聊的前沿科学，又要把知识进行拓宽，方能实现新的探究性教与学的新领域，才能更好服务于社会。

　　2、教学方法的与时俱进。在教学中要改变传统教学教师“一言堂”的灌输式教学局面，进行创新教学。一是教学中要以学生为本讲重点、讲难点、讲思路、讲方法，让学生做到基础扎实，前沿知晓。二是教学过程采用启发式、讨论互动式教学、设疑教学等，调动学生积极性，让学生总结物理规律，培养学生的创新意识。三是注重对学生物理思想和科学方法的灌输与培养，在侧重物理学原理和内容的讲授外，尽可能多拓宽教学内容和实际应用，培养学生的创新思维。四是教给学生定量和定性分析问题的方法，提高学生分析问题和综合解决问题的能力。

　　3、坚持教学手段的与时俱进。一是进行形象化教学手段。教师在教学中要结合教学内容，充分利用仪器、教具进行演示，进行形象化教学，促进学生对教学内容

　　4、教材的选择要与时俱进。在选用教学教材时，要利用教师集体备课的优势，共同进行教材的选用，使教材内容具有系统性、先进性和可用性，有条件的大学，可组织教师进行编写符合本校实际的教材。

　　5、实验教学的与时俱进。为了提高物理教学的质量，必须坚持理论与实验教学并重的原则，因为物理课程是实验验证性课程，同时积极参加物理实验教学改革工作，与时俱进，对实验室实行开放教学。

　　另外，严格、公平的绩效考核是也是新时期课程建设的重要环节

　　总之，建设一支优秀的教学科研队伍，教师必须树立先进的教学理念，深入开展教育教学研究与改革，在教学内容、教学方法、教学手段上进行创新，对教学环节要精益求精，实现规范化教学管理，确保为社会培养出新时期的高素质的人才。